開發(fā)原動力，提高教學(xué)效率

◆楊言利

(甘肅省皋蘭縣第一中學(xué))

一、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的“語文理想”

在學(xué)生和家長的心目中，學(xué)語文就是為了做會幾道題，考高分。于是，剛?cè)胄ｉT的時候，家長和教師就把各種各樣的試題擺到學(xué)生的面前。于是，這些本應(yīng)該在美麗童話故事書中成長的學(xué)生，被埋沒到作業(yè)堆中，每天面臨的是一道道試題，教師分析的是做題的套路，至于看各種文章則是少之又少。學(xué)生就在一堆不知所云的作業(yè)本中度過小學(xué)時代。所以，許多學(xué)生在初三總復(fù)習(xí)的時候面對名著一臉迷茫，絲毫沒有閱讀的興趣。語文來源于生活，又能影響“如何生活”。那么，如何讓學(xué)生樹立崇高的語文理想呢?

1.拓展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生走出語文課本，在豐富的閱讀中體驗(yàn)語文世界的樂趣。課外閱讀是保證語言材料大量輸入的高效實(shí)踐活動，作為中學(xué)生，要有一定的閱讀能力。閱讀渠道可由課內(nèi)延伸到課外，由書籍?dāng)U大到看電視、上網(wǎng)。隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的閱讀積累中將起到越來越重要的作用。

2.以課本為主線，幫助學(xué)生建立語文知識網(wǎng)絡(luò)。語文課本中的課文都是經(jīng)過精選的美文，語文教師當(dāng)然不應(yīng)放過這樣的機(jī)會。筆者引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，分析文章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到閱讀的實(shí)用性，感受到閱讀與自己密不可分，能夠用之處理事物，不至于有空中樓閣、霧里看花的感受。教師在處理課文的時候，應(yīng)盡量找出與現(xiàn)實(shí)相連之處，讓學(xué)生從中受到很大的啟發(fā)，從而理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)作

寫作能力是語文教學(xué)中要培養(yǎng)的最重要的能力，所以如果對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的寫作之路就會越走越寬。筆者設(shè)計(jì)如下步驟:

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。筆者首先做的第一件事，就是告訴學(xué)生要善于去觀察，觀察自己身邊的生活。生活是豐富多彩的，它是語言材料的源泉。要積累語言素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思考，學(xué)會用心聆聽天籟之音、人間之語，時時處處做生活的有心人。

2.引導(dǎo)學(xué)生有正確的情感體驗(yàn)。作文不是照相機(jī)，而是學(xué)生通過對生活的觀察，表達(dá)自己的人生態(tài)度。積極正確的人生觀應(yīng)該是寫作的前提。

(1)閱讀名人著作，理解可貴品質(zhì);(2)積累名人名言，提高精神素養(yǎng);(3)推薦精品文章，把握時代的脈搏，領(lǐng)會當(dāng)代精神;(4)精心選題演講，碰撞學(xué)生心靈。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，要求學(xué)生寫好2種習(xí)作

1.規(guī)律性的寫作。要求學(xué)生每天寫一篇日記，每周寫2篇結(jié)構(gòu)完整的作文。在一天的生活當(dāng)中，只要是自己得到某種認(rèn)識，引起某種思考或某種啟發(fā)的東西，就是有感受的東西，把它真實(shí)地、及時地記下來。所感所想必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，一定要有感而發(fā)，這樣寫起來才得心應(yīng)手。

2.捕捉式的寫作。文章是有感而發(fā)，所以筆者引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉生活當(dāng)中的特殊鏡頭，如情緒激動時、極度悲傷時、極度興奮時、有特殊感受時，從而即興寫作。

綜合上述，作為一個語文教師，應(yīng)該給學(xué)生營造一個開闊視野的舞臺，使他們在這個舞臺上盡情地、大膽地、完美地去展示自己。這樣，他們就有了很強(qiáng)的原動力，這種力量會支持他們把人生之路走得更精彩。