公安教育中人性思想內(nèi)容的構(gòu)建

葛崢

(鐵道警官高等?？茖W(xué)校公共基礎(chǔ)教研部，河南鄭州450053)

近年來，我國(guó)警民沖突事件的發(fā)生呈逐年上升趨勢(shì)，尤其是2008年之后頻發(fā)的群體性事件，幾乎把警察推向了社會(huì)矛盾的風(fēng)口浪尖。造成警民關(guān)系如此嚴(yán)重對(duì)立的局面固然有其深層次的社會(huì)原因，但警察隊(duì)伍自身人文素質(zhì)較低、人性思想缺失等原因不能忽視。因此，要從根本上解決這樣的問題，加強(qiáng)人性思想教育內(nèi)容就成為公安教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、馬克思主義人性思想與人性教育

所謂人性，是指只有人才具備的特性，也就是說，人性是人區(qū)別于其他事物(包括動(dòng)物、植物)而為人所獨(dú)有的特性。馬克思主義人性思想是在近代西方哲學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的。馬克思在《資本論》中明確指出，未來的新社會(huì)是比資本主義更高級(jí)的，是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”［1］。社會(huì)主義社會(huì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)尊重個(gè)人和人的全面發(fā)展的社會(huì)，社會(huì)主義社會(huì)的社會(huì)理論與實(shí)踐應(yīng)以“人的全面發(fā)展”的人性思想理論為基礎(chǔ)，社會(huì)主義社會(huì)的政治統(tǒng)治、經(jīng)濟(jì)管理、精神文明建設(shè)也將會(huì)以“人的全面發(fā)展”的人性思想理論為重要依據(jù)。由此可見，馬克思主義理論的核心就是人和人道主義，馬克思主義哲學(xué)首先要關(guān)心的是人的解放，而這一觀點(diǎn)同樣也符合當(dāng)代人類的要求。根據(jù)馬克思主義觀點(diǎn)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，其基本問題就是人的發(fā)展問題。迄今為止，馬克思的這一理論仍是教育基本問題的最高表述，一切有關(guān)“人文教育”、“素質(zhì)教育”的論述，都沒有超出把教育定義為使受教育者的各方面素質(zhì)都得到提高的目標(biāo)范疇，當(dāng)然也沒有超出馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論范疇。在有關(guān)人性的各種觀點(diǎn)中，東西方各流派主張不同、論述不同。在中國(guó)古代哲學(xué)中，重要的人性論有性善論、性惡論、性三品說、性有善有惡論、性無善惡論等學(xué)說;西方也有持性有善有惡論和性無善惡論的哲學(xué)家。但不同論述中卻有一點(diǎn)是相同的，那就是主張人性應(yīng)該“向善”，人性無論本善也好、本惡也罷，有善有惡也好、無善無惡也罷，都需要通過教化，或說教育，才能趨于完善。人性教育是人文教育和素質(zhì)教育領(lǐng)域中最重要、最基本的組成部分，是核心，人的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，都應(yīng)在人性教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“人文”即指禮樂教化。人文一詞最早見于《易·賁》:“文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下。”［2］后來，漸漸吸收外來語(yǔ)義，人文一詞被用來泛指各種文化現(xiàn)象。在西方，人文一詞可溯源至拉丁文humanitas，原意即為人性、教養(yǎng)。今天所謂人文教育就是教導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)，以達(dá)到人性完善的教育目標(biāo)。如果教育脫離了這個(gè)根本目的，學(xué)生即使獲得了高知識(shí)、高技能，也不會(huì)成為符合國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展的人，甚至可能有危害國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定、安全與和諧。因此，把人性教育作為公安教育的關(guān)鍵詞能更加完整地概括公安教育中思想教育的方向和內(nèi)容。

二、警察職業(yè)要求以人性思想為基礎(chǔ)

(一)執(zhí)法為民的思想

執(zhí)法為民是我國(guó)公安機(jī)關(guān)的人民性所決定的。執(zhí)法為民要求警察自覺樹立起公仆意識(shí)和以人為本的人性思想的理念，把群眾的呼聲作為第一信號(hào)，把群眾的需要作為第一選擇，把群眾的利益作為第一考慮，把群眾的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，讓人民在領(lǐng)略法律所帶來的威嚴(yán)與神圣的同時(shí)，享受到法律所固有的“溫情”、“體恤”與人性，從而建設(shè)和諧社會(huì)并由此獲得強(qiáng)大的主體力量。

(二)公平正義的人格

德國(guó)著名思想家威廉·洪堡說過:“使人真正成為人的精神力量，便是有關(guān)人的本質(zhì)的簡(jiǎn)明定義，……人類的精神力量便是一個(gè)人完滿價(jià)格的全部?！保?］公平正義是警察的理想人格。具有這種人格的警察在執(zhí)法工作中會(huì)自覺把公正作為追求的重要價(jià)值目標(biāo)，不僅是追求實(shí)體公正，而且要追求形式公正即程序公正。警察教育的根本任務(wù)就是通過法律知識(shí)的傳授和人文精神的浸潤(rùn)，對(duì)靈魂進(jìn)行塑造，培植警察心靈中的公平正義精神，鍛造警察公平正義的道德人格，使警察養(yǎng)成追求真善和人間正氣的品格。

(三)人權(quán)保障意識(shí)

長(zhǎng)期以來，警察執(zhí)法職能主要側(cè)重于打擊犯罪，而保護(hù)人權(quán)則被忽視。正是在打擊理念的支配下，警察執(zhí)法過于甚至僅僅追求實(shí)體的正義，卻忽視程序的正義，使重實(shí)體輕程序、刑訊逼供成為公安機(jī)關(guān)的一個(gè)痼疾。因而，必須在公安教育中加強(qiáng)人權(quán)保障意識(shí)的培養(yǎng)。

1.人權(quán)保障需要警察有深切的人文關(guān)懷。警察教育不僅是專業(yè)技能教育，更是一種文化的傳遞?，F(xiàn)代法律和執(zhí)法工作是以人文關(guān)懷為終極目的的，在執(zhí)法和管理工作中要將維護(hù)公民的合法權(quán)益作為首要的價(jià)值目標(biāo)，把維權(quán)、服務(wù)、安民、親民作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2.人權(quán)保障需要警察具有法治觀念。代表人民直接行使國(guó)家權(quán)力或公共權(quán)力的警察一旦發(fā)生過錯(cuò)，使人民利益遭受損失或受到侵害，法律就應(yīng)當(dāng)追究其責(zé)任，以防止權(quán)力的濫用，保證權(quán)力的正當(dāng)行使，使公民權(quán)利受到依法保護(hù)。

3.人權(quán)保障需要警察有科技證據(jù)意識(shí)。我國(guó)于1998年10月5日在聯(lián)合國(guó)總部簽署了《公民權(quán)利和政治權(quán)利國(guó)際公約》，該公約的核心內(nèi)容是規(guī)定了人的尊嚴(yán)、平等和國(guó)家保障人權(quán)的義務(wù)。反對(duì)犯罪嫌疑人和被告人自證其罪之特權(quán)(包括沉默權(quán))在我國(guó)已不是應(yīng)否確立的問題，而是這一公約中確立的國(guó)際司法準(zhǔn)則如何與我國(guó)國(guó)內(nèi)立法和司法相協(xié)調(diào)的問題。由于犯罪嫌疑人沉默，不僅缺少了犯罪嫌疑人口供證據(jù)，而且還抑制了由此得到其他證據(jù)線索的機(jī)會(huì)，這就決定了必須立足于采用高科技手段收集其他證據(jù)，如氣味鑒別、聲紋鑒定、筆跡鑒定、指紋鑒定、足跡鑒定、唇紋鑒定、微量元素鑒定、DNA鑒定等。確保取得打擊犯罪和保障人權(quán)的平衡，通過公安教育提高警察的職業(yè)技能素質(zhì)是一個(gè)重要途徑。

公安隊(duì)伍素來被寄予穩(wěn)國(guó)安民的厚望，在警察公信力大大下降的今天，公安機(jī)關(guān)只有加強(qiáng)隊(duì)伍自身建設(shè)，努力提高公安隊(duì)伍整體素質(zhì)，改革創(chuàng)新公安體制機(jī)制，才能剛?cè)岵?jì)，達(dá)到外癥內(nèi)治。

三、當(dāng)前公安高校教育目標(biāo)與教育模式

(一)當(dāng)前公安高等教育目標(biāo)

1984年，我國(guó)召開了第一次全國(guó)公安教育工作會(huì)議，公安部所設(shè)定的公安教育的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的又紅又專的高級(jí)公安專門人才，畢業(yè)后可從事公安工作、教學(xué)工作以及公安研究工作。1999年，時(shí)任公安部部長(zhǎng)的賈春旺同志在全國(guó)公安教育工作會(huì)議上的講話中提出:“以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主線，進(jìn)一步加快公安教育的改革和發(fā)展，努力培養(yǎng)更多政治合格、業(yè)務(wù)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的公安專門人才?！备鞴苍盒Ｒ怨膊恳鬄橐罁?jù)，根據(jù)中央領(lǐng)導(dǎo)講話精神，結(jié)合各校辦學(xué)的實(shí)際情況，確定了本校的培養(yǎng)目標(biāo)。總體說來，各公安院校的教育目標(biāo)大同小異，基本上是要培養(yǎng)政治堅(jiān)定、具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉黨和國(guó)家的路線、方針、政策，掌握必備的法律法規(guī)基本知識(shí)與基本技能，具備公安工作的職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠適應(yīng)公安工作需要的高素質(zhì)技能型專門人才。從表面上看，這個(gè)教育目標(biāo)似乎體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。但仔細(xì)探究起來，這個(gè)目標(biāo)忽視了“人”的因素，著重規(guī)定了人之“才”卻對(duì)什么樣的“人”規(guī)定得不明確，因?yàn)樗紫葟?qiáng)調(diào)的是人才的政治思想，而對(duì)人才所應(yīng)具備的最基本的完整人格有所忽視，強(qiáng)調(diào)了人才所應(yīng)具備的職業(yè)技能，卻對(duì)人才所應(yīng)具有的基本的人文素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)得不夠。

(二)當(dāng)前公安高校教育模式

當(dāng)前公安高等職業(yè)教育普遍采用的教育模式是:以公安崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力、實(shí)踐教學(xué)為依托，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，實(shí)行學(xué)為用、練為戰(zhàn)，學(xué)練一體、練戰(zhàn)交融的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”教學(xué)模式，并在此框架內(nèi)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，堅(jiān)持服從服務(wù)于公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的辦學(xué)宗旨，以警務(wù)化管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理育人功能。圍繞培養(yǎng)警容嚴(yán)整、作風(fēng)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范的公安專門人才的目標(biāo)，根據(jù)“嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格紀(jì)律”的要求，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，實(shí)行警務(wù)化管理，以管理促學(xué)風(fēng)，以管理強(qiáng)素質(zhì)，以管理樹形象等。不難看出公安教育的這種模式僅是普通高職教育模式的翻版，這勢(shì)必把警察當(dāng)做了普通技術(shù)人員去培養(yǎng)，而忽略了警察是以人為對(duì)象服務(wù)社會(huì)、管理社會(huì)這一職業(yè)的特殊性。警察職業(yè)無論是執(zhí)法還是服務(wù)，它所依據(jù)的法律均是以現(xiàn)代人性思想觀念為基礎(chǔ)制定的，所以，公安教育理所當(dāng)然地要把人性思想內(nèi)容當(dāng)成公安教育中最基本的教育內(nèi)容，并把人性思想內(nèi)容貫穿到整個(gè)教育環(huán)節(jié)中。而從目前各公安院校情況來看，這些做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

(三)當(dāng)前公安高校包含人性思想教育內(nèi)容的課程設(shè)置狀況

作為職業(yè)特色突出的院校，當(dāng)前各公安高?；旧献叩亩际菍I(yè)化培養(yǎng)的路線，相對(duì)忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是忽視了對(duì)學(xué)生的人文精神、批判意識(shí)、審美和鑒賞能力、科學(xué)的精神和科學(xué)的思維方式、理解與吸收其他文化的能力等方面的培養(yǎng)。因而在課程設(shè)置中，公安高校普遍重視專業(yè)課程的建設(shè)，突出專業(yè)理論和知識(shí)的灌輸，卻往往忽略了人文基礎(chǔ)學(xué)科課程。這不利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思考以及發(fā)現(xiàn)問題、審視問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，不利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，更不利于培養(yǎng)學(xué)生成為人格完善的、可長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人。

四、公安教育中人性思想內(nèi)容的構(gòu)建

(一)明確公安教育的目的和目標(biāo)

公安高等教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，曾經(jīng)對(duì)公安事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展起到了非常重要的作用。公安高校首先是大學(xué)，其次才是職業(yè)性的大學(xué)，因此公安高校的教育目的首先是培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家需要的全面發(fā)展的人，然后才是優(yōu)秀的、高素質(zhì)的警務(wù)人才?！爸挥幸耘囵B(yǎng)全面發(fā)展的人為基礎(chǔ)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生成為具有忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于職守、無私奉獻(xiàn)、不怕犧牲等警察精神的人，成為有理想、有信念、有學(xué)識(shí)，有嚴(yán)于律己、寬以待人、高風(fēng)亮節(jié)等等高尚品格的優(yōu)秀警務(wù)人才”［4］。正如公安部部長(zhǎng)孟建柱同志曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)的那樣:“要把思想政治建設(shè)作為公安教育訓(xùn)練工作的首要任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論教育培訓(xùn)，教育引導(dǎo)廣大公安民警永葆忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的政治本色，確保在任何時(shí)候、任何情況下，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的政治立場(chǎng)不動(dòng)搖，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念不能丟，堅(jiān)定不移地做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。”

(二)人性思想內(nèi)容融入公安教育課程體系的具體途徑

1.在人文通識(shí)課程中加大人性思想教育內(nèi)容的比重。人文通識(shí)課程是實(shí)現(xiàn)人性思想內(nèi)容教育的基本途徑。在當(dāng)前文化建設(shè)、文化強(qiáng)國(guó)的大背景下，針對(duì)公安工作實(shí)際，公安高校的人文課程應(yīng)該加大比重，并進(jìn)一步拓展功能，實(shí)現(xiàn)突破。公安院校目前開設(shè)的人文通識(shí)課程不足30%，如果把人文通識(shí)課加大到合適的比例，再將一些重要的人性思想課程如憲法、非暴力思想等設(shè)置成為必修課程，同時(shí)輔以學(xué)生必須選修若干學(xué)時(shí)的人文通識(shí)課程的規(guī)定，這一系列舉措必然會(huì)使學(xué)生的人文素養(yǎng)有明顯的改觀。此外，要充分發(fā)揮人文課程課堂教學(xué)的主陣地作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)。

2.在公安專業(yè)課程教學(xué)中滲透人性思想教育內(nèi)容。人文素養(yǎng)的獲得與提升，不單是一個(gè)認(rèn)知的過程，更主要的是一個(gè)修養(yǎng)的過程，需要通過實(shí)踐去體驗(yàn)和感悟。從一定意義上說，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程就是人文素養(yǎng)的踐行過程。首先，任何專業(yè)工作的最終目的都是為了人。尤其是在公安工作中，工作主體和工作對(duì)象都是人，公安工作說到底處理的是人與人的關(guān)系。但在這種關(guān)系中雙方所處的地位是不對(duì)稱的，警察的行為以國(guó)家權(quán)力為后盾，處于主導(dǎo)地位，云南“躲貓貓”案、河南魯山“喝水死”案、上?！搬烎~執(zhí)法”事件、貴州省關(guān)嶺警察槍擊村民事件等不僅反映出了警察工作作風(fēng)、職業(yè)道德上的問題，更反映出涉事民警對(duì)人缺乏最起碼的理解和尊重。人文素養(yǎng)的最高境界是正確、高尚的價(jià)值觀，而其核心正是情感，相對(duì)于理智，情感對(duì)人行動(dòng)的影響力更為深刻、久遠(yuǎn)。因此，公安教育要通過人性思想內(nèi)容的教育和熏陶達(dá)到學(xué)生的人性情感升華。其次，專業(yè)教育內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的職業(yè)人文內(nèi)涵。在高等教育數(shù)百年的發(fā)展歷程中，人文情感教育主要是通過各種人文學(xué)科來實(shí)施的。其實(shí)，專業(yè)教育本身也蘊(yùn)涵著豐富的人文教育資源，如“法律面前人人平等”是我國(guó)憲法的基本原則之一，憲法意義上的“人”的基本含義是指自然人，而不論人的性別、年齡、身份、地位等，從這個(gè)意義上講，犯罪嫌疑人也是人，應(yīng)當(dāng)給予其充分的尊重。真正落實(shí)了這一原則，公安工作中因人而異的處罰方式和刑訊逼供就不會(huì)發(fā)生。在專業(yè)課程中挖掘、滲透職業(yè)人文精神，對(duì)任課教師既是一個(gè)崇高的責(zé)任，也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的要求。在教學(xué)過程中，教師把專業(yè)課講深、講透，使人文精神自然流露，有利于學(xué)生人文精神的內(nèi)化與養(yǎng)成;同時(shí)，專業(yè)課教師要加強(qiáng)自身人文知識(shí)與素養(yǎng)的提高［5］。

3.通過校園文化的構(gòu)建創(chuàng)造敬畏生命、尊重個(gè)人的人文環(huán)境。學(xué)校文化建設(shè)的目的不僅是豐富學(xué)生的校園文化生活，更重要的是構(gòu)建學(xué)校的精神環(huán)境。警察職業(yè)的人文教育又是一種環(huán)境教育，因此，在公安高校中要注意去創(chuàng)造有利于提高警察職業(yè)人文素養(yǎng)的教育環(huán)境。在創(chuàng)建公安高校校園文化時(shí)，必須遵循高等教育的普遍規(guī)律，而又以特色建設(shè)為核心。(1)校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是人性思想教育內(nèi)容融入公安專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的一部分，它不僅指物質(zhì)環(huán)境，也指人際關(guān)系。一個(gè)好的人文環(huán)境，包括良好的教育風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及人際關(guān)系，能對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶作用。教室和實(shí)驗(yàn)室的人文化布置、校訓(xùn)的頒布、文明校園的創(chuàng)建等改善校園文化氛圍的舉措也可以有效地配合文化素質(zhì)教育公共課程的實(shí)施。把人性思想教育內(nèi)容融入公安專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系光靠第一課堂的有限學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分挖掘第二課堂的潛力，在學(xué)校定期開展演講比賽、朗誦比賽，組織文學(xué)社團(tuán)、秘書協(xié)會(huì)等團(tuán)隊(duì)，舉辦文藝演出，開設(shè)學(xué)術(shù)講座、名家論壇等，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，注意提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，從而有效地配合第一課堂的教學(xué)，大大豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們提高自身文化素質(zhì)的自覺性，活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)文化氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，在潛移默化中提高自身的科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)品位和人文素養(yǎng)。(2)增加課外實(shí)踐。人性思想教育內(nèi)容的融入不能只是停留在知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授上，社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐也是人性思想教育內(nèi)容融入公安專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的重要途徑。組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、形象思維能力、審美能力、心理承受能力和人際交往能力，能使學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得極大的提高。(3)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)研究是一所高校最根本的文化特質(zhì)，學(xué)術(shù)文化是高校文化的核心。學(xué)術(shù)文化的建設(shè)同樣包括精神、物質(zhì)和制度三個(gè)層面，如學(xué)術(shù)質(zhì)量、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)民主等［6］。一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師的科研積極性，努力構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，不斷提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量;另一方面，教師可以給學(xué)生推薦傳播人性思想的經(jīng)典書目或文章，擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)面，還可組織一些讀書報(bào)告會(huì)或心得交流活動(dòng)等來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。開設(shè)專門的人文講座、人文論壇，這是人性思想教育內(nèi)容融入公安專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的比較好的形式。這種形式較為機(jī)動(dòng)，適應(yīng)面較廣，內(nèi)容也相當(dāng)寬泛;應(yīng)該盡可能聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的學(xué)者、專家和教授擔(dān)任講授人。這樣不僅可以讓學(xué)生接觸到自己所愛好和感興趣的內(nèi)容，了解最新的前沿研究成果，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受研究者的人格風(fēng)范。

(三)人性思想內(nèi)容教育中要解決的關(guān)鍵問題

首先，要分清育人與用人的關(guān)系。從公安工作對(duì)公安人才特殊要求出發(fā)，著力加強(qiáng)以人性思想教育為核心的警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。公安職業(yè)教育絕不只是單純的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的教育，警察意識(shí)培養(yǎng)，尤其是警察職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)精神、職業(yè)道德等警察職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育也必不可少。公安高校應(yīng)本著以培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人民警察為目標(biāo)，以人性思想教育為警察素質(zhì)教育的核心，以實(shí)踐應(yīng)用為目的的專業(yè)技能教育的主線，以豐富多彩的校園文化為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行忠誠(chéng)警魂、奉獻(xiàn)精神、紀(jì)律作風(fēng)、實(shí)戰(zhàn)能力等綜合性的培養(yǎng)。其次，要處理好以人性思想教育為核心的基本素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。公安高等職業(yè)教育既要進(jìn)行各種人文知識(shí)教育，又要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能教育，兩者相互促進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一。作為職業(yè)特色突出的院校，公安高校在加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置的同時(shí)，也要注意決不可忽視基礎(chǔ)學(xué)科的教育。再次，要正確處理職業(yè)共性需要與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才與培養(yǎng)忠誠(chéng)衛(wèi)士的目標(biāo)融為一體。創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才，它以個(gè)性的自由發(fā)展為前提。警察是一個(gè)特殊的職業(yè)群體，有著特殊的職業(yè)規(guī)范。公安院校的一切教育活動(dòng)，都要做到既關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生充分施展才能、發(fā)揮專長(zhǎng)特點(diǎn)，又幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身個(gè)性與警察職業(yè)共性之間的辯證關(guān)系，懂得在什么時(shí)候、什么地方有所能為，或不能為，如何在國(guó)家需要的時(shí)候讓個(gè)性服從于共性，形成警察職業(yè)群體強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力［7］。

公安隊(duì)伍是矗立于邪惡與正義這黑白兩個(gè)世界之間的銅墻鐵壁，它一面保護(hù)著人民的和平生活，另一面要阻擋來自黑惡勢(shì)力的侵襲，一旦有所缺損，將使犯罪分子有機(jī)可乘，而使人民利益無法保障。公安教育應(yīng)當(dāng)從執(zhí)法實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確樹立公安教育的根本目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到公安院校中人文課程和通識(shí)課程的基礎(chǔ)性和必需性，認(rèn)識(shí)到人性思想內(nèi)容在專業(yè)課程乃至整個(gè)公安教育中的重要作用，高度重視包含人性思想內(nèi)容的課程建設(shè)。公安教育要為國(guó)家培養(yǎng)的是合格的人，而且是品格高尚、德能兼?zhèn)涞膰?guó)家公民，在此基礎(chǔ)之上，才能夠進(jìn)而培養(yǎng)出能執(zhí)法為民、服務(wù)于民的人，時(shí)刻把人民的利益放在心上的人，真誠(chéng)無私、無畏勇敢、受群眾擁戴的人民的衛(wèi)士。

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.資本論(第1卷)［M］.北京:人民出版社，1975.

［2］夏征農(nóng).辭海［Z］.上海辭書出版社，1979.

［3］(德)威廉·馮·洪堡特.論人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神的影響［M］.姚小平，譯.北京:商務(wù)印書館，2002.

［4］葛崢.論鐵警高專發(fā)展中的特色建設(shè)［J］.鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(6).

［5］張冬玲.論加強(qiáng)警察職業(yè)人文教育的基本途徑［J］.職業(yè)圈，2007，(24).

［6］張學(xué)嵐.文化強(qiáng)國(guó)語(yǔ)境下公安院校的人文課程任務(wù)重建［J］.鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，(2).

［7］葛崢.論鐵警高專發(fā)展中的特色建設(shè)［J］.鐵道警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(6).