防止和消除孩子的逆反心理

◆鐘啟華

(山東省濰坊市昌樂(lè)縣城南小學(xué))

防止和消除孩子的逆反心理

◆鐘啟華

(山東省濰坊市昌樂(lè)縣城南小學(xué))

一個(gè)人從兒童到成人過(guò)渡的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)“逆反期”，在這個(gè)階段，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，如果不加以正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格，使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理、病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。目前，少年兒童存在逆反心理現(xiàn)象比較突出，防止和消除逆反心理，呵護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要選取幾個(gè)學(xué)校教育和家庭教育中防止和消除孩子逆反心理的成功案例，闡述了防止和消除孩子逆反心理的有效方法、注意問(wèn)題等，對(duì)教師和家長(zhǎng)在教育孩子成長(zhǎng)中具有一定的借鑒作用。

逆反心理 成因 防止 消除 有效方法 注意問(wèn)題

逆反心理是在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生厭惡、反感并導(dǎo)致與該事物的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。它是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)、個(gè)性和獨(dú)立性發(fā)展的在成長(zhǎng)過(guò)程中的必然表現(xiàn)，每個(gè)孩子都會(huì)不同程度、不同方式地表現(xiàn)出來(lái)。

一、孩子逆反心理產(chǎn)生的主要原因

1.家長(zhǎng)或教師的要求經(jīng)常不符合孩子的需要，孩子就會(huì)表現(xiàn)出不肯接受的情緒。

2.教師或家長(zhǎng)過(guò)多采取強(qiáng)制措施，傷害了孩子的自尊心，產(chǎn)生了對(duì)立情緒。

3.教師對(duì)學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題處理不當(dāng)，挫傷孩子的自尊心。

4.孩子認(rèn)知水平低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求不理解，產(chǎn)生誤解。

二、防止和消除孩子逆反心理的有效做法

當(dāng)孩子產(chǎn)生逆反心理時(shí)，內(nèi)心總被一種“反抗”的情緒籠罩，平時(shí)表現(xiàn)為沉默、回避或粗暴無(wú)禮，這種內(nèi)因是無(wú)法接受教育的。所以，作為家長(zhǎng)和老師，一定要真心實(shí)意地關(guān)心孩子，善于洞察他們的心理，在教育的過(guò)程中，盡量避免孩子產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)孩子產(chǎn)生逆反心理時(shí)，應(yīng)持冷靜、民主的態(tài)度，設(shè)法消除他們的逆反心理。實(shí)踐證明，針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，采取積極的預(yù)防和干預(yù)策略具有一定的效果。

案例一:善待學(xué)生的過(guò)失，避免產(chǎn)生逆反心理

擔(dān)任班主任工作，我必須隨時(shí)面對(duì)學(xué)生所犯的大大小小的過(guò)失和錯(cuò)誤，但無(wú)論所犯的過(guò)失是大還是小，我都努力以心平氣和的心境來(lái)對(duì)待，堅(jiān)持正面引導(dǎo)教育，不采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。事實(shí)證明，這樣做可以有效避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

去年，我接了一個(gè)新班，班上有位男生叫劉斌(化名)，聽(tīng)他原來(lái)的老師介紹，說(shuō)他是一個(gè)很難管教的學(xué)生。開(kāi)始一段時(shí)間，可能是新環(huán)境，老師大多都是新?lián)Q的，他的表現(xiàn)也還可以，沒(méi)出什么問(wèn)題?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天，他就惹了禍。鄰班老師告訴我，這孩子把她班教室的窗玻璃砸壞了。我立即趕到鄰班教室，教室的玻璃窗不僅被砸裂了，而且砸穿了一個(gè)小洞，可見(jiàn)用力之大。如果這石子不是打在玻璃窗上而是打在人的頭上，那后果就不堪設(shè)想了。但這是事件的“果”，我還得了解事件的過(guò)程。通過(guò)與知情學(xué)生的交談，我了解到這孩子是為了幫助一個(gè)被別的學(xué)生欺負(fù)的同學(xué)而造成的。我想劉斌的動(dòng)機(jī)是好的，只是采取的方法不妥。于是，我把劉斌找來(lái)單獨(dú)跟他談，我從好壞兩個(gè)方面講了自己對(duì)這件事情的看法，并問(wèn)他:“如果你是老師會(huì)如何處理這件事?”劉斌說(shuō):“告訴他以后不能這樣做了，如果他不聽(tīng)，可以用任何方法懲罰。”我說(shuō):“我們一起去劃塊玻璃給人家班安上，好嗎?”他立刻答應(yīng)了并說(shuō):“我用媽媽給的零用錢去買，玻璃是我打破的應(yīng)該由我來(lái)賠!”

由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我們先后去了兩趟才把玻璃安好。劉斌十分內(nèi)疚地說(shuō):“老師，真對(duì)不起!”我相信，他說(shuō)這話是真心的。

現(xiàn)在，我教這個(gè)班快一年了，劉斌同學(xué)的表現(xiàn)一直都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也不斷進(jìn)步，我想，這可能與我處理這件事時(shí)沒(méi)有讓他產(chǎn)生逆反心理有關(guān)吧。

案例二:實(shí)踐體驗(yàn)法，消除孩子的逆反心理

去年夏季的一天，晚飯后，我們一家三口到街上散步，孩子見(jiàn)到西瓜攤的西瓜很大，興奮地讓我買，我解釋說(shuō)，天這么熱，回家的路這么遠(yuǎn)，抱個(gè)大西瓜太累人了，不買!孩子先是說(shuō)這說(shuō)那、彎眉撇嘴，后來(lái)怨氣連天地說(shuō):“我最喜歡吃西瓜，你們不買，你們最喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不認(rèn)真學(xué)!”看到孩子的表現(xiàn)，我深知，今晚如果不買這個(gè)西瓜，一連好幾天，他都會(huì)和你鬧別扭的。硬壓孩子也沒(méi)用，不如讓他體驗(yàn)一下，以后他就不會(huì)這樣犟了。于是我說(shuō):“買瓜可以，你要負(fù)責(zé)拿回家。”孩子同意了，買上后抱著就走。一會(huì)兒就滿身大汗，累得抱不動(dòng)了，一路上歇了好幾次，也沒(méi)敢讓我們幫他的忙，好不容易才把大西瓜抱回家了。一到家孩子深有體會(huì)地說(shuō):“吃這個(gè)瓜太不劃算了!”

案例三:正確引導(dǎo)，消除孩子的逆反心理

一天，我見(jiàn)孩子做作業(yè)時(shí)字寫得很潦草，不如過(guò)去寫得好，我叫他把字寫好些，他說(shuō):“我們班長(zhǎng)王晨(化名)的字寫得那么潦草，老師還表?yè)P(yáng)他寫得好，我比他寫得好多了，卻得不到表?yè)P(yáng)，我也不好好寫了!”原來(lái)是孩子產(chǎn)生了逆反心理。他做完作業(yè)后，我給他分析:“全班幾十個(gè)學(xué)生，老師一時(shí)沒(méi)注意到你，這沒(méi)什么，從今天起，你認(rèn)真寫，要不了幾天，老師肯定會(huì)表?yè)P(yáng)你?！边^(guò)了兩天，孩子放學(xué)回家，高興地說(shuō):“爸爸，就和你說(shuō)的一樣，今天老師在班上表?yè)P(yáng)我的字寫得好!”

感悟:

案例一中的班主任，當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，堅(jiān)持正面說(shuō)服教育，動(dòng)之以情，曉之以理，用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，一個(gè)“善”字，體現(xiàn)了老師的慈愛(ài)和寬容，讓學(xué)生明白了是非，從而激發(fā)了積極向上的熱情。

案例二中的家長(zhǎng)巧妙運(yùn)用“體驗(yàn)法”，一句“吃這個(gè)西瓜太不劃算了”道出了孩子為自己的做法而后悔的心態(tài)，逆反心理隨之煙消云散。案例三中孩子對(duì)老師偏愛(ài)好學(xué)生的做法引起了反感，家長(zhǎng)用積極的、理解的眼光看待老師的做法，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子奮發(fā)向上，長(zhǎng)一種“我一定要做出成績(jī)給你看”的志氣，消除了孩子的逆反心理。

三、防止和消除孩子的逆反心理要注意的問(wèn)題

1.切忌在孩子情緒上來(lái)時(shí)“針尖對(duì)麥芒”。當(dāng)孩子的情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，作為家長(zhǎng)和老師，要把教育的重點(diǎn)放在平靜孩子的感情上，使孩子盡快恢復(fù)理智。

2.切忌孩子心灰意冷時(shí)不負(fù)責(zé)任，撒手不管。要了解孩子的煩惱與苦悶，進(jìn)行疏導(dǎo)，循循善誘，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出缺點(diǎn)，讓孩子在挫折中受到教育。

3.切忌在孩子出現(xiàn)冒險(xiǎn)行為時(shí)，挖苦疏遠(yuǎn)孩子。要幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，尋找補(bǔ)救措施，用理解、信任和關(guān)懷的愛(ài)心去溫暖和感化孩子，做孩子的知心朋友。

4.切忌在孩子不能自我調(diào)控時(shí)，橫加責(zé)備，強(qiáng)行家長(zhǎng)制。要及時(shí)引導(dǎo)孩子客觀地了解自我，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)自我控制能力，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

逆反心理雖然難以避免，但只要教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，孩子一定會(huì)順利度過(guò)這一人生道路上的“危險(xiǎn)期”，成長(zhǎng)為我們期望中的棟梁之材。