淺談中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革

◆杜德良

(鄭州市電子信息工程學(xué)校)

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的劃分目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不過傳統(tǒng)的以手工技術(shù)為主的設(shè)計(jì)隨著科技的進(jìn)步其數(shù)字信息化烙痕越來更加明顯?？墒切畔⒒坏珱]有解決中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的矛盾，反而讓中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)更加混亂和復(fù)雜化，這里既有體制的原因，也有人為的因素。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷加強(qiáng)，2010年7月全國(guó)教育工作會(huì)議的召開及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布再一次強(qiáng)調(diào)了中等職業(yè)教育的重要性，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視。2010年12月全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議的召開為職業(yè)教育的發(fā)展提出了具體的規(guī)劃。作為中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)專業(yè)要根據(jù)自身特點(diǎn)，通過深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開創(chuàng)美術(shù)專業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，專業(yè)設(shè)置要結(jié)合實(shí)際

隨著我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，人們的審美意識(shí)不斷提高，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)覆蓋到社會(huì)的各行各業(yè)。因此很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程，無論是傳統(tǒng)的工美、裝潢設(shè)計(jì)還是如今的廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，可謂名目繁多。各地中等職業(yè)學(xué)校一定要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化資源配置和專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況設(shè)置各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。

美術(shù)類專業(yè)設(shè)置情況必需充分考慮社會(huì)分工程度和勞動(dòng)組織形式自身的特點(diǎn)。雖然社會(huì)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求總量再不斷的攀升，但隨著社會(huì)分工程度的日益精細(xì)，對(duì)人才的專業(yè)化程度要求更加苛刻，人數(shù)分布比較分散，這給職業(yè)學(xué)校安排學(xué)生就業(yè)帶來了一定的阻力。同時(shí)，社會(huì)行業(yè)在招聘時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求往往成為學(xué)生能否順利就業(yè)的門檻，因?yàn)樗囆g(shù)類畢業(yè)生崗位適應(yīng)期較長(zhǎng)，人才的流動(dòng)性大，工資待遇差別懸殊，致使很多用人單位寧可花高薪聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工也不愿在培養(yǎng)新人上耽誤時(shí)間。加之近幾年高校擴(kuò)招，培養(yǎng)了大批美術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的沖擊巨大，現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)人才需求的主流是大專以上學(xué)歷，相比五年前對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類人才要求的中專以上學(xué)歷來說，中等職業(yè)學(xué)校要想建設(shè)好的美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)無疑更難。因此，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，準(zhǔn)確定位好培養(yǎng)目標(biāo)才能在這場(chǎng)教育教學(xué)改革中走好第一步。

二、積極開展“雙師型”教師培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)教育科學(xué)研究的能力

教師是教學(xué)改革的主力和關(guān)鍵，師資隊(duì)伍水平?jīng)Q定學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。職業(yè)教育改革發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高要求，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)教師隊(duì)伍要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)，加快解決生師比過高、“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的問題。因此，必須要把中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)擺在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展更加重要的位置，采取切實(shí)有力的措施，加強(qiáng)規(guī)劃，加大投入，深化改革，努力開創(chuàng)職業(yè)教育教師工作的新局面。

首先，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師觀念，鍛造真正的“雙師型”教師隊(duì)伍。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念制約了美術(shù)類教育教學(xué)的變革。目前很多中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)類骨干教師大部分都經(jīng)過嚴(yán)格的造型能力的熏陶，他們對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方式情有獨(dú)鐘，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的角色作用，忽略學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對(duì)一些新的教育理念及信息技術(shù)工具的運(yùn)用持懷疑或排斥態(tài)度，這嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)類專業(yè)的革新。在當(dāng)前形勢(shì)下，作為美術(shù)類專業(yè)教師，必須要不斷更新觀念，只有不斷了解最先進(jìn)的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，才不會(huì)成為傳統(tǒng)的“衛(wèi)道士”，才能站在更高的角度上來審視美術(shù)類專業(yè)的各項(xiàng)教育教學(xué)改革。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是教育教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要保證。加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的整體規(guī)劃，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，既要讓具有地方特色的工藝美術(shù)得到傳承，也要加快新興藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的引進(jìn)。要拓寬教師培訓(xùn)途徑和引進(jìn)渠道，推進(jìn)教師編制管理制度改革，要積極探索實(shí)名編與非實(shí)名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法，加強(qiáng)對(duì)專兼職教師配備的統(tǒng)籌，不斷優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策，建立和完善技能型人才從教的制度，形成更加多元的教師供給機(jī)制。

其次，推進(jìn)課程改革和教材創(chuàng)新，加大職業(yè)教育科學(xué)研究的力度。

課程和教材是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，課程設(shè)置和內(nèi)容的變化直接影響學(xué)習(xí)者的素質(zhì)形成和能力獲得，而教材則是技能人才培養(yǎng)過程中知識(shí)和技能的直接載體，決定著課程目標(biāo)和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教材編寫要緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以學(xué)生為根本，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度”的原則，大力推進(jìn)骨干專業(yè)的精品課程及教材開發(fā)，大力推進(jìn)以校企結(jié)合為代表的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程和教材的研究。校本教材建設(shè)是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)的重要載體，美術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)的課程和教材建設(shè)必須緊跟社會(huì)的變化和發(fā)展，積極開發(fā)以“能力為本位”的課程和教材體系，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，建立更具吸引力的課程和教材體系，無論是基礎(chǔ)類課程，還是專業(yè)核心課程都應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施。同時(shí)課程和教材是校校間、校企間、師生間共享和交流的有形物質(zhì)，影響著社會(huì)整體的教育培訓(xùn)效果。因此，推進(jìn)課程改革和教材創(chuàng)新至關(guān)重要。

教育科研在教育改革和發(fā)展中處于先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位，是學(xué)校開拓辦學(xué)思想、更新教育理念、謀求可持續(xù)發(fā)展、提升人才質(zhì)量的重要保證條件。

三、結(jié)語

教師的專業(yè)化朝更高的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展已成為時(shí)代對(duì)教師的要求，也是對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行管理的一個(gè)重要命題。其中最核心的內(nèi)容便是用教育科研促進(jìn)教師自身的發(fā)展，不僅要有豐富的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能在理論與實(shí)踐之間進(jìn)行合理的對(duì)接，這些也正是專業(yè)化教師應(yīng)該具備的特征。廣大教師通過極參加教育科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，由操作型的教師變成了專家型的教師，由經(jīng)驗(yàn)型的教師變成了研究型的教師。教師在教育科研項(xiàng)目的選取實(shí)施過程中體驗(yàn)研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，在教育科研中尋找豐富多變的教育教學(xué)方法，從而養(yǎng)成探索的思想態(tài)勢(shì)和創(chuàng)新的思想境界。在教育科研課題活動(dòng)的展開中、在經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上體會(huì)素質(zhì)教育思想的深刻內(nèi)涵，形成真正培養(yǎng)“人”的教育觀念，從而改變自己的教育教學(xué)行為，使課堂煥發(fā)出新的活力。

［1］深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010－12－5.

［2］中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2010－2012)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010－12－29.

［3］謝海濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式改革初探［J］.教育與現(xiàn)代化，2010，(1).

［4］周建松.高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)理論與探索［M］.浙江大學(xué)出版社，2010.