學(xué)思結(jié)合 以人鑒己
——淺談中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

◆葉敦泰 王淑菊

(山東省微山縣夏鎮(zhèn)一中西校)

學(xué)思結(jié)合 以人鑒己
——淺談中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

◆葉敦泰 王淑菊

(山東省微山縣夏鎮(zhèn)一中西校)

反思能力的培養(yǎng)，可以通過建立學(xué)習(xí)檔案;記學(xué)習(xí)日志和信件;開展各種各樣的討論會(huì)寫自律說明書等形式進(jìn)行。有利于學(xué)生逐漸成為自律學(xué)習(xí)者，增強(qiáng)他們的責(zé)任心、自信心。

概念 意義 反思能力 反思方法

一、反思能力的概念

反思在現(xiàn)代漢語詞典中被定義為:思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。但是，反思活動(dòng)的思考過程并不是我們平常所說的“思考問題”，而是要求“主體借助邏輯推理的技能，仔細(xì)推敲的判斷以及支持反思的態(tài)度”。反思能力是主體對(duì)問題或事物，主體思想和行為，它們所處的情境，主體與客體之間關(guān)系進(jìn)行深刻地，批判式地思考過程的能力。

二、反思能力的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的意義

反思它對(duì)初中學(xué)生良好的道德觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等影響頗大，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有重要的意義。

第一，反思有利于使初中學(xué)生逐漸成為自律學(xué)習(xí)者。反思可以促進(jìn)學(xué)生思考自己到底期望從學(xué)習(xí)中得到什么，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自律學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)有著不可忽略的作用。

第二，反思有利于增強(qiáng)初中學(xué)生的責(zé)任心。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中有必要、有意識(shí)地培養(yǎng)初中學(xué)生的反思能力，讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感，感覺自己在決策過程中具有舉足輕重的地位，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)自身和社會(huì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

第三，反思有利于增強(qiáng)初中學(xué)生的自信心，自尊心。初中學(xué)生通過對(duì)自己的能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、解決問題的有效方法等問題的洞察，使他們更加了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)和喜好，更加自信。

三、培養(yǎng)反思能力的方法

反思能力的培養(yǎng)的方法必須是適合學(xué)生的、具體的、可以操作的。杜威認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)之所以離不開活動(dòng)，根本原因在于活動(dòng)能夠產(chǎn)生良好的思維”。因此反思能力可以在活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)。

(一)建立學(xué)習(xí)檔案

所謂學(xué)習(xí)檔案就是用來系統(tǒng)地收集學(xué)生的學(xué)習(xí)作品等，以此來展示其學(xué)習(xí)進(jìn)步情況和學(xué)習(xí)風(fēng)格。根據(jù)學(xué)習(xí)檔案中學(xué)生的各種資料，進(jìn)行自我評(píng)估，提高學(xué)生自身的反思能力。

1.學(xué)生自建學(xué)習(xí)檔案。在學(xué)習(xí)檔案中，并不是要包括初中學(xué)生所有的最好的學(xué)習(xí)作品，而是不同時(shí)間段，不同性質(zhì)的作品，也可以是一件失敗的作品，這樣就能從不同時(shí)期多角度地了解各種學(xué)習(xí)情況。初中學(xué)生自己建立學(xué)習(xí)檔案后，需仔細(xì)斟酌該放入哪些內(nèi)容。在這過程中，教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用多種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評(píng)估自己的作品。

2.展覽學(xué)習(xí)檔案。在展覽學(xué)習(xí)檔案之前，學(xué)生會(huì)再次檢查自己的學(xué)習(xí)作品，看看是否完整，是否需要做一些改動(dòng)，教師可鼓動(dòng)他們對(duì)其中的材料進(jìn)行一定的組織，以使學(xué)習(xí)檔案看起來更有意義。學(xué)生們可能會(huì)按時(shí)間的先后順序，科目或自己喜歡程度來組織檔案中的內(nèi)容，這個(gè)組織材料的過程也是一個(gè)反思的過程。這使學(xué)生們可以從縱向的角度來看自己的進(jìn)步情況，了解自己學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展趨勢(shì)，看到自己的優(yōu)勢(shì)所在。

3.評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)檔案。經(jīng)過一段時(shí)間，初中學(xué)生需要反思自己的學(xué)習(xí)情況，而評(píng)價(jià)和總結(jié)個(gè)人的學(xué)習(xí)檔案，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。初中學(xué)生和教師檢查了學(xué)習(xí)檔案中的作品后，需使用學(xué)習(xí)檔案總結(jié)表，在上面填寫對(duì)學(xué)習(xí)檔案的評(píng)價(jià)。初中學(xué)生在填寫時(shí)，需回答一些關(guān)于運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)策略，以及下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師應(yīng)從指導(dǎo)的角度指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)初中學(xué)生和教師填寫完總結(jié)表后，將在師生討論會(huì)運(yùn)用這個(gè)表，進(jìn)行討論和重新設(shè)定目標(biāo)。

(二)學(xué)習(xí)日志，自我描述和信件

1.學(xué)習(xí)日志。使用學(xué)習(xí)日志可以詳細(xì)記錄初中學(xué)生在不同學(xué)科中的反應(yīng)，自我反思的結(jié)果和掌握的關(guān)鍵概念，如針對(duì)一篇文章的讀書筆記，對(duì)一條自然法則的分析，或者是解釋一個(gè)數(shù)學(xué)問題。記錄學(xué)習(xí)日志的過程是學(xué)生對(duì)自己的整個(gè)思考過程和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思的過程。教師在使用日志這種方法時(shí)肯定會(huì)遇到一些問題，如教師沒有那么多時(shí)間來評(píng)估每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)日志。一個(gè)解決辦法是教師不要過于頻繁地讓學(xué)生交他們的日志，可以幾個(gè)星期交一次。另一個(gè)辦法是讓學(xué)生們互相交換他們的學(xué)習(xí)日志，以此了解別的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的思考過程。第三個(gè)解決辦法是開一個(gè)小組討論會(huì)，教師可以在學(xué)習(xí)日志上寫下簡短的評(píng)語，因?yàn)槭褂脤W(xué)習(xí)日志的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生思考和理解，因此，教師不必過于頻繁或者一次寫很多的評(píng)語。

2.自我描述和信件。信件是幫助學(xué)生進(jìn)行反思的另一種方式。通過讓學(xué)生給家長，教師，朋友或者自己寫信進(jìn)行自我描述，逐漸提高學(xué)生的反思能力。學(xué)生可主要使用三種通信方式:一種方式是交筆友的形式，兩個(gè)人寫信互相介紹自己，交流彼此生活中的經(jīng)歷和對(duì)一些事物或事件的看法等。第二種方式是學(xué)生給家長寫信。第三種是給教師寫信。從中我們可看出學(xué)生是如何反思自己的興趣，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

(三)討論會(huì)

在學(xué)校中舉行討論會(huì)的根本目的是要幫助參加者加深對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元認(rèn)知能力的發(fā)展。在學(xué)校中比較典型的兩種主要討論活動(dòng):師生討論和學(xué)生間的討論。

1.師生間的討論。在師生討論會(huì)上，學(xué)生們談?wù)撟约旱南敕ǎ處焺t注意聆聽并及時(shí)給出反饋。通過交流，學(xué)生可彌補(bǔ)缺陷，在討論會(huì)上學(xué)生進(jìn)行自我分析，使學(xué)生的反思能力逐漸培養(yǎng)起來。

2.同學(xué)間的討論會(huì)。同學(xué)間的討論會(huì)使得初中學(xué)生可以了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以一種非評(píng)價(jià)的方式對(duì)待彼此的反應(yīng)。同學(xué)們?cè)谟懻撨^程中，必須相互扮演作者和讀者，解釋者和聆聽者，這樣，初中學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到在評(píng)價(jià)過程中彼此的責(zé)任，學(xué)生們才能學(xué)會(huì)怎樣更好地聆聽，以及自我反思，評(píng)價(jià)。

(四)寫自律心理說明書，整理自己的反思

具體做法是:當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或失誤時(shí)要寫心理說明書，要寫出自己的錯(cuò)誤表現(xiàn)、犯錯(cuò)原因及今后的打算。寫好后，在全班宣讀，如果同學(xué)們認(rèn)為通不過，則要重新寫，重新反思，若同學(xué)們認(rèn)為較深刻，可以相信其決心時(shí)，就可以放在自己的成長記錄袋中，以便日后借鑒應(yīng)用。此時(shí)反思得以升華。

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的方法還有很多種。教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境和學(xué)生的需要來選擇，學(xué)生也可選擇自己最喜歡的反思活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，提高自己的反思能力。

［1］盧真金.反思性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措.比較教育研究，2001，(5).

［2］戴本博.外國教育史(下).人民教育出版社，1995，(1):79.

［3］戴維·伯姆.論對(duì)話.教育科學(xué)出版社，2004，(1):100.

［4］李沖鋒.對(duì)話:后現(xiàn)代課程的主題詞.全球教育展望，2003，(4).