淺談學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體參與意識(shí)

◆張 宇

(黑龍江省大慶市第四十七中學(xué))

淺談學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體參與意識(shí)

◆張 宇

(黑龍江省大慶市第四十七中學(xué))

目前，教材對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)給予極大的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。但不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、能力差，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，部分學(xué)生甚至放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，陷入這樣的惡性循環(huán)，局面非常難以扭轉(zhuǎn)，造成這種結(jié)果的原因是多方面的，主要有:教師的教法沒(méi)有改善，沒(méi)能適應(yīng)新教材所提出的要求，仍然采取以往那種“填鴨式”的教學(xué)方法;詞匯量大，學(xué)生自學(xué)能力差，缺乏學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，沒(méi)有積極參與課堂，長(zhǎng)此以往，成績(jī)下降，陷入惡性循環(huán)。

從以上幾點(diǎn)不難看出，學(xué)生成績(jī)差的原因是忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的“主體參與”意識(shí)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)法不同于數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。英語(yǔ)是在學(xué)生的不斷運(yùn)用中，熟能生巧，才能提高，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了理論依據(jù)，必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。而教師的責(zé)任是教給學(xué)生方法，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生在自己的努力下取得應(yīng)有的成績(jī)。絕不是老師用專斷的方式讓學(xué)生這樣、那樣就可以的。因此，我們應(yīng)該運(yùn)用各種方式，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，把成績(jī)不斷提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

1．上好第一節(jié)英語(yǔ)課

前面提到過(guò)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這就使上好第一節(jié)英語(yǔ)課變得尤為重要。小學(xué)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，很多學(xué)生對(duì)初中的教學(xué)方法還不適應(yīng)，沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法，為此，我采取了很多方法。比如:先和學(xué)生談一下學(xué)好英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)在當(dāng)今世界上的應(yīng)用。教他們?nèi)绾螌W(xué)好英語(yǔ)，給他們提供一些切實(shí)可行的好方法。這些都對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2．建立良好的師生關(guān)系

初中學(xué)生學(xué)習(xí)的好差，很大程度上取決于非智力因素。不能否認(rèn)，有些學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)某一學(xué)科是由于他喜歡這門學(xué)科的任課教師，反之亦然。因此良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)尤其是這樣。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中，師生之間需要不斷交流，師生關(guān)系融洽和諧。應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生永遠(yuǎn)是站在平等的層面，教室應(yīng)站在一個(gè)大朋友的角度，用平和輕松的教學(xué)態(tài)度來(lái)出來(lái)每一節(jié)課，在課上與學(xué)生愉快交流，課后更可以與學(xué)生談?wù)?，讓學(xué)生知道英語(yǔ)教學(xué)不僅在書本上，也在實(shí)際生活中。這樣有利于英語(yǔ)教學(xué)，有利與學(xué)生積極參與。所以，建立良好的師生關(guān)系是每個(gè)教師的必要工作之一。

3．利用游戲、表演、競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣

(1)利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初中階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，雙向交流

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用某種語(yǔ)言的能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景對(duì)提高語(yǔ)言能力十分重要的。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們?cè)诮虒W(xué)說(shuō)句子時(shí)盡量讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)思維全部，從而準(zhǔn)確表達(dá)。在真實(shí)的問(wèn)題中練習(xí)句子，會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)就在自己的身邊，不在有陌生感。

(3)新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開(kāi)記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)完了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松地復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過(guò)的詞。

二、利用多種課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)

1．堅(jiān)持每天的口語(yǔ)練習(xí)

在每天上課前，堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，把口語(yǔ)練習(xí)和學(xué)生所學(xué)的東西結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一開(kāi)始就做到了張嘴說(shuō)英語(yǔ)，再進(jìn)一步糾正、提高。我們?cè)谏险n前，先有一個(gè)duty report值日生報(bào)告，每天一個(gè)同學(xué)先向教師報(bào)告一下當(dāng)天學(xué)生的出勤情況和天氣等。隨著學(xué)習(xí)的深入，再進(jìn)行變化，加入新的內(nèi)容，比如自己的情況、同學(xué)的情況、自己家庭情況等，逐漸深入。然后進(jìn)行一次比賽，比一比，誰(shuí)說(shuō)的內(nèi)容多，誰(shuí)能把我們所學(xué)的東西全部運(yùn)用到值日生報(bào)告中去。通過(guò)這種形式，提高了學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，對(duì)每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)促進(jìn)。在一個(gè)同學(xué)說(shuō)的同時(shí)，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽(tīng)，幫助他糾正錯(cuò)誤。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種形式，同學(xué)的反應(yīng)很強(qiáng)烈，某個(gè)同學(xué)報(bào)告中一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤，都能被找出來(lái)。這樣還訓(xùn)練了聽(tīng)力。同時(shí)吸取別人報(bào)告中的優(yōu)點(diǎn)，加入自己的報(bào)告中，使自己的內(nèi)容不斷豐富。最后基本上每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)出一篇內(nèi)容豐富的值日生報(bào)告。然后，我們?cè)龠M(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，變一個(gè)人說(shuō)為兩個(gè)人一問(wèn)一答，這樣既要求聽(tīng)懂，還必須說(shuō)對(duì)。通過(guò)這些形式，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，又訓(xùn)練了聽(tīng)力，而且使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)有了進(jìn)一步提高。

2．課堂教學(xué)中多種形式的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，不能只是老師的“一言堂”，一節(jié)課40分鐘，老師從頭說(shuō)到尾，這種形式非?？菰?，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)便會(huì)使學(xué)生失去興趣。因此，在課上要想辦法激發(fā)學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生克服害羞而怕出錯(cuò)的心理，學(xué)生的積極交流更有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生拓展思維空間，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。

三、根據(jù)遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí)

綜上所述，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持“主體參與，分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的原則。讓學(xué)生在課堂上積極參與，在課下把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一種興趣，而不是負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)生的信心提高，主體參與意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)上升，進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)，我們的教學(xué)才能達(dá)到一個(gè)良好的效果。