淺談C語言程序設(shè)計(jì)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)

◆邢春燕 張愛正

(河北省衡水學(xué)院分院)

淺談C語言程序設(shè)計(jì)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)

◆邢春燕 張愛正

(河北省衡水學(xué)院分院)

眾所周知，全國計(jì)算機(jī)等級考試二級考試中之一就是C語言，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，在許多高校中除了計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)C語言課程外，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開設(shè)了這門課，C語言的教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力和推導(dǎo)能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。那么對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都感到學(xué)習(xí)有難度的課程，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何講課才能讓學(xué)生愛學(xué)并去輕松掌握知識呢，以下是筆者的一些見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為C語言這門課難學(xué)，對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)沒有什么用處，學(xué)習(xí)沒有動力，這些問題不容回避。所以在講課開始時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)C語言的重要性和實(shí)用性:C語言在高級語言中有著舉足輕重的作用，與C++、C#、VC關(guān)系極為密切，可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維并提高其推導(dǎo)能力為學(xué)習(xí)其專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，學(xué)會進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的工作原理，更好地理解和應(yīng)用計(jì)算機(jī);掌握用計(jì)算機(jī)處理問題的方法;培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力;具有編制程序的初步能力。即使將來不是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，由于學(xué)過程序設(shè)計(jì)，理解軟件生產(chǎn)的特點(diǎn)和生產(chǎn)過程，就能與程序開發(fā)人員更好地溝通與合作，開展本領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，開發(fā)與本領(lǐng)域有關(guān)的應(yīng)用程序。另外在講課的時(shí)候可以用學(xué)生比較熟悉，比較感興趣的問題去講解內(nèi)容。比如說，講課的時(shí)候把函數(shù)的首部比作人的“頭”，把函數(shù)的函數(shù)體比作人的“身體”，學(xué)生就比較容易接受。再有講解經(jīng)典實(shí)例——Fibonacci數(shù)列時(shí)，引用“兔子的繁殖問題”，學(xué)生就比較感興趣，從而喜歡學(xué)了。還可以在學(xué)一個(gè)新的知識體系前，用這些新知識設(shè)計(jì)一些可以吸引學(xué)生的實(shí)際例子。比如，在講授選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)“猜數(shù)”游戲，學(xué)生覺得有趣，聽課的興趣明顯提高。學(xué)生對C語言課感興趣了，學(xué)起來就有了動力，教起來才能事半功倍。實(shí)踐表明，在學(xué)習(xí)C語言的過程中有的學(xué)生反映學(xué)習(xí)C語言比學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要簡單，可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

在教學(xué)過程中，通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并逐步解決問題。例如，在講解實(shí)例時(shí)，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，經(jīng)過編譯、鏈接、運(yùn)行從而得出最后的結(jié)果。而在這一過程中，較關(guān)鍵的是每一步都采用與學(xué)生一起探討的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，也讓其在解題過程中體驗(yàn)到自己的成功感受，從而掌握獨(dú)立分析問題、解決問題的方法。為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，通過對完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，從而真正提高編程水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的算法思想

C語言教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生掌握語言的基本規(guī)則，更要切實(shí)提高其編程解決實(shí)際問題的能力和實(shí)現(xiàn)算法的能力。在學(xué)習(xí)C語言這門課的過程中，算法的培養(yǎng)尤為重要，算法即為了解決某一個(gè)特定的問題而采取的方法或步驟。算法是靈魂，不掌握算法就是無米之炊。因?yàn)槌绦虼a的編寫過程實(shí)際上就是將事先的求解思路用C語言的語句來加以實(shí)現(xiàn)的過程。沒有求解思路，那么得到的肯定是一個(gè)錯(cuò)綜混亂的程序代碼。所以正確的求解思路就是必要的，如果求解思路不正確，那么必將得到一個(gè)錯(cuò)誤的程序，所有的一切必將付之東流。所以在講C程序語言課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)算法思想，并且貫穿整個(gè)講課的始終。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

C語言是一門理論加實(shí)踐的課，只有滿腹經(jīng)綸，不能解決實(shí)際問題，必須上機(jī)實(shí)踐，只有通過上機(jī)操作讓學(xué)生將書寫的程序代碼上機(jī)運(yùn)行調(diào)試并得到預(yù)期的結(jié)果才算真正解決問題，才算是真正掌握了一門技巧，也才能使學(xué)生真正理解、真正消化課堂上的理論知識，因此要以應(yīng)用、實(shí)踐為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)中堅(jiān)持上機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論教學(xué)課相結(jié)合，使上機(jī)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)同步，特別是時(shí)間、內(nèi)容上要銜接好，講完課要及時(shí)上機(jī)并保證上機(jī)效果，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，要先講課后實(shí)踐，而且兩者相隔時(shí)間不能太長，時(shí)間長學(xué)生早已把課上聽到的內(nèi)容忘記，所以要及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，多實(shí)踐是學(xué)習(xí)掌握C語言的必經(jīng)之路。對于同一個(gè)問題，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行思考，讓其考慮不同的方法來解決，最后通過講解評比，讓學(xué)生互補(bǔ)所長，互補(bǔ)所學(xué)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好C語言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，要通過各種教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其積極投入到學(xué)習(xí)活動中。例如，在講解程序設(shè)計(jì)舉例時(shí)，不是簡單地給出程序清單，而是從分析問題入手，繼而找出解決問題的方法，再給出算法，最后編寫出完整的程序，編譯、鏈接、運(yùn)行到測試的整個(gè)過程，特別是調(diào)試中增加輸出，變難為易，環(huán)環(huán)緊扣。而在這一過程中，較關(guān)鍵的是每一步都采用與學(xué)生一起探討的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)下思考，在思考中解決問題，從而掌握獨(dú)立分析問題、解決問題的方法。而對于比較簡單的問題，我們可以提出問題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和解決問題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

再有，充分合理地利用多媒體課件，也可以達(dá)到事半功倍的效果:課件上要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制作要突出中心，避免從書本上摘抄大量文字或圖片。課件中可適當(dāng)加入Flash動畫等，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對課件上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有利于知識的掌握。

總之，我們在非計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅要開C語言課，而且還要把它上好，通過講解這門課讓學(xué)生掌握求解問題的方法，鍛煉學(xué)生的各種思維，不僅讓他們在學(xué)習(xí)上有收獲，而且在處理問題、解決問題上也是受益匪淺。

［1］譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)(第三版)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2010.

［2］譚浩強(qiáng).C程序設(shè)計(jì)(第四版)［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2005.

［3］張海玉.C語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探析［J］.太原:財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，(8):72－74.

［4］程奎文.C語言教學(xué)方法探析［J］.科學(xué)時(shí)代，2006，(12):111－112.

［5］謝娟英.大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)C與C++程序設(shè)計(jì)語言開設(shè)探討［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007，(50):22－23.