淺談基于應(yīng)用性的中職英語對話式教學(xué)

◆鄔 娜

(鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校)

知識大融合發(fā)展的趨勢愈演愈烈以及人們對于教育的多元化需求正在為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供新的機(jī)遇并提出新的要求。也正是在這種大環(huán)境下，課堂教學(xué)開始向著多元化和復(fù)雜化的方向上發(fā)展。對話式教學(xué)作為具有較強(qiáng)針對性的一種教學(xué)方式，其對于培養(yǎng)學(xué)生英語寫作、閱讀的能力有著重要的作用，下面我們就對其展開比較詳盡的探討。

一、中職英語實施對話式教學(xué)的意義

對中職英語對話式教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析與探討，有助于我們從根本上對中職英語實施對話式教學(xué)進(jìn)行客觀的評價，從而制定以下一些針對性的措施以提高教學(xué)的水平以及對話式教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用性。

1.對話式教學(xué)有利于教師和學(xué)生進(jìn)行良好的互動與溝通

在人本理念不斷發(fā)展完善的今天，越來越多的人開始重視人們在交往中的相互地位，他們對于在社會地位和法律地位上的平等要求越來越高，這種關(guān)系在教學(xué)的過程中也不例外?，F(xiàn)在的學(xué)生越來越注重自己在教學(xué)過程中扮演什么樣的角色，他們不喜歡被動的接受知識，也不喜歡老師的命令、督促。面對這種要求，做出轉(zhuǎn)變是勢在必行的一項舉措。對話式教學(xué)是老師和學(xué)生進(jìn)行互動的過程，在這個過程中雙方是平等的對話主體，老師更像是以一個朋友的身份參與到教學(xué)的過程中來，這對于鼓勵學(xué)生全身心的投入能力的培養(yǎng)中來有著重大的意義。

2.對話式教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在新教育體制下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，所有的教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生為中心來開展，改變過去那種以老師講授為主的教學(xué)方式。而對話式教學(xué)更加注重的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓眾多的學(xué)生都積極的參與到整個教學(xué)過程中來，并通過提高他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來實現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力的提高。由此我們也可以看出，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，對話式教學(xué)更能適應(yīng)教育新體制的要求，學(xué)生的主體地位也在教學(xué)的過程中得到了很好的體現(xiàn)。

3.中職英語教學(xué)中實施對話式教學(xué)活躍課堂氣氛

對話式英語教學(xué)，是將所有的學(xué)生和老師都擺在同樣的位置上，實現(xiàn)平等和公平的原則，而且對話式英語教學(xué)是一種互動性的教學(xué)模式，不存在歧視和抱怨，也不存在低等差和優(yōu)等良等問題，對話式英語教學(xué)其實就是讓對方容納和接納自己的說話方式和行為習(xí)慣，中職英語教學(xué)更看重的是一種和諧的課堂氣氛，中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)英語時就帶有很強(qiáng)的職業(yè)性質(zhì)，是為了將來生活和工作的需要。因此，通過實施對話式的英語教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過程中來，有助于活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)期興趣與熱情。

二、提高中職英語對話式教學(xué)實施水平的對策

通過我們對中職英語對話式教學(xué)實施的意義進(jìn)行的分析與論述，我們可以制定一些加強(qiáng)性的措施以提高中職英語對話式教學(xué)的水平。主要的對策有以下幾個方面:

1.將學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動作為教學(xué)實施的根本

對話式教學(xué)的根本所在就是在互動的過程中實現(xiàn)學(xué)生與教師的溝通與交流，并讓學(xué)生在這個過程中實現(xiàn)知識的積累與能力的提高。因此，我們必須將師生互動與學(xué)生之間的互動，作為對話式教學(xué)的根本來對待。師生互動，是對話式教學(xué)的根本，畢竟師生之間進(jìn)行交流和溝通才是學(xué)生接受新知識、了解新知識的根本，但是只有這一種互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是達(dá)不到最佳狀態(tài)的。因此，在教學(xué)中增加學(xué)生與學(xué)生的互動則成了一項比較重要的學(xué)習(xí)方式，具體的我們可以采取分組互動或者是團(tuán)體互動的方式。比如說，我們通過讓學(xué)生完成角色扮演的互動方式來完成教學(xué)的過程，等等。

2.有區(qū)別性的對待，實施全面的對話式教學(xué)

對話式教學(xué)就是在課堂上完成交流的過程，在此需要我們注意的是交流的過程應(yīng)該是整體上的，因此要全面實施對話教學(xué)，但是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識之間的差異化，也是需要我們區(qū)別性對待的重要內(nèi)容。在教學(xué)的過程中設(shè)置一些較為簡單的對話，引導(dǎo)基礎(chǔ)知識差的學(xué)生積極的參與到互動的過程中來，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的“榮譽(yù)感”和“成就感”，從而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性，這對于提高學(xué)生們的綜合能力水平是非常重要的。此外，我們在實施團(tuán)體性對話或者是小組式對話互動時，我們應(yīng)該注重互動的全面性，爭取讓每一個學(xué)生都參與到互動中來，給每一個人都設(shè)置一個角色，并讓他們對自己對話內(nèi)容的上下銜接部分以及對話的全部內(nèi)容進(jìn)行理解，這樣才能夠我們達(dá)到我們實施對話式教學(xué)的根本目的。

3.在對話式教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，并注重教學(xué)過程與學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建

傳統(tǒng)的對話式教學(xué)手段和模式注重理論不注重實踐，而且教師的教學(xué)方法還是普遍地單一，教師在講臺上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在下面聽講，教師對學(xué)生思維能不能跟得上不是很在意，學(xué)生對老師教學(xué)的手段和方法也不是很在意，這就造成無法良好溝通的局面。因此，我們一定要針對這種局面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，新事物的發(fā)展能夠促進(jìn)時代的進(jìn)步，教師也應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的思想意識。

教學(xué)的過程一定要生動、有趣和形象，才能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，師生之間是互相尊重的關(guān)系，不是上級和下級的關(guān)系，平等的基礎(chǔ)上對老師提出意見是可以的，學(xué)習(xí)任務(wù)要有職業(yè)性和專業(yè)性，要借助一些輔助化的設(shè)施設(shè)備，針對課堂采取多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)實踐和現(xiàn)場表演等方式，使學(xué)生和老師之間做到互動。

關(guān)于應(yīng)用性中職英語對話式教學(xué)，本文主要從以上幾個方面進(jìn)行簡要的論述。具體的內(nèi)容還需要根據(jù)中職教學(xué)的相關(guān)主體的綜合條件以及教學(xué)的綜合條件來客觀的分析。本文旨在與教育界同仁進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與溝通，在此也希望有更多的相關(guān)工作者參與到這項課題的探討中來，為保障教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展而共同努力。

［1］黃麗英.“對話式教學(xué)”在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.海外英語，2011，(04).

［2］張慧麗.對話式教學(xué)與對話式師生觀［J］.新課程(綜合版)，2010，(03).

［3］張萬喜.以人為本的對話式英語教學(xué).外語教學(xué)與研究，考試周刊，2008，(03).