初中語(yǔ)文閱讀與作文新談

◆董 偉

(河北省青龍縣滿族中學(xué))

初中語(yǔ)文閱讀與作文新談

◆董 偉

(河北省青龍縣滿族中學(xué))

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫作的能力訓(xùn)練占有重要地位。相應(yīng)在初中語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)體系中，閱讀與寫作的能力考查占有極大比例。而且閱讀與寫作兩者之間是相輔相成的，閱讀是寫作的積累，寫作是閱讀的目的。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)把握閱讀與寫作之間的良性互動(dòng)關(guān)系。

《國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。與此同時(shí)，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。這這也可以充分說(shuō)明，它們之間是有密切的內(nèi)在聯(lián)系，它們都是學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程的直接體現(xiàn)，從閱讀出發(fā)。

一、多讀慎思潤(rùn)心智

最是讀書滋味長(zhǎng)。“閱讀就是一切”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，重在訓(xùn)練。“閱讀”是最基本的實(shí)踐和最為有效的訓(xùn)練?！皶x百遍，其義自見”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出，“閱讀是生命個(gè)體化的行為”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。這些理念，都告訴我們閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，學(xué)生自主閱讀的重要性。那么，應(yīng)該怎樣搞好閱讀呢?

要充分認(rèn)識(shí)有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求，是誠(chéng)信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無(wú)從進(jìn)行。

對(duì)古人常說(shuō)的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽(yáng)光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正地接近學(xué)生，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。因此，注重對(duì)教材的閱讀與欣賞是非常重要的，因?yàn)檫x入教材的文章無(wú)一不是內(nèi)容形式皆精美的范例，值得我們認(rèn)真品味，模仿和借鑒。這樣，不僅可以讓學(xué)生了解健康向上、積極進(jìn)取的思想內(nèi)容，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，明道理，知是非，又能從遣詞造句及寫法技巧上得到熏陶。

課外閱讀既是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，合理有序的課外閱讀可以更加靈活自由地放飛學(xué)生的思緒，彰顯學(xué)生的個(gè)性，在閱讀中捕捉自己喜歡的美文佳句，感悟作品的思路，有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語(yǔ)言條理清晰，形成良好的語(yǔ)感，使他們確信:游泳池里的練習(xí)固然重要，但江河湖海中的擊水沖浪也非常必要，從而大大提高他們的閱讀能力與欣賞能力。

但是，閱讀又是一種非常復(fù)雜的思維過(guò)程，它是閱讀者對(duì)材料進(jìn)行篩選，進(jìn)行加工的過(guò)程。在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以在進(jìn)行閱讀時(shí)要注重閱讀的目的性和閱讀方法的指導(dǎo)。

其次，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語(yǔ)言的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我特別注重對(duì)學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說(shuō)話寫作的基石。針對(duì)那些放不開手腳，靦腆害羞，知識(shí)面窄，語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語(yǔ)段的背誦，古詩(shī)文的背誦等;加強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說(shuō)了，逐漸會(huì)說(shuō)了，也提高了作文能力。

再次，認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是:一是觀念舊，拿著新教材，唱著過(guò)去的歌謠。二是惰性，常有“拿來(lái)主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

二、真情書寫人生，信筆彰顯個(gè)性

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作是表達(dá)，是交流。在寫作中，會(huì)不斷地審視自己，較正自己的精神航向，從而使自己的思想健康發(fā)展。因此，如何讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性、具有創(chuàng)新意識(shí)的文章，是語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。必須關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過(guò)自主寫作充實(shí)自己的精神世界，提升自己的人生境界。

1．寫真實(shí)的、切合學(xué)生實(shí)際的文章

真實(shí)與創(chuàng)新是文章的生命，也是文章的真正價(jià)值所在。作文是學(xué)生自己的精神家園，是自己人生的“史記”。在作文中要讓學(xué)生放飛自己的思想與情感，說(shuō)真話，抒真情，把作文當(dāng)作學(xué)作真人的一種歷練。

關(guān)注生活，思考生活。問渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。生活是寫作的不竭源泉。生活又是復(fù)雜的、瞬息萬(wàn)變的，不是所有的事情我們都能親歷親為。必須學(xué)會(huì)做生活的有心人，培養(yǎng)敏銳的構(gòu)觀察力，學(xué)會(huì)思考。

2．注重積累，有“米”可炊

山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深。如果沒有內(nèi)容，作文教學(xué)就成了空中樓閣;沒有詞匯，文章的“高樓”從何而起。作文難，主要難在材料的積累與選擇上。為此，特別要重視積累。唯有博覽群書，寫作時(shí)才能厚積薄發(fā)。

三、以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相得益彰

學(xué)以致用。如果說(shuō)閱讀是積累素材、磨練技巧的過(guò)程，寫作則是根據(jù)需要自主表述、表情達(dá)意的手段。我們要建立一種為寫作而閱讀的思想，以語(yǔ)言為軀殼，生活為血肉，思想感情為靈魂，讀寫結(jié)合，互相促進(jìn)。這樣，學(xué)生的習(xí)作必然能切實(shí)有效地得以提高。雖然文章不等于生活，是“流”而不是“源”，但通過(guò)大量閱讀，向他人借鑒語(yǔ)言素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，在語(yǔ)文的海洋中多閱讀，善閱讀;多寫作，善寫作，蕩起閱讀與寫作的雙槳，不倦地飽覽，自由地徜徉，體驗(yàn)精彩的語(yǔ)文世界。這樣，我們的學(xué)生將會(huì)盡情地吸吮自己茁壯成長(zhǎng)的必要養(yǎng)分，直到長(zhǎng)成參天大樹。未來(lái)的中學(xué)語(yǔ)文教育也必將充滿希望，充滿生機(jī)!