談教師言行美在課堂教學(xué)中的作用

◆楊淑雅

(中鐵二十局技校〈陜西渭南〉)

談教師言行美在課堂教學(xué)中的作用

◆楊淑雅

(中鐵二十局技?！搓兾魑寄稀?

在課堂上，教師以美的語言、美的行為、美的形象來影響教育學(xué)生，用無形的力量去感染、滋潤(rùn)每一位學(xué)生，會(huì)在學(xué)生的心靈深處起到潛移默化的作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，取得良好的教學(xué)效果。

教師語言 行為美 語言美

教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意在教學(xué)活動(dòng)中的行為美和語言美。將教師的行為美、語言美與理論課的科學(xué)性有機(jī)地結(jié)合起來，通過長(zhǎng)期的潛移默化，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生巨大的影響，也能為全面提高學(xué)生思想素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師行為美

教師的行為美，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗(yàn)到，從而成為他們健康成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)，也能影響和激勵(lì)學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。

1.影響學(xué)生人生觀、世界觀的形成

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都試圖傳授和接受某種價(jià)值觀念。對(duì)學(xué)生來講，他們的人生觀、價(jià)值觀的形成在很大程度上取決于老師，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用無形地影響著。有的教師雖然沒有把時(shí)刻扮演道德榜樣作為自己角色的一部分，但因?yàn)閮r(jià)值觀內(nèi)涵在教學(xué)中，學(xué)生不可避免地受到教師人生觀和價(jià)值觀的影響。在工作態(tài)度和教學(xué)風(fēng)格上，目的明確，信心十足，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)時(shí)上課，經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提高自己，這些都會(huì)通過教師的表情、態(tài)度、語言和行為表現(xiàn)出來。通過這些言行能潛移默化地感染學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生世界觀、人生觀的形成。

2.影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

行為美是心靈美的外在表現(xiàn)。心靈美包括對(duì)崇高理想的追求，具有高尚的道德情操，聰穎的智慧才能。而它的外在表現(xiàn)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中始終保持樂觀、積極、向上的心態(tài);能夠根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，剖析教材，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們會(huì)積極地與環(huán)境互動(dòng)，努力地去克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難并有所創(chuàng)新，取得理想的學(xué)習(xí)效果。正所謂:“親其師，信其道也”。有研究表明，學(xué)生喜歡某位老師，一般都會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，而學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。反之，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成

師生關(guān)系的融洽與否，對(duì)學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。師生關(guān)系和諧最突出地的表現(xiàn)是:師生之間有彼此了解的權(quán)利和義務(wù)，互相尊重，愿意溝通。行為美的老師在處理人際關(guān)系時(shí)，能做到客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以貌取人，不以偏概全;與學(xué)生相處時(shí)，信任、贊美、欣賞等態(tài)度多于厭惡、憎恨、歧視等態(tài)度;對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，關(guān)愛有加。這樣的師生關(guān)系不僅能幫助教師樹立自己的威望，而且能指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尤其在促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作方面能起到楷模作用。教師的這種為人處事的優(yōu)秀品質(zhì)不是靠說教管理給學(xué)生的，而是靠身體力行潛移默化感染學(xué)生，內(nèi)化積淀為學(xué)生固有的品質(zhì)，使得學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相幫助，形成積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。反之，如果教師對(duì)學(xué)生態(tài)度粗暴，沒有愛心，無視學(xué)生的主動(dòng)性，而且思想狹隘，遇困難退縮，見榮譽(yù)就爭(zhēng)的話。學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)奪名利，忘記了做人的坦誠(chéng)。

4.影響學(xué)生健全人格的形成

人格是指一個(gè)人的精神風(fēng)貌，健全的人格是指各種良好的人格特征在個(gè)體身上的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能幫助學(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂趣，挖掘他們的潛力，充實(shí)他們的精神世界。作為一名教師應(yīng)懂得，獨(dú)立健全的人格使人一生各個(gè)階段均應(yīng)有的基本心理需要，是必須尊重的。行為美的教師能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠(chéng)的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的無私、互助、誠(chéng)摯、謙虛、大度、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。

二、教師語言美

語言是人類思維的外衣，是人們用來交流信息，表情達(dá)意，相互了解的重要工具。在教學(xué)過程中，知識(shí)的傳播，思維的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的提高，能力的培養(yǎng)，處處都要通過語言這個(gè)載體來實(shí)施。語言又是教師直接面對(duì)學(xué)生交流的最重要的工具。正如一位哲人說得那樣:如果所有的語言都蘊(yùn)含著自己情感美的因素，那么，沒有哪一種語言能像教師的語言那樣動(dòng)人心弦，令人神往，催人奮進(jìn)，叫人求真。的確，教師的語言美不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。教師語言表達(dá)如何，直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因?yàn)榻虒W(xué)信息主要是靠教師的語言表達(dá)輸出。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.語言要嚴(yán)謹(jǐn)、精練、直觀

教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法，通俗流暢，學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻。教師的語言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容具體，生動(dòng)形象，富有感情，才能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;教師的語言還要語音清晰，音量適中，有接觸感，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)效果。

2.教師在教學(xué)中要講究語言的藝術(shù)

描述事物時(shí)，要生動(dòng)形象，制造一種意境;講解概念和原理時(shí)，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，深入淺出，化抽象為具體;總結(jié)規(guī)律時(shí)，要抓住要領(lǐng)，變成口訣，言簡(jiǎn)意賅;講述重點(diǎn)時(shí)，可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù);突出思想教育時(shí)，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，說幾句幽默，提醒注意。使整個(gè)課堂處于一種有張有弛、跌宕起伏、饒有興趣的良性運(yùn)作狀態(tài)。

3.教師在教學(xué)中要借助身體語言

身體語言是無聲語言，它以其獨(dú)特的方式發(fā)揮著傳授信心的語言功能，它對(duì)有聲語言起著滋潤(rùn)和加強(qiáng)作用。據(jù)國(guó)外心理學(xué)家研究指出，人們獲取信心的渠道，只有11%是通過聽覺獲得的，83%是通過視覺獲得的，而精妙地表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是7%的語言加38%的聲音加55%的表情。可見，無聲的身體語言比有聲的語言更耐人尋味。而毫無身體語言，會(huì)給人以平談拘謹(jǐn)、毫無生氣的呆板印象。身體語言包括表情、心情和眼神等。表情包括面部表情和動(dòng)作表情，它是一種直觀印象的語言，讓人心領(lǐng)神會(huì)。親切的表情是與學(xué)生建立并保持“心靈接觸”的前提條件，是進(jìn)入學(xué)生感情世界的“通行證”。教師心情是一種外露的心理語言，對(duì)學(xué)生有無形的感染力。不論遇到什么挫折和困難，教師都不應(yīng)該把煩躁的情緒帶給學(xué)生，因?yàn)榍榫w有極強(qiáng)的感染性，教師情緒的好壞會(huì)通過他的言行、舉止反映出來，影響到學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒，以最佳的心態(tài)去上好每一節(jié)課。眼神是最富有表現(xiàn)力的表情，教師的眼神是“此時(shí)無聲勝有聲”，對(duì)學(xué)生來說是“心有靈犀一點(diǎn)通”。如一位學(xué)生因一時(shí)緊張回答不出問題，當(dāng)他抬頭看見老師那充滿慈愛、鼓勵(lì)的目光時(shí)，心情放松了，經(jīng)過一番思考后，也能順利答題。真可謂:“想看不用語，心意眼中來”。當(dāng)然，表情、心情、眼神必須同自身形象配合進(jìn)行，才能增強(qiáng)教學(xué)感染力，提高教育教學(xué)效果。

總之，以美的語言、美的行為、美的形象來影響教育學(xué)生，用無形的力量去感染、滋潤(rùn)每一位學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榻逃龑W(xué)生——才無愧于教師這一稱號(hào)。