利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐

◆包月林

(江蘇省連云港市灌云縣南崗中學(xué))

利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐

◆包月林

(江蘇省連云港市灌云縣南崗中學(xué))

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到各個領(lǐng)域，并且開始走進(jìn)課堂，為創(chuàng)建高效課堂做出了貢獻(xiàn)。本文總結(jié)了信息技術(shù)對初中語文課堂教學(xué)的作用，并分析了信息技術(shù)在初中語文課堂中的實踐。

信息技術(shù) 初中語文 高效課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，學(xué)生在家就能夠上網(wǎng)，把信息技術(shù)和語文教學(xué)結(jié)合起來，能夠使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)普遍化，學(xué)生隨時隨地都能接觸到語文知識。在課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合。

一、信息技術(shù)對初中語文課堂教學(xué)的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

語文學(xué)科本身就具有靈活性和主觀性，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和感悟能力。語文閱讀的故事性能夠吸引學(xué)生去閱讀，去思考，但傳統(tǒng)的教學(xué)注重對語文知識的灌輸，對文章的分析套用固定的模式，比如文章結(jié)構(gòu)一般是“總分總”的關(guān)系，對作者思想感情的分析也都是“感傷”、“抒情”之類的套話。長時間的應(yīng)試教育使學(xué)生形成了定式思維，失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的利用可以通過對學(xué)生感官的刺激，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能夠主動思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。古詩是語文知識的精華部分，以往對古詩的鑒賞往往只可意會不可言傳，有了信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以全面、具體的把握詩詞的精髓，發(fā)揮自己的想象力。

2.有利于擴大學(xué)生知識面

隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，教師對學(xué)生的教育已經(jīng)不再局限于教材，而是向更遠(yuǎn)更深的方向擴展了。在以前，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教材中的知識，信息的來源取決于教師，教師如果有所擴展，學(xué)生就能多了解一些知識，教師如果只注重成績，那么學(xué)生的知識就僅限于教材有限的內(nèi)容中。信息技術(shù)的運用能夠把教材中無法表現(xiàn)只能靠學(xué)生想象的內(nèi)容形象的展示出來，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能獲得更多、更具體、更形象的知識。比如在學(xué)習(xí)《土地的誓言》這節(jié)課時，由于這是與歷史有關(guān)的文章，學(xué)生可以利用信息技術(shù)擺脫教材的局限，了解相關(guān)的歷史背景，并且可以和歷史學(xué)科的知識結(jié)合起來，加深對課文的理解和感悟，這正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性特點。

3.有利于提高課堂效率

教師的教學(xué)離不開板書的設(shè)計，但語文學(xué)科的內(nèi)容較多，需要學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容復(fù)雜，有時候教師設(shè)計板書需要的時間較長，浪費了寶貴的課堂時間。這時就可以利用多媒體技術(shù)把復(fù)雜的板書簡單化，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、課后作業(yè)等一系列的任務(wù)一目了然，減少了教師板書的時間，為教師的講述和學(xué)生的理解留出更多的時間。還能夠通過對文章內(nèi)容的展現(xiàn)加強學(xué)生對教學(xué)重點和難點的理解。同時，教師也要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的利與弊，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，如果使用過于頻繁，會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，注意力不夠集中，教師講述和學(xué)生思考的時間減少了，也就違背了利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率的本質(zhì)。

二、信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的實踐

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

目前很多學(xué)校都有專門的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以在教室里練習(xí)計算機水平，同時可以通過電腦了解校園文化，能夠利用校園內(nèi)部資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教師可以利用中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，在校園網(wǎng)上成立班級，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，并設(shè)置多個版面，包括課文預(yù)習(xí)目標(biāo)、課程重點難點、課后練習(xí)、自我測試等板塊，學(xué)生能夠在班級的網(wǎng)絡(luò)課堂中搜尋到大量資源，豐富自己的知識儲備，了解語文課堂動態(tài)，鍛煉自己的語文能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要隨時關(guān)注網(wǎng)站，認(rèn)真考慮學(xué)生提出的建議，了解學(xué)生的心里需求，根據(jù)學(xué)生的要求改變教學(xué)方式等。

2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專題探討

在每節(jié)課后，教師可以把本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)寫在網(wǎng)絡(luò)課堂上，并對某一個專題提出意見，引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生可以各抒己見，在整體方向正確的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力?；蛘呖梢葬槍σ黄n文，根據(jù)文章的特點或者從題目入手，或者從文章基調(diào)入手，或者從寫作方法入手，讓學(xué)生多角度的進(jìn)行文章分析，深刻領(lǐng)悟文章精髓，比如從文學(xué)的角度、歷史的角度、現(xiàn)實的角度看待同一個問題，學(xué)生可以把自己的看法發(fā)到網(wǎng)站上去，師生一起討論，加強了師生之間的交流與合作，通過討論得出結(jié)果，達(dá)成共識。

3.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬字，但實際中學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求，學(xué)生缺乏閱讀意識和閱讀時間。教師可以建立班級電子圖書館，在課程開始前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去電子圖書館查找相關(guān)資料，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在收集了大量資料后，利用現(xiàn)有的資料在網(wǎng)上和教師進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出問題，如果學(xué)生和教師的意見不一致，教師鼓勵學(xué)生課下再次查找相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)來擴展教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的閱讀方式。

4.利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的一個重點，教師可以利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。教師可以利用中學(xué)生愛玩網(wǎng)上空間的特點，鼓勵學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)日志，或者博客，也鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂上發(fā)表自己滿意的文章，供同學(xué)和教師欣賞。教師要對學(xué)生大膽寫作的行為進(jìn)行鼓勵，同學(xué)的留言或贊美也能夠激起學(xué)生寫作的興趣。另外，教師可以針對一些社會事件當(dāng)做論點，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點把這些社會現(xiàn)象用文字表達(dá)出來，多媒體對學(xué)生感官的刺激能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，產(chǎn)生寫作欲望。

三、總結(jié)

信息技術(shù)對創(chuàng)建初中語文高效課堂發(fā)揮著重要作用，教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的完美結(jié)合，利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿樂趣，同時達(dá)到提高語文教學(xué)效率和學(xué)生語文綜合水平的目的。

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