初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史觀的研究和討論

◆郝世華

(湖北省南漳縣李廟鎮(zhèn)中學(xué))

一、初中歷史著重培養(yǎng)學(xué)生歷史觀的重要性

《中國教育改革和發(fā)展綱要》曾指出教育學(xué)生必須把正確的政治反方向擺在首位，而學(xué)校思想政治與品德教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)有道德、有紀律、且有文化的社會主義新人。首先，就必須得培養(yǎng)學(xué)生的正確歷史觀。其次，歷史教師在教學(xué)的過程中要始終貫徹歷史唯物主義的基本觀點是人民歷史觀。我們無法考察他們的生平，但是對歷史進程的推動他們起了巨大的作用，他們都是在平凡的生活中對人們做出巨大的貢獻，也就是一種從平凡再到偉大的過程。教師在進行教學(xué)的同時應(yīng)該注重過程，要把握好要解決人民歷史觀就必須就從各種偉人的生活以及對人民和領(lǐng)導(dǎo)人之間的關(guān)系這一原則。要想將正確的歷史觀滲透到初中學(xué)生的腦海中去就必須堅持不懈地努力。

初中生正處于一種人生觀初步形成的特殊階段，因此明辨是非的能力非常薄弱，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，學(xué)會怎樣去分析現(xiàn)實和歷史中存在的問題，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)也就是指現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。所謂追求先進性和科學(xué)性就是新課改中所強調(diào)的時代性，即要求學(xué)生要與時俱進，同時要用現(xiàn)代人的眼光去審視歷史、總結(jié)歷史、在歷史中汲取知識，初中學(xué)生缺乏很好的自制力，在學(xué)習(xí)的過程中很多老師便督促其死記硬背，對歷史中事件和人物關(guān)系沒有去深刻的理解而形成一種自我的世界觀，歷史課對學(xué)生的世界觀形成影響不大，便導(dǎo)致歷史教學(xué)效果的落后。

歷史觀對立而統(tǒng)一的特點注定了課本中所提到的歷史時段所產(chǎn)生的歷史文化背景如何人們的價值觀便如何，從而價值觀決定歷史觀的形成，而學(xué)生要準(zhǔn)確的判斷歷史一定階段的歷史觀的同時，就必須得了解當(dāng)時的歷史文化背景，從而得知哪一階段的歷史觀形成的意義和條件。教師在教學(xué)的同時就應(yīng)該由淺入深地闡述，首先就從背景著手，從而引人入勝。

二、學(xué)好歷史是培養(yǎng)正確歷史觀的前提

初中生因為對事物的好奇，學(xué)習(xí)歷史便可有效的讓他們開闊眼界。首先，要讓學(xué)生認為學(xué)習(xí)歷史是很有用的，在學(xué)習(xí)古人的歷史的時候從中學(xué)到有用的東西來更好的規(guī)劃自己的人生，并且老師要有意識的注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，不僅只是為能通過考試而去傳播知識，教師在教學(xué)的同時更應(yīng)該注重歷史人物的世界觀，特別是歷史上的名人，在潛移默化中讓學(xué)生們?nèi)シ治隼斫夂驼J同，從而形成自己的一套世界觀，比如那些名族英雄，他們一心為國，老師在教學(xué)的時候在頌揚他們的英雄事跡的時候也要著重講他們的愛國精神，甚至是讓學(xué)生去扮演這些人物角色，讓學(xué)生去真正體會歷史人物的世界觀，并且涉及到當(dāng)時的文化和人物之間的關(guān)系，以及社會狀況。讓學(xué)生深刻的去體會在當(dāng)時的社會條件下會產(chǎn)生的歷史事件的結(jié)果。用這種強烈并真實的行為來沖擊學(xué)生的思想，讓那些英雄人物正確的世界觀根深蒂固的植入他們的腦海。

初中生正處于半幼稚半成熟的狀態(tài)，因此教師在進行歷史教學(xué)的同時應(yīng)避免課程太過成人化，即太過復(fù)雜的內(nèi)容不要對學(xué)生涉及過多，在初步學(xué)習(xí)歷史的過程里，教師不應(yīng)急功近利給學(xué)生傳播太多復(fù)雜化的歷史知識，應(yīng)該做到淺顯易懂，給學(xué)生打下正確的價值觀基礎(chǔ)。初中生的是非觀念比較薄弱，因此老師應(yīng)教會學(xué)生辯證的看待問題，在評論一個歷史人物的時候，既要看到他好的一面也要看不好的一面，不能武斷的評論每一個歷史人物，樹立科學(xué)的批判思想學(xué)會分清主要責(zé)任人，讓學(xué)生全面的去看待問題，其目的也在于讓學(xué)生學(xué)會用不同的視角去理解事物，形成正確的歷史觀，學(xué)生在各種電視節(jié)目中所塑造的人物面前要保持一個清醒的頭腦，自覺的抵制不正確的思想觀點，逐漸的構(gòu)建自己的價值觀體系。

形成正確的歷史觀，首先得真正理解歷史，學(xué)好歷史，教師得打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把時間交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。并且課堂作為學(xué)習(xí)的中心，教師作為教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)人物，提高自身素質(zhì)也變得非常重要。只有充分發(fā)揮教材和課外教學(xué)的作用才能幫助學(xué)生培養(yǎng)好的歷史觀，因此就需要教師具有高超的駕馭課堂的能力，并且具有淵博的知識，風(fēng)趣幽默和藹可親。比如，教師在教日本南京大屠殺的時候，不應(yīng)該帶上太濃郁的個人色彩，要注重培養(yǎng)學(xué)生自己的價值觀，并且要注意學(xué)生形成極端的思想，應(yīng)將學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)，讓他們辯證的看待問題，而不是把仇恨全部擴散到日本人身上，這樣對學(xué)生的發(fā)展非常不利。而是要讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生愛國情緒，從而努力學(xué)習(xí)使國家變得強大，避免悲劇的重演，讓學(xué)生的思想境界得以提升。教師有義務(wù)讓學(xué)生明白雖然歷史已經(jīng)過去了，但其學(xué)習(xí)歷史的意思在于現(xiàn)在和將來，過去了的歷史我們學(xué)習(xí)它的目的不在于要去仇恨什么或是緬懷什么，而是要從中獲得教訓(xùn)，明白吃一塹、長一智的道理。只有不斷地改進，我們的祖國才能變得更加強大，歷史的悲劇才不會再次重演，教師要讓學(xué)生明白他們肩負了祖國未來所有的希望，增強其使命感。在教學(xué)的過程中，實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實地有機結(jié)合，讓學(xué)生們不至變成象牙塔里的天真孩童，也不至成為憤世嫉俗的憤青，學(xué)會從整體上去把握歷史，從而達到培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀的目的。

三、學(xué)好歷史的前提是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改的調(diào)整和創(chuàng)新也使得歷史教學(xué)變得更加的形象生動，更加有利于激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，歷史知識學(xué)生容易忘卻，但在歷史教學(xué)中教師對其培養(yǎng)的歷史觀卻是無法忘卻的，它關(guān)系到學(xué)生一生的所作所為，所以教師在教學(xué)中傳輸世界觀時絲毫馬虎不得。因此，老師在教學(xué)的過程中對于教材的內(nèi)容，該省的就省，做到準(zhǔn)確地精簡。而重要的就生動詳細地講述，務(wù)必讓學(xué)生在課堂上就理解并且記住，并且精簡過后的內(nèi)容必須得有系統(tǒng)性，關(guān)鍵在于在講的同時必須圍繞一個主體，目的就在于當(dāng)提到這個主體的時候?qū)W生便能詳細的聯(lián)想到別的有關(guān)聯(lián)的信息。