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      家庭賞識(shí)教育新論

      2012-08-15 00:51:35王雅銘
      中國(guó)校外教育 2012年19期
      關(guān)鍵詞:家庭兒童孩子

      ◆王雅銘

      (黑龍江省兒童中心)

      家庭賞識(shí)教育新論

      ◆王雅銘

      (黑龍江省兒童中心)

      賞識(shí)教育是喚起自信、激發(fā)潛能、快樂成長(zhǎng)的教育,也是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。兒童賞識(shí)教育是指教育者認(rèn)識(shí)并賞識(shí)兒童,使兒童增強(qiáng)自信、主動(dòng)發(fā)展的教育方式。實(shí)踐證明賞識(shí)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì),符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律。在家庭教育中恰當(dāng)實(shí)施賞識(shí)教育,可以讓孩子學(xué)會(huì)用欣賞的目光看世界,學(xué)會(huì)與人和諧相處,可以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī),幫助孩子獲得自我價(jià)值感,發(fā)展自尊、自信等優(yōu)秀品質(zhì),形成良好的思維習(xí)慣,促進(jìn)親子和諧及家庭和諧,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

      一、兒童賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)

      賞識(shí)教育作為一種教育方法,它是建立在眾多教育學(xué)和心理學(xué)理論基礎(chǔ)之上的。

      1.需要理論

      從馬斯洛的需要層次論來看,人的需要有一個(gè)從低到高的發(fā)展層次,分別是生理需要、安全需要、情感和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有低級(jí)需要得到滿足或部分滿足后才能實(shí)現(xiàn)高級(jí)需要。賞識(shí)教育正是抓住了需要層次論的本質(zhì),當(dāng)孩子被肯定、被欣賞、被鼓勵(lì),也就是他們受尊重的需要得到了滿足,他們就會(huì)相信自己的力量與價(jià)值,這樣就能更大限度地激發(fā)孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相反,如果這種需要得不到滿足,孩子就會(huì)變得消極、自卑,沒有足夠的信心去處理面臨的問題。

      2.強(qiáng)化理論

      行為主義心理學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)有機(jī)體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強(qiáng)化,會(huì)增加行為的頻率。凡過去受過強(qiáng)化的行為,比過去沒有受過強(qiáng)化的行為更有可能發(fā)生。賞識(shí)教育從強(qiáng)化理論出發(fā),提倡多給孩子肯定和鼓勵(lì),不僅及時(shí)肯定和贊賞孩子的成績(jī)和進(jìn)步,而且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試成功,體驗(yàn)“我能行”,竭力尋找他們身上的閃光點(diǎn),并加以肯定強(qiáng)化,以激發(fā)他們的行為動(dòng)機(jī)。

      3.期待理論

      期待是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人的行為結(jié)果的某種預(yù)測(cè)性認(rèn)知,羅森塔爾把教師期待的效果稱為皮格馬利翁效應(yīng),成人的期待在孩子社會(huì)化過程中會(huì)發(fā)生很大作用。兒童心理學(xué)表明,兒童時(shí)期尚未形成對(duì)自己穩(wěn)定的評(píng)價(jià),他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),大多是依據(jù)父母和教師對(duì)自己評(píng)價(jià)而得來的。常常受到表揚(yáng)、鼓勵(lì)的孩子更有自信心和適應(yīng)能力,它能激勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、完善自我。成人對(duì)孩子寄予某種希望時(shí),就用贊賞的目光看待他的一舉一動(dòng),在不知不覺中給以肯定與鼓勵(lì),這樣日積月累,孩子也就產(chǎn)生了對(duì)成人的信賴,對(duì)自己提出更高的要求,向成人期待的目標(biāo)發(fā)展。

      4.兒童觀理論

      如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待兒童,樹立正確的兒童觀,是每一個(gè)家長(zhǎng)都要面臨的教育的核心問題?,F(xiàn)代的兒童觀要求維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán),發(fā)展兒童的獨(dú)立個(gè)性,培養(yǎng)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),豐富兒童的內(nèi)心世界。法國(guó)教育家盧梭主張教育必須適應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律,反對(duì)壓抑與摧殘兒童的天性。盧梭認(rèn)為,兒童首先是一個(gè)“人”,他們有自己的意識(shí)和情感。受社會(huì)上功利思想和浮躁氛圍的影響,當(dāng)前的家庭教育在兒童的教育價(jià)值取向上存在著很多問題和弊端,許多家長(zhǎng)缺乏愛的能力和藝術(shù)。賞識(shí)教育正是解決了當(dāng)前家庭教育的諸多弊端,提倡科學(xué)認(rèn)識(shí)兒童、正確對(duì)待兒童,提倡在對(duì)兒童的尊重、理解、信任、激勵(lì)、寬容的基礎(chǔ)上開發(fā)兒童潛能,使兒童增強(qiáng)自信,積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。

      二、在家庭中實(shí)施兒童賞識(shí)教育的原則和方法

      家庭教育的特點(diǎn)決定了父母在子女教育中的特殊地位,兒童年齡越小,可塑性越強(qiáng),越無法抗拒家庭教育給予的一切影響,因而兒童早期心理品質(zhì)的形成與家庭環(huán)境中多種教育因素的綜合影響和滲透有很大的關(guān)系。在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育,就是要求家長(zhǎng)從兒童的心理特點(diǎn)和心理需求出發(fā),在愛的情感支配下,通過表揚(yáng)和激勵(lì)等方式肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,鼓勵(lì)兒童發(fā)揮潛能,為兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出一個(gè)被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境。

      1.愛和尊重

      高爾基說“愛孩子是母雞都會(huì)做的事情,可是要善于教育他們,這是國(guó)家的一樁大事了,需要才能和全部的生活知識(shí)。”父母對(duì)孩子的愛屬于人之常情、天性使然,但是真正的理智的愛需要學(xué)習(xí),需要在實(shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和提高。在家庭教育中,父母往往以愛的名義把自己的意愿強(qiáng)加到兒童身上.不承認(rèn)兒童的主體地位,有意無意地挫傷兒童的自尊心,有時(shí)當(dāng)眾羞辱甚至苛求孩子。兒童是在愛的環(huán)境中獲得安全感、滿足感,獲得激勵(lì)和信任,從而促進(jìn)身心健康發(fā)展的。理智的愛應(yīng)該是包含著熱愛、理解、尊重、信賴、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜的情感體驗(yàn)。賞識(shí)教育要求父母一定要懂得愛和尊重孩子,尊重孩子的人格,了解他們的內(nèi)心世界,理解他們的行為,看到他們的努力,欣賞他們的成就,在尊重、維護(hù)兒童的人格尊嚴(yán)的同時(shí),也要注意培養(yǎng)兒童的自尊心、自信心和責(zé)任感。

      2.激勵(lì)與寬容

      在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育,要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),給予贊許并適當(dāng)放大,激勵(lì)孩子發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)或彌補(bǔ)不足,讓孩子一直有取得成功的動(dòng)力。針對(duì)孩子的實(shí)際情況,為孩子設(shè)定一個(gè)個(gè)“夠得著”的小目標(biāo),“跳一跳,夠得著”,不斷地讓孩子嘗到成功的甜頭,這本身就是一種有效的賞識(shí)。在孩子遇到了困難和失敗時(shí),對(duì)孩子要寬容,要承認(rèn)差異、允許失敗,要積極鼓勵(lì)孩子靠自己的力量克服困難,盡快讓孩子從沮喪中擺脫出來。家長(zhǎng)只要把握好時(shí)機(jī),賞識(shí)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

      3.賞識(shí)有度

      賞識(shí)教育提倡正面強(qiáng)化,但也不是對(duì)兒童的行為無原則地表揚(yáng)和鼓勵(lì),其實(shí)批評(píng)、處罰同樣也有利于激發(fā)兒童的上進(jìn)心、自尊心,提高學(xué)習(xí)熱情。如何把握好賞識(shí)教育的尺度,講究賞識(shí)的策略與藝術(shù),是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。鼓勵(lì)和表揚(yáng)必須注意時(shí)機(jī)、分寸,講究方式方法,要把孩子看作獨(dú)立的個(gè)體,鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的行動(dòng)做出正當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果家長(zhǎng)只是為成績(jī)、為名利、為虛榮而賞識(shí)孩子,那么,這樣的賞識(shí)只能成為孩子的一種負(fù)擔(dān)、一種成長(zhǎng)阻力。

      4.營(yíng)造融洽的家庭氛圍

      人的成長(zhǎng)需要一個(gè)寬松的環(huán)境。賞識(shí)教育的突出特點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子都有潛力,挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,多給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng),讓孩子在“我是好孩子”“我能成功”的心態(tài)中成長(zhǎng)。在家庭中實(shí)施賞識(shí)教育,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松自由的環(huán)境,營(yíng)造融洽的親子關(guān)系和和諧的家庭氛圍,使孩子的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和創(chuàng)造精神得以充分釋放,這樣才能保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦,激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力,把成長(zhǎng)的快樂還給孩子。賞識(shí)教育能夠培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度,讓孩子學(xué)會(huì)享受生活的快樂并創(chuàng)造快樂的生活,在家庭教育中實(shí)施賞識(shí)教育將會(huì)使兒童受益終生。

      [1]周弘.賞識(shí)你的孩子.廣東科技出版社,2004.

      [2]林崇德.發(fā)展心理學(xué).浙江教育出版社,2002.

      [3][法]盧梭著,李平漚譯.愛彌兒上卷.商務(wù)印書館,1994.

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