提高自身素養(yǎng)打造優(yōu)質(zhì)課堂

◆門赟 曹洪花

(山東淄博沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

提高自身素養(yǎng)打造優(yōu)質(zhì)課堂

◆門赟 曹洪花

(山東淄博沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

有人說一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的，一千個(gè)老師就有一千種教法。上好課是每個(gè)當(dāng)老師的職業(yè)追求。怎樣才算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課?可謂眾說紛紜，筆者以為:一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，除了學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)備及材料質(zhì)量等客觀因素，更重要的是取決于教師本身的素養(yǎng)，它是課堂藝術(shù)之所以成為“藝術(shù)”的關(guān)鍵。因此，作為課堂改革中的美術(shù)教師要迎接新的挑戰(zhàn)，就要不斷提高自身素養(yǎng)。

一、知識(shí)素養(yǎng)

美術(shù)教師的知識(shí)素養(yǎng)極為重要，是講好課的“物質(zhì)”條件。美術(shù)教師的知識(shí)素養(yǎng)高不高，在一堂課中會(huì)暴露無遺，可以說，“只要一張嘴，就知有沒有”。因此，要做一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)對美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史以至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文科學(xué)有多方面的了解，同時(shí)還應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，才能符合教育的需要。尤其是欣賞課教學(xué)，對教師的知識(shí)素養(yǎng)要求就更高，它必須和當(dāng)時(shí)的文化情景相結(jié)合，因?yàn)槊恳环髌范汲休d了相應(yīng)的文化背景，融入了作者在當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的一種審美傾向和情感。

二、語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)就好比人的相貌，操一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，給聽課者一種妙不可言的感覺。很難設(shè)想，一個(gè)教學(xué)語言貧乏的教師能上出富有魅力的課。

1.引人入勝的導(dǎo)入語

著名特級教師于漪曾經(jīng)說過:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼艘欢ㄒ幸粋€(gè)扣人心弦的導(dǎo)入，像謎語導(dǎo)入、魔術(shù)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等，運(yùn)用各種新奇有趣的方式來激發(fā)學(xué)生，再配上抑揚(yáng)頓挫的語言、豐富的表情，同學(xué)們怎么能不被吸引?

2.啟發(fā)思維的提問語

俗話說:“話有三說，巧說為妙”。課堂語言也不例外，同樣的問題，這樣問，學(xué)生懵住了，那樣問，學(xué)生會(huì)豁然開朗;原因何在呢?我以為，能否科學(xué)地設(shè)計(jì)出靈巧、新穎、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題，是教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。如在《艷麗的大公雞》的教學(xué)中，我是這樣啟發(fā)學(xué)生的:“一只大公雞，要參加選美比賽，需要一身艷麗的衣服?你們知道什么是‘艷麗’，艷麗都有那些顏色呢?”學(xué)生討論后告訴老師?！艾F(xiàn)在老師給同學(xué)們展示幾套艷麗的衣服，要考考我們同學(xué)，他們的衣服為什么艷麗?用了哪些顏色?是怎樣搭配的?(小組研究)除了這些方法，你還能想出哪些更好的方法表現(xiàn)艷麗?”學(xué)生們想了很多種方法:用花紋加彩色表現(xiàn)艷麗;有試用漸變色來表現(xiàn)艷麗……“同學(xué)們的想法太好了，那想不想自己動(dòng)手為大公雞設(shè)計(jì)艷麗的衣服呢?好，現(xiàn)在小組合作?先把大公雞的各部分進(jìn)行拼擺，設(shè)計(jì)出最美的姿態(tài)，在為它穿上艷麗的服裝?！边@樣層層剝筍，直指題旨，同學(xué)們在問題的帶領(lǐng)下自己就找到了學(xué)習(xí)的方法，不光興趣大增，老師也減輕了負(fù)擔(dān)，何樂不為呢?

3.波瀾起伏的過程語

記得剛工作不久，課堂上老覺得抓不住孩子的心，孩子們聽不到一半，就沒什么興趣了，一直很納悶。后來聽老教師的課才發(fā)現(xiàn)，他們的課堂語言真是富有變化:高低起伏、時(shí)而柔和、時(shí)而犀利，真是變化萬千。的確，如果教師的語言總是一個(gè)腔調(diào)，一種語速，就只能把學(xué)生帶入昏昏欲睡的境界。而適時(shí)適度的語速、語調(diào)的抑揚(yáng)卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣，時(shí)時(shí)都能抓住孩子的注意力，這樣的課豈能不好?

4.增強(qiáng)自信的評價(jià)語

“賞識(shí)引導(dǎo)成功，譴責(zé)導(dǎo)致失敗?！痹谖覀冊谏钪校枷矚g聽到正面的語言，孩子也不例外。因此，作為老師的我們在課堂上應(yīng)該更加地關(guān)注他們，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)。盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信，更加積極地去學(xué)習(xí)。

同時(shí)還要注意評價(jià)語的豐富性，有的老師語言貧乏，同學(xué)回答完之后，要么重復(fù)學(xué)生語言，要么就是你太棒了，這些相同的語言。時(shí)間一長，學(xué)生就缺乏興趣了。而有些老師卻可以從各個(gè)方面進(jìn)行表揚(yáng)。如:你形容的真好!你的觀察力真強(qiáng)!你的顏色太漂亮了!你的組織能力真強(qiáng)!你一定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子等等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺到這種表揚(yáng)。處處表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。有時(shí)即使學(xué)生做的不夠好，我們也要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其張揚(yáng)個(gè)性，如:“你的魚比其他小朋友都做得大，這就是你的特點(diǎn)!你的畫太有創(chuàng)意了!你的顏色真美!”等等。在課堂上一定要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)評價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信，不斷完善人格。

三、技能素養(yǎng)

課堂教學(xué)是一位教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)，特別是美術(shù)的專業(yè)技能，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華。

1.精彩的示范激發(fā)興趣

教師的精彩示范不能少，示范不僅能清晰地演示繪制步驟，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生欽佩、欲效仿等積極的情感，在教學(xué)《茂密的花》時(shí)，其中一個(gè)班級，只是通過優(yōu)秀作品和問題作品進(jìn)行引導(dǎo)，講述如何表現(xiàn)茂密的花。同學(xué)的興趣不太高，變現(xiàn)方法也掌握的不太好。在反思的基礎(chǔ)上改變了方式。另一個(gè)班級，運(yùn)用了范畫的形式，先讓同學(xué)說一說如何畫一朵漂亮的花，在同學(xué)的討論中，根據(jù)同學(xué)的描述畫出了一朵漂亮的花，接下來，在引導(dǎo)分析如何表現(xiàn)“茂密”也是根據(jù)同學(xué)的要求進(jìn)行了添畫。因此，這個(gè)班級較上個(gè)班級的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都要好?？梢娋实氖痉稕]能極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，且更易同學(xué)理解，增強(qiáng)學(xué)生對上好美術(shù)課的信心。

2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力

多媒體教育技術(shù)使課堂表現(xiàn)形式更加豐富多樣。包羅萬象的圖片、新穎獨(dú)特的課件、豐富有趣的視頻都可以充實(shí)自己的教學(xué);還可以進(jìn)入世界各大博物館，將一件件藝術(shù)珍品展現(xiàn)在學(xué)生眼前，開闊學(xué)生眼界;還可以制作生動(dòng)的電腦美術(shù)作品，展現(xiàn)畫筆無法表現(xiàn)的世界。因此，為了教育教學(xué)的更大發(fā)展，為了教師自身的素質(zhì)的更大提高，美術(shù)教師必須擁有較強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力，讓它為美術(shù)教學(xué)增添魅力，讓美術(shù)課堂更加立體。

四、課堂的掌控能力

課堂的掌控能力，不是一件簡單的事，完全是教師各方面素質(zhì)的集體體現(xiàn)，是大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在教學(xué)中，備課所沒有涉及的地方，卻被學(xué)生提了出來。這在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，只要幾句話就可以化解。甚至可以畫“腐朽為神奇”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。而有些老師，卻無從下手，更有甚者，會(huì)打斷學(xué)生，說這和教學(xué)無關(guān)之類的話。打擊了學(xué)生的積極性。此外在課堂上還有很多的突發(fā)事件，處理好反而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，處理不好也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，掌控能力就顯得極為重要。

一堂優(yōu)質(zhì)的課是師生身心的完美結(jié)合，需要學(xué)生的積極配合。而學(xué)生的配合卻是來自于教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，要想打造優(yōu)質(zhì)的課堂，必須提高自身的素質(zhì)。