關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點思考

◆李 翀 翁 波 余婷婷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

關(guān)于高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點思考

◆李 翀 翁 波 余婷婷

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院)

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)成為高校教育中一項必不可少的內(nèi)容之一。如何從高校的自身實際情況出發(fā)，整合社會資源，創(chuàng)新思路，幫助大學(xué)生提高就業(yè)競爭力，對于大學(xué)生的切身利益、高校、社會的穩(wěn)定都有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。以此為著眼點，對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提出了幾點建議。

高校大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源。近年來，高校越來越重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了有效的探索，取得了一定的成就，但是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀并不理想，還需要進(jìn)一步的來加強和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，從而更好地幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，服務(wù)學(xué)生成長成才。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

高等教育大眾化和擴招與目前我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生了矛盾，出現(xiàn)了高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象，使得大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與社會現(xiàn)實產(chǎn)生了偏差，從而造成了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的局面。主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

(一)就業(yè)競爭大，崗位供大于求

高校擴招和高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)急劇上升。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，截至到2011年末，我國高校畢業(yè)生由曾經(jīng)的30萬左右上升到了600多萬，創(chuàng)下了歷史新高，同時每年還有大約100萬的往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，而社會就業(yè)崗位并沒有太多增加，出現(xiàn)了嚴(yán)重供大于求的現(xiàn)象，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)競爭大，部分大學(xué)生甚至是無業(yè)可就。

(二)就業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低

用人單位在招人時，往往看重的是應(yīng)聘者的能力，文憑等方面的要求處于次要地位。但是目前，大部分高校的人才培養(yǎng)模式與社會需求并不相適應(yīng)，強調(diào)學(xué)生對理論知識的掌握，比如一門課程，90%以上的課時都是屬于理論課教學(xué)，而僅有不到10%的課時屬于實踐教學(xué)，而這10%的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)往往流于形式，忽視了大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生走入社會時，實踐能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊精神等方面存在欠缺，很難在激烈的市場競爭中取得一席之地，出現(xiàn)了有業(yè)難就的局面。而選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生則因為在校期間未受過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力明顯不強，創(chuàng)業(yè)的成功率極低。

(三)就業(yè)觀念偏差，有業(yè)不就、有業(yè)不創(chuàng)

目前，高校大學(xué)生的就業(yè)觀念普遍存在一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在對就業(yè)區(qū)域的選擇、就業(yè)單位的選擇以及職業(yè)崗位的選擇等方面，大部分大學(xué)生大都選擇去東部沿海地區(qū)，而西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)不予考慮，這使得東部地區(qū)就業(yè)崗位競爭不斷增大，而對西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)的就業(yè)崗位卻出現(xiàn)“無人問津”的局面。關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面，因為自身沒有很好的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，所以對于這些前途未卜、沒有保障的自主創(chuàng)業(yè)很少有學(xué)生敢涉足。

二、完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措

(一)健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺

目前，各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息繁多，但是大學(xué)生能夠把握的有用信息很少，所以高校需要健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺，對大學(xué)生所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息及時提供，這樣一方面能夠使用人單位將信息有效系統(tǒng)的被廣大學(xué)生群體接觸，保證信息的通暢性;另一方面能夠?qū)ι鐣枨蟮娜瞬牌鸬筋A(yù)判和定向培養(yǎng)的作用。

(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念和心態(tài)

針對沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位“百里挑一”的現(xiàn)象以及邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)的就業(yè)崗位“無人問津”的局面。高校要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，對于部分看重工作地點、單位性質(zhì)、福利待遇等主觀方面不合理、不切實際的就業(yè)觀念，需要老師開展個別的就業(yè)指導(dǎo)，通過各種方式幫助學(xué)生根據(jù)自身實際調(diào)整就業(yè)觀念和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，從而正確的認(rèn)識整體就業(yè)環(huán)境，促使其自身與社會所需的職業(yè)角色相匹配。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

高?？梢酝ㄟ^一系列扎實有效、豐富多彩的社會實踐活動，幫助大學(xué)生增加就業(yè)經(jīng)驗值，提高創(chuàng)業(yè)競爭能力。

1.實施“直擊市場”、“就業(yè)見習(xí)”等主題活動

首先，將大學(xué)生的“專業(yè)認(rèn)知、社會認(rèn)知”與“學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育。從大一起，高校就可以開始進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)意識教育。比如通過“模擬職場”等活動，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者們的就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程，了解市場對大學(xué)生的要求。

其次，通過“直擊市場”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生參加人才市場、創(chuàng)業(yè)項目推介市場、網(wǎng)上市場等實體的或者虛擬的市場環(huán)境去真實地培養(yǎng)市場感覺。

再次，通過“就業(yè)見習(xí)”主題活動鼓勵學(xué)生圍繞專業(yè)和興趣到企業(yè)里去實踐體驗，從而增強責(zé)任感，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)原動力，理性規(guī)劃大學(xué)生活及自己的職業(yè)發(fā)展定位。

2.開展學(xué)術(shù)科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

通過開展一些學(xué)術(shù)科技活動來提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技素質(zhì)。比如鼓勵學(xué)生參與教師科研課題，鼓勵學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”競賽活動，等等，從而形成良好的科技學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生的動手實踐提供了平臺，為學(xué)生的社會適應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。

3.結(jié)合實習(xí)基地建設(shè)，搞好就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

高校在建立教學(xué)實習(xí)基地的同時加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)步伐，結(jié)合實習(xí)基地建設(shè)，來縮短畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)期，最終提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。比如可以根據(jù)高校所設(shè)置的專業(yè)，實現(xiàn)良好的校企合作氛圍，組織、動員學(xué)生參加各種實習(xí)實訓(xùn)。

(四)探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式

在已有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方式下，不斷優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索一條適合高校自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。目前，我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系相對于發(fā)達(dá)國家相比還是比較稚嫩的，所以各個高?？梢愿鶕?jù)自身的特點來設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程、實踐環(huán)節(jié)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等，依托已有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成果，使大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作能夠有一套系統(tǒng)的、科學(xué)的服務(wù)體系。

三、結(jié)束語

做好服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局。因此高校要積極探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新途徑、新方法，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了更好的平臺，并不斷完善機制，扎實做好服務(wù)工作，為使我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路走得更加寬廣和長遠(yuǎn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］余燕.高校共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考［J］.鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2011，(3):23－26.

［2］劉艷華，朱俊玲.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的探索實踐研究—以北京建筑工程學(xué)院為例［J］.中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010，(10):164－166.