怎樣上好一堂課

◆項(xiàng) 利

(青州市益都街道冉家小學(xué))

提高教學(xué)質(zhì)量，追求良好的課堂品質(zhì)，是教學(xué)工作者孜孜不倦的追求，培養(yǎng)學(xué)生的能力最重要的途徑還是教師的授課活動(dòng)。那么，怎樣上好一堂課呢?

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)，也是上好一堂課的前提條件。根據(jù)教學(xué)常規(guī)的要求，學(xué)習(xí)大綱，了解各章的內(nèi)容及其重難點(diǎn)，這是最基本的要求，但必須把這一環(huán)節(jié)放在重要的位置，為一堂好課奠定基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一堂課的教案設(shè)計(jì)，才會(huì)不失偏頗。我認(rèn)為，在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注意兩點(diǎn):一是注意從全班學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，考慮到全班學(xué)生的接受能力為宗旨;二是充分考慮到學(xué)生接受新知時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題和障礙，并追求解決問題難點(diǎn)的最有效的途徑。另外，在編寫教案時(shí)，還要注意設(shè)計(jì)好板書，明晰、條理、富有美感的板書，能調(diào)理學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，是師生在課堂上最容易利用信息交流的渠道。設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)該做到:(1)合理布局、虛實(shí)相生;(2)配合講解，出現(xiàn)適時(shí);(3)師生合作，共同參與;(4)技藝圓熟，富于創(chuàng)意。

除此之外，還有教具的準(zhǔn)備，根據(jù)知識(shí)的直觀性原則，課前準(zhǔn)備好課堂所用的教具，也是上好一堂課不容忽視的環(huán)節(jié)。只有在課前準(zhǔn)備好課堂上所用的教具，才能在上課時(shí)充分利用直觀教具的作用，用起來得心應(yīng)手，胸有成竹。

二、精心組織課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要充分把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把二者與教師自己的教學(xué)思路結(jié)合起來，做到三合一。

我的課堂教學(xué)思路包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.激趣(巧設(shè)玄機(jī)，把學(xué)生帶到問題中)

良好的開端是成功的一半，一堂好課必須要有一個(gè)好的開端。教師應(yīng)想方設(shè)法在授課開始就激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了求知欲，有了求知欲，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師一定要把握好這一點(diǎn)。

2.講授新知識(shí)

講授新知識(shí)是授課的中心，如何把新知識(shí)輸入給學(xué)生是上好一堂課的關(guān)鍵所在。

(1)充分利用教學(xué)語言藝術(shù)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)作為一門藝術(shù)，要提高效率，增強(qiáng)感染力，還要把握課堂教學(xué)節(jié)奏。教師在講課時(shí)，語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、語調(diào)委婉，做到抑揚(yáng)頓挫，課的速度要快慢適宜，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果講得太快，學(xué)生思路跟不上，容易掉隊(duì)，講得太慢，有的學(xué)生會(huì)覺得無事可做，注意力渙散。課堂教學(xué)中快慢要交替出現(xiàn)“柔性”轉(zhuǎn)換，使教學(xué)組織結(jié)構(gòu)如行云流水，順暢自然。

(2)講授新課把握的兩個(gè)原則

第一，問題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性原則。小學(xué)生的思維正處在由形象思維向邏輯思維發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)知識(shí)的掌握需要分析、綜合和概括的過程，這就要求教師在授課過程中，充分利用啟發(fā)性原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，由未知到已知，有陌生到熟悉。

第二，課堂人力運(yùn)用的多邊性原則。教學(xué)是一項(xiàng)很復(fù)雜的勞動(dòng)，不只是教與學(xué)那么簡(jiǎn)單。在教學(xué)過程中，教師不僅要正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)運(yùn)用學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，這就是教學(xué)過程中的多邊性原則。

要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，就要克服師為主體，生為客體的觀點(diǎn)。學(xué)生在教學(xué)過程中既是主體，也是客體，如果把學(xué)生看作客體，那么教師教什么，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地聽什么，學(xué)習(xí)不會(huì)有成效，也不會(huì)發(fā)展智力，只有啟發(fā)學(xué)生的自覺性和積極主動(dòng)性，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。

在處理好教師與學(xué)生關(guān)系的同時(shí)，也不能忽視學(xué)生對(duì)學(xué)生的作用。這存在一個(gè)課堂人力合理運(yùn)用的問題。有些工作，教師完全可以不自己包辦，而放手讓學(xué)生去做。當(dāng)然，這需要一個(gè)過程慢慢培養(yǎng)。另外，學(xué)生的上進(jìn)心與責(zé)任感也是每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師都不忽視的驅(qū)動(dòng)力，教師可以將競(jìng)賽的正向作用引入課堂。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，有助于教師對(duì)課堂的調(diào)控。

三、鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，只有通過課堂練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)化為能力。常說起精講多練，進(jìn)行課堂練習(xí)，存在一個(gè)質(zhì)量效率的問題。如何保證質(zhì)量調(diào)高效率呢?我們的具體做法是:

1.設(shè)計(jì)訓(xùn)練題組。通過選配不同層次的練習(xí)題，遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成層次目標(biāo)。注意防止形式上的所謂題組訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練題組應(yīng)與變式訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。注意發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論等手段，對(duì)本課習(xí)題加以引申、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題。

3.練習(xí)的形式與要求。形式不拘一格，口答、板演、書面練習(xí)、討論競(jìng)賽等，充分發(fā)揮不同練習(xí)形式的作用。做到既全部訓(xùn)練，又抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。同時(shí)要求充分利用一切教學(xué)手段(小黑板、刻印練習(xí)、投影儀等)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練效率。

4.練習(xí)的講評(píng)。講評(píng)要有選擇性，注意針對(duì)性。抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，反對(duì)面面俱到不講不放心的做法。不同類型的練習(xí)，講評(píng)要有側(cè)重。對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，應(yīng)側(cè)重于講評(píng)學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)技能訓(xùn)練聯(lián)系重點(diǎn)講解步驟、格式、解題速度是否合乎要求，解題方法是否簡(jiǎn)捷。并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，對(duì)智能練習(xí)主要講評(píng)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生探求最佳方法。

四、布置作業(yè)

筆者認(rèn)為，新型小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1.作業(yè)要有彈性。一般學(xué)生作業(yè)要適中，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地安排一些難度較大的題目，讓他們感到有題可做，做到差生吃好，優(yōu)生吃飽，充分發(fā)揮他們各自的潛能。

2.分清作業(yè)層次，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)生學(xué)完《小稻秧歷險(xiǎn)記》這篇童話故事后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)作業(yè)供學(xué)生選擇:復(fù)述課文;表演這個(gè)故事;續(xù)編一個(gè)小故事。

3.張揚(yáng)作業(yè)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。比如，教完《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)，請(qǐng)喜歡表演的學(xué)生排演課本劇;請(qǐng)喜歡繪畫的學(xué)生畫幾幅圖，做成連環(huán)畫;請(qǐng)喜歡朗誦的學(xué)生朗讀錄音;請(qǐng)喜歡創(chuàng)作的學(xué)生續(xù)編故事。這樣的作業(yè)給了學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，表演的逼真動(dòng)人，繪畫的形象有趣，朗誦的抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)作的立意深刻。

4.加強(qiáng)作業(yè)探究性，提高綜合能力。學(xué)完《海底世界》這篇課文后，讓學(xué)生查閱資料，收集信息，積累素材，然后制作各種小報(bào)。

5.作業(yè)開放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，搜集資料型作業(yè)。例如，在講《秋天》一課時(shí)，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，學(xué)生課上交流匯報(bào)的內(nèi)容可謂豐富多彩:相片展示了秋天的美麗與富饒;詩歌的朗誦讓學(xué)生對(duì)秋天給予了深深的留戀;歌曲的播放讓學(xué)生被秋天的熱情點(diǎn)燃。

總之，如何搞好課堂教學(xué)，上好每一堂課，是每個(gè)教育工作者都孜孜不倦的追求。我們要根據(jù)各班的實(shí)際情況，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，上好每一堂課。