試論初中英語課堂如何激發(fā)學(xué)生興趣

◆郭連村

(青州市旗城學(xué)校)

英語作為語言學(xué)習(xí)科目，無論是在將來的工作還是在學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮十分重要的作用，學(xué)好英語已經(jīng)不再單純是學(xué)生的責(zé)任，更是整個社會人民要想在自己的事業(yè)上有所發(fā)展必須要具備的技能，從初中階段打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于將來的學(xué)習(xí)和工作是非常有幫助作用的，俗話說:興趣是人生成功的真諦，學(xué)生只有對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才能主動跟著教師的節(jié)奏展開學(xué)習(xí)，興趣的激發(fā)需要教師的帶動，教師一定要積極做好英語課堂的規(guī)劃工作，采用積極的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、初中英語課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.實物教學(xué)，激發(fā)視覺感受

初中英語學(xué)習(xí)依然處于基礎(chǔ)詞匯的識記與理解階段，初一階段學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是記憶單詞與詞語之間的區(qū)分與辨別。對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說記憶單詞并不是一件容易的事情，這時就需要教師采取科學(xué)的教學(xué)方法對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育，初一課本中有很多關(guān)于生活中的水果和食物的單詞，以及區(qū)分介詞on，in，out等教學(xué)項目，這些實物都是生活中較為常見且唾手可得的東西，教師可以將水果或者食物帶入到課堂中。

例如，banana香蕉，apple蘋果，orange桔子，教師可以將這些水果帶入到課堂中，讓學(xué)生看著這些水果說出單詞，學(xué)生在視覺效果的帶動下會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，對于一些介詞的區(qū)分，on在上，In在里，out在外，這些介詞的區(qū)分也可以通過引入實物進(jìn)行形象區(qū)分，教師可以在講桌上放置一個透明的玻璃槽，里面盛滿水，將一些水果放進(jìn)去，由于水果自身的重量不同就會出現(xiàn)漂浮on the water下沉in the water這兩種情況，教師要注意向?qū)W生演示這兩種情況，例如，香蕉放在水里面學(xué)生看到的是上浮的情況，教師在這時讓學(xué)生利用固定句型:…is in/on the water來描述所看到的現(xiàn)象。教師反復(fù)實驗，學(xué)生反復(fù)回答，經(jīng)過多次練習(xí)，在形象化思維的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸加深對單詞的認(rèn)識與理解。

2.引入歷史知識，豐富課堂內(nèi)容

英語語言的發(fā)展經(jīng)歷了一個很長的歷史，英語國家的發(fā)展歷史本身決定了英語語言的變遷和更新，在初中課本中有很多西方的節(jié)日，這些節(jié)日的背后有很多歷史故事，教師在對其進(jìn)行講解的過程中，可以引入一些歷史故事，使學(xué)生通過傾聽歷史故事來深入地理解單詞。

例如，Thanksgiving Day是美國一個非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以通過引入這一節(jié)日的源頭歷史，講述英國的清教徒坐著五月花來到美洲這篇神奇的土地，在土著居民印第安人的指導(dǎo)下，開始耕種玉米和小麥，在冬季取得了豐收，求得了生存，為了感謝印第安人的幫助，他們將11月份的第四個星期四定為感恩節(jié)，以此感謝神靈的幫助。

學(xué)生在生動的故事情節(jié)的講述中記憶了單詞，也是加深了對美國歷史的學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果。

3.合作學(xué)習(xí)，展開對話

學(xué)習(xí)語言最終的目的是用來說的，學(xué)生只有將語言說出去才能培養(yǎng)出良好的語感，才能把語言真正變成自己的東西，教師要為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，例如，可以在國慶節(jié)長假來臨之前，針對某一話題:holiday travel展開討論，讓學(xué)生在一個積極興奮的狀態(tài)中，兩人一組編排對話，學(xué)生會對接下來的長假提出自己的安排和設(shè)想，以飽滿的熱情對其進(jìn)行編排，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語編排展開對話，在課堂上一一展示，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

此外，教師還可以組織學(xué)生觀看英文電影，通過對電影中人物之間臺詞的對白來練習(xí)聽力，學(xué)生在故事情節(jié)的觀賞中，感受到正宗的語音。

二、總結(jié)

英語教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間，教師一定要積極把握住這一課堂教學(xué)環(huán)境，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)課程內(nèi)容，主動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］熊川武.學(xué)習(xí)策略論［M］.南昌:江西人民出版社，1997.38.

［3］王青.巧用激勵性評語，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2007，(10).

［4］蔡基剛.英語寫作與抽象名詞表達(dá)［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.2003.

［5］Lane J，Lange E.Writing clearly:An Editing Guide［M］.Boston:Heihie，1993.