提倡名著閱讀，提升高中生語文綜合素養(yǎng)

覃光明

在語文教學中，倡導(dǎo)中學生閱讀中外名著，開展有益的讀書活動，這對于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)是功德無量的，應(yīng)該是學校素質(zhì)教育不可或缺的有機組成部分，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、閱讀名著是閱讀教育的需要

閱讀是獲取知識的必要途徑，也是體現(xiàn)語文交際能力的一個十分重要的窗口。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養(yǎng)和提高語文能力，單靠教材內(nèi)有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹立 “大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來。漢代文藝理論家劉勰所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，就是告誡后人要通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得對語言文字的感受力，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)、提高運用語文的能力。葉圣陶先生也曾說過：“閱讀最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語文的敏銳感覺?！倍?xùn)練語感，最好的閱讀材料就是名著。

文學名著是世界文學史上有定評的重要作品，在語言運用方面均具有示范性特征。無數(shù)有成就的作家在談到自己成功的經(jīng)驗時，異口同聲地說是得益于課外多看書。語文成績優(yōu)異的同學都是讀了大量古今名著，語感能力特別強。作文是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，閱讀名著不僅可以豐富學生的寫作內(nèi)容，而且能切實提高學生的寫作技能。我國古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的深切感悟，體驗了多讀多感對寫作的重要作用。

語文特級教師魏書生先生在總結(jié)自己的教學實踐時認為：“完全可以而且應(yīng)該讓普通中學的學生也走進課外閱讀的天地里，去接受真善美的感情熏陶。教師只要認真指導(dǎo)、宣傳，用不著擔心會影響他們的學習?！笨梢?，課外多讀名著，對學生的成才有著多么重要的意義。特別是現(xiàn)在處于知識經(jīng)濟時代，資本和財富的優(yōu)勢將變得次要，作為現(xiàn)代社會的人，如果沒有獨立的、比較強的閱讀能力，怎么能獲取適應(yīng)時代社會的需要的知識和信息呢？就表達而言，現(xiàn)代社會要求人們思維敏捷，反應(yīng)快速，多讀名著，提高運用語言文學表情達意的能力，將為未來的工作和繼續(xù)學習打下牢固的基礎(chǔ)。

二、閱讀名著是人文素質(zhì)教育的需要

文學名著是經(jīng)過讀者反復(fù)篩選和嚴格檢驗的藝海明珠。其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色，對讀者具有深刻的認識作用、巨大的教育作用和高度的審美作用。偉大導(dǎo)師恩格師在《致瑪·哈克奈斯》一文中有一段話：“在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟細節(jié)方面（如革命以后動產(chǎn)和不動產(chǎn)的重新分配）所學到的東西，也要比從當時所有職業(yè)的歷史學家、經(jīng)濟學家和統(tǒng)計學家那里學到的全部東西還要多?！庇纱丝梢?，優(yōu)秀的文學作品能給人豐富的文化知識，難怪俄國作家赫爾岑曾說：“莎士比亞和歌德抵得上整整一所大學?！?/p>

許多鴻篇巨制形象地再現(xiàn)了各個歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化、風俗等各種狀況，生動描寫了不同階段、不同階層人們的精神特征、內(nèi)心世界和現(xiàn)實關(guān)系。每一部名著都是“一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼莽的宇宙?！睆V泛認真地閱讀名著，會獲得歷史和現(xiàn)實、社會和人生、自然與精神的種種知識，從中涉取人類文化豐富的養(yǎng)料。

三、閱讀名著是傳統(tǒng)美德教育的需要

隨著社會的發(fā)展，人類對理想和激情的追求更加迫切。中華民族的青少年也面臨著嚴峻的精神挑戰(zhàn)和重塑理想的機遇。只有重新評價和反思理想，集體主義和英雄主義，并且以健康的人格，奮發(fā)的努力，奉獻的精神要求自己，才能創(chuàng)造出美好生活。蘇聯(lián)文學名著《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾·柯察金作為一個新時代的英雄，他的身上表現(xiàn)出來的自我獻身的精神，堅定不移的信念，頑強堅忍的意志這些完善的人格操守，已成為那個時代千千萬萬青少年讀者永恒的人生精神坐標。我國文學上至先秦兩漢，下到現(xiàn)當代文學，各個時期的名著都是我們民族的瑰寶。它們不僅反映了悠久的華夏歷史，博大的民族精神，而且始終洋溢著愛國主義情懷和傳統(tǒng)美德，蘊藏著中華民族崇高的理想、堅強的意志和基本的道德規(guī)范。

閱讀名著有助于青少年樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強的精神。鑒于此，在教學中我們應(yīng)該有計劃有目的地組織學生閱讀中外名著，引導(dǎo)學生學習誠實守信、勤勞節(jié)儉的民族品質(zhì)，發(fā)揚上下求索、尊師敬業(yè)的民族精神，陶冶愛國愛民、天下為公的民族情感，遵守謙虛禮貌、律己寬人的道德規(guī)范，同時吸取世界各民族人民思想的結(jié)晶，并將之與自我教育相結(jié)合，不斷完善自己的人格。