淺談如何增強高中歷史教學(xué)的趣味性

◆黃毅

(江蘇省東臺市第一中學(xué))

淺談如何增強高中歷史教學(xué)的趣味性

◆黃毅

(江蘇省東臺市第一中學(xué))

人類社會，綿延至今，在歷史的長河中，留下了很多動人的故事，傳奇的人物，偉大的文明，這些珍貴的文化遺產(chǎn)，需要代代傳承。因此，我們在學(xué)校教學(xué)中設(shè)立了歷史課。然而，歷史課枯燥、照本宣科式的教學(xué)方式，卻讓很多學(xué)生難以接受。如何提高歷史課堂的趣味性成了很多歷史教師苦苦探索的話題。以高中歷史教學(xué)為例，旨在簡單探討如何增強高中歷史教學(xué)的趣味性。

高中歷史教學(xué)趣味性激情教學(xué)情景教學(xué)

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。在多年的歷史教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，熱愛和興趣是學(xué)好歷史課的最原始的動力，有的學(xué)生非常喜歡歷史，因此能夠自覺投入到歷史課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動汲取知識。但是，并不是所有的學(xué)生都對歷史有著滿腔熱忱，也有很多學(xué)生認(rèn)為歷史都是過去的事情，沒有實際意義，從而放松對歷史的學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡歷史課呢?筆者認(rèn)為，增強歷史課的趣味性，是最直接而有效的辦法。

憑借對歷史教學(xué)現(xiàn)狀的了解，加上多年的歷史教學(xué)經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)，歷史教學(xué)往往呈現(xiàn)出教師照本宣科，學(xué)生死記硬背的情況。尤其是高中歷史教學(xué)，由于面臨高考的壓力，高中歷史教學(xué)，更加注重的是知識點的熟記，而非教學(xué)過程的趣味性，學(xué)生一直在被動的記憶那些枯燥的知識點，很難感受到課堂教學(xué)的趣味性，更談不上對歷史課的熱愛了。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與新課程改革的要求明顯悖理，在大力提倡素質(zhì)教育、人文教育的今天，早就應(yīng)該作出全面的改革。那么，該如何增強高中歷史教學(xué)的趣味性呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)從四個方面做足文章。

一、激情教學(xué)感染學(xué)生

作為一名高中歷史老師，首先自身應(yīng)該從心底熱愛歷史，對歷史懷有一腔熱忱，對歷史教學(xué)懷有滿腔激情，這種激情應(yīng)該表現(xiàn)在課堂上，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)慷慨激昂，風(fēng)趣幽默，用心去對待每一堂課，對待每一段人類歷史，讓學(xué)生感受到你對歷史的熱愛，自然而然受到你的影響，去關(guān)注歷史，了解歷史，從而喜歡上歷史。作為老師，切忌照本宣科，將課堂搞得死氣沉沉，沒有激情的教學(xué)，自然會缺少吸引力，也就不會打動品鑒能力越來越高的高中生。因此，老師的激情教學(xué)，是增強歷史教學(xué)趣味性的前提條件，也是一名優(yōu)秀的高中歷史老師必備的素質(zhì)。

二、巧妙借用現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天，高中歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課本。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，嘗試通過其他的媒介，如電影、圖片等，去獲取并了解歷史知識，從而輔助課堂教學(xué)。在這個過程中，學(xué)生們感受到了歷史教學(xué)的多樣性和新穎性，感受到區(qū)別于文字的影像資料，自然會興趣倍增。比如，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨南湖成立的內(nèi)容時，我特意課堂上播放了電影《建黨偉業(yè)》里關(guān)于中共成立的片段，通過影片中對歷史場景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生更直觀、更深刻的了解了中國共產(chǎn)黨成立的那段風(fēng)云歲月。現(xiàn)代傳媒的使用，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)合現(xiàn)實分析歷史

很多學(xué)生認(rèn)為，歷史都是過去的事情，已經(jīng)是過眼云煙，再加上我國的近現(xiàn)代史充滿了屈辱和災(zāi)難，讓人不愿提及。而高中生正處于血氣方剛的年齡，又比較注重現(xiàn)實，因此很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)歷史，尤其是我國的近現(xiàn)代史。遇到這種情況，作為老師，要充分把握學(xué)生的這種思想，巧妙將歷史與學(xué)生關(guān)注的社會現(xiàn)實結(jié)合起來，作為老師，要告訴學(xué)生——前事不忘，后事之師。雖然歷史已經(jīng)成為過去，但是對于現(xiàn)代社會同樣有著教育和警示作用，對歷史的學(xué)習(xí)，可以為解決現(xiàn)實問題提供借鑒。通過這種有效的結(jié)合，歷史也就不再只是歷史。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)秦朝的貨幣制度改革時，我聯(lián)系到當(dāng)前網(wǎng)上流傳要推出千元紙幣的說法，引導(dǎo)學(xué)生展開討論——千元紙幣到底應(yīng)不應(yīng)該發(fā)行。學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，在討論過程中，我將秦朝貨幣制度改革的原因和意義有效融入其中，進行講解，收到了非常好的效果。我們學(xué)習(xí)歷史的目的就是為現(xiàn)實提供簡介，因此，在歷史教學(xué)的過程中，有效結(jié)合現(xiàn)實，充分利用高中生關(guān)注社會新聞的心理狀態(tài)，將會給歷史課堂教學(xué)增添無限的趣味性。

四、有效開展情景教學(xué)

歷史是過去的事情，而且不同時代的歷史有著特定的情境，單純通過文字理解很難去把握，反而往往會將學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向，興趣盡失。這就要求老師在課堂教學(xué)中，要充分營造教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入特定的歷史背景中，感受歷史中的人與事，從而作出判斷，得出認(rèn)識，增強感悟。高中生都有自己的見解和想法，有著自己的推理模式，在課堂上有效開展情景教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和判斷力，鼓勵學(xué)生進行探索，加強對歷史的了解。比如，在建國初期社會主義改造的內(nèi)容時，我鼓勵學(xué)生，分別站在商人、資本家、工人的角度，對分析社會主義改造對各個階層的影響，幫助學(xué)生了解了社會主義改造意義。情景教學(xué)關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，只要情景設(shè)立得當(dāng)，一定會增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上幾點只是筆者在平常歷史教學(xué)中摸索出的幾點心得，高中歷史教學(xué)博大精深，有很多成功的經(jīng)驗和做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。高中歷史教育工作者應(yīng)該相互交流探討，博采眾長，不斷增強歷史教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛上我們的課堂，愛上浩瀚而璀璨的人類歷史。

［1］ 王波．新課改中的高中歷史教學(xué)探索［N］．學(xué)知報，2011－04－18．

［2］ 梁惠紅．增強歷史教學(xué)效果新探［N］．欽州日報，2010－06－09．

［3］ 張燕．新課改下高中歷史教學(xué)方法淺談［N］．黔南日報，2011－07－09．

［4］ 趙?；ǎ抡n程改革下的高中歷史教學(xué)［N］．宜春日報，2011－04－22．