淺談在新課程要求下如何備好化學課

◆張永波

(甘肅省臨洮中學)

一、熟讀教材，明確重點難點

教學過程對學生來說，是由“未知”到“知”的過程;對教師來說，是一個將“已知”轉(zhuǎn)化為“他知”的過程?？梢哉f，教師的“已知”和學生的“未知”的矛盾構(gòu)成了教學過程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面則是教師的“已知”。所謂教師的“已知”，就是指教師對教材的理解和掌握。因此，在教學過程中，鉆研教材成了解決教師本身的“知”與“未知”的矛盾的過程。解決這個矛盾的主要方法就是熟讀教材，深入理解教材，明確重點，確定難點。鉆研教材時要以一章為鉆研“對象”，進行知識排隊，抓住主線，在自己的頭腦中形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

二、剖析教材，做到胸有全局

有的教師說，研究教材好比下圍棋，只有全局在胸才能下好每一個子。這個比喻十分貼切。這個局部與全局的關(guān)系問題，在研究教材中不可忽視。若以整個化學作為全局，那么基本概念、基本理論、元素及化合物知識、有機化合物知識、化學計算和化學實驗就是組成這個全局的個個局部。若以化學實驗作為一個全局，那么儀器、藥品的使用、基本操作、氣體的制取、物質(zhì)的檢驗、定量實驗就是組成這個全局的各個部分。教師只有心中有全局，處理各章各節(jié)教材，才能做到心中有數(shù)，才能知道功夫應(yīng)下在何處。

三、挖掘教材，慎選教學方法

備課不但要鉆研教材，同時還應(yīng)鉆研如何通過傳授知識來培養(yǎng)學生的能力。知識決不等于能力，但知識是能力的基礎(chǔ)。因此，這就需要挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生某種能力的因素，研究用什么方法來傳授知識，是鉆研教材的一個極其重要的問題。如總結(jié)解題思路，不但能加深學生對化學定律和概念的理解，而且也是培養(yǎng)學生總結(jié)概括能力的好方法。

四、緊扣教材，以舊引新

化學各部分之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。萬丈高樓平地起。對學生來說，這種知識之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生了新知識與舊知識，已知與未知的問題;對教師來說，產(chǎn)生了在教學中如何充分利用學生已有知識來獲得新知識的問題。鉆研教材就要深入研究這種新與舊的關(guān)系，力求以“舊”引“新”，利用“新”來鞏固和深化“舊”。今日的已知(舊)，可能是作日的未知(新);今日的未知(新)，可能到明日則成為已知(舊)，這種新與舊的辯證關(guān)系，是我們鉆研教材時應(yīng)該注意需要掌握的教學方法的原則之一。所以，應(yīng)該選用哪些知識來引入新知識，是一個教師能否成功傳授知識的關(guān)鍵。

五、鉆研教材，化難為易

化學基礎(chǔ)理論具有較強的概念性和抽象性，而且又要求學生要有較好的數(shù)學基礎(chǔ)和實驗技能等。形形色色的物質(zhì)的性質(zhì)，既有普遍性又有特殊性，而且又要求學生要有較強的記憶能力和推理判斷能力。因此，化學學科教學確有難的一面。教師鉆研教材，就是要設(shè)法化“繁”為簡，化“隱”為現(xiàn)，化“難”為易。比如分散難點、多做實驗、聯(lián)系實際、由舊到新、搭橋過河、進行類比等都是化難為易的有效方法。此外，激發(fā)學生的興趣也是化難為易的一種手段。如果我們能對教材鉆深鉆透，理論聯(lián)系實際，把課組織好，激發(fā)學生學習化學的興趣，“難”就變?yōu)椤耙住绷恕?/p>

六、體現(xiàn)教材，重視實驗

要能正確體現(xiàn)化學教材的特點，就要備好化學實驗課?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。

首先要求教師要理解實驗?zāi)康?，做好實驗的預試。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發(fā)生的困難，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項。與演示實驗的預試試驗相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應(yīng)更高一些，要作好課中巡視指導計劃，包括重點指導實驗內(nèi)容和操作技能、重點指導的學生以及巡視指導的路線等。

其次，應(yīng)充分準備好儀器、藥品和器材，并將儀器、藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。

最后按實驗內(nèi)容的多少和難易程度，以及實驗室的設(shè)備情況將全班學生合理分組。盡量照顧人人都有動手的機會，防止造成某些同學只能作“觀察員”或“記錄員”的機會，還要擬訂實驗思考題，指導學生課前預習實驗教材和學習有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，要求學生在預習中作到明確實驗?zāi)康?，搞清實驗?nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項(包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護等各方面的注意事項)，扼要地作好筆記，為能自覺地、‘有目的地、獨立地進行實驗打好基礎(chǔ)。

七、深化教材，以德育人

我們應(yīng)當既教書又育人。我國教育的根本目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。一方面，化學教師不可能只傳授知識，在傳授知識的過程中，任何教師總會以自己的身教言教去影響學生的言行和世界觀。另一方面，化學教材中也確實蘊含著豐富的教育因素，如唯物主義思想、辯證的思維方法、愛國主義思想及科學家們的勤奮精神與創(chuàng)造精神等。利用化學史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育，通過中外科學家的感人事跡進行愛國主義教育，把環(huán)保意識滲透到教學中，培養(yǎng)學生的社會責任感。