怎樣提高中職學(xué)生的就業(yè)能力

河南 滕亮

怎樣提高中職學(xué)生的就業(yè)能力

河南 滕亮

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，就業(yè)教育要求培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須具備直接從業(yè)的專業(yè)技能以及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。中職生在就業(yè)過(guò)程中存在著一些不正確的就業(yè)觀，影響了就業(yè)的穩(wěn)定率。根據(jù)其形成的原因，中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式加強(qiáng)職業(yè)思想教育，樹立中職生正確的就業(yè)觀，改變對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握適合社會(huì)需要的一技之長(zhǎng)。

中職學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)率；就業(yè)能力

近年來(lái)，國(guó)家一直提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，為職業(yè)教育提供各種優(yōu)惠政策。在這樣的大好環(huán)境之下，怎樣提高中職生穩(wěn)定、長(zhǎng)久的就業(yè)能力也是我們從事職業(yè)教育者的重要任務(wù)。

一、中職生現(xiàn)狀及就業(yè)形勢(shì)

（一）中職生現(xiàn)狀

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育。在這種教育方向的指導(dǎo)下，我們對(duì)中職學(xué)生生源存在著寬松性。從而，中職學(xué)校一般對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化課水平要求較低。這些學(xué)生一般中考分?jǐn)?shù)較低，文化課基礎(chǔ)較差，個(gè)體學(xué)習(xí)能力也存在很大差異。其中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)現(xiàn)象。入學(xué)后也會(huì)直接影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程除了基礎(chǔ)文化課（語(yǔ)、數(shù)、外等），還要學(xué)習(xí)專業(yè)課，科目繁多，并且很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備跟不上行業(yè)要求，造成文化課與專業(yè)課水平都不高的現(xiàn)狀。這是一種很普遍的現(xiàn)象。因此，大多數(shù)中職畢業(yè)生只具備基本專業(yè)知識(shí)和最基本的專業(yè)技能，主要在各行業(yè)第一線工作。

（二）就業(yè)形勢(shì)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的73.23%；合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的10.40%；升入各類高一級(jí)學(xué)校的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的16.37%。

從上面數(shù)據(jù)來(lái)看，中職生的就業(yè)率雖然很高，但絕大多數(shù)在生產(chǎn)一線從事工作，勞動(dòng)強(qiáng)度大、工作環(huán)境差、薪酬不高。因此會(huì)產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素影響到就業(yè)穩(wěn)定率，許多學(xué)生頻繁跳槽，出現(xiàn)了暫時(shí)就業(yè)，統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率就會(huì)偏高。

二、提高中職生的就業(yè)能力

在掌握中職生現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)之后，我們就能有的放矢，更好的提高中職生就業(yè)能力。分析中職生就業(yè)存在的不穩(wěn)定因素，找到解決辦法，提高就業(yè)能力。

（一）造成中職生就業(yè)不穩(wěn)定的因素

1.學(xué)校招生宣傳存在偏差，畢業(yè)生望值過(guò)高

隨著大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)校的數(shù)量也在增加。中職學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)壓力也在增加，為了得到更多生源，各個(gè)學(xué)校在招生宣傳時(shí)，會(huì)過(guò)分美化中職生就業(yè)前景，只對(duì)社會(huì)少量的、緊缺的高級(jí)工種、高薪報(bào)酬進(jìn)行宣傳，而對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐水平和企業(yè)要求存在的差距以及社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題避而不談，這就給中職生造成了一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為自己以后畢業(yè)就應(yīng)在大單位、高工資的單位上班。造成了中職畢業(yè)生不切實(shí)際、眼高手低、盲目樂(lè)觀。

2.學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)

很多學(xué)生只關(guān)心自己的待遇問(wèn)題，往往忽視了自己也是企業(yè)中的一員，自己為企業(yè)做了多少貢獻(xiàn)。每年我們從各用人企業(yè)的反饋信息中了解到：中職學(xué)校的學(xué)生到企業(yè)往往不到半年就會(huì)大量流失，很隨意的就會(huì)跳槽，流失率均達(dá)到50%。

3.學(xué)生自卑心理較強(qiáng)

中職生長(zhǎng)期被老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己誤認(rèn)為能力較差的人，有很強(qiáng)的自卑心理，導(dǎo)致他們厭學(xué)、畏學(xué)、缺乏自信心，就業(yè)能力差。

4.學(xué)生吃苦耐勞的精神不足

現(xiàn)在每個(gè)家庭的生活條件在不斷的提高，加上多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，因此許多家長(zhǎng)往往會(huì)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子，包容孩子們的缺點(diǎn)，怕孩子吃苦，導(dǎo)致學(xué)生在工作中缺失吃苦耐勞精神。

5.學(xué)生自我約束能力差

學(xué)校為了滿足企業(yè)所需的技能，一些基礎(chǔ)課程被誤認(rèn)為是上與不上都一樣，如：職業(yè)道德修養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)。這些課程一旦被取消，使中職生思想教育嚴(yán)重缺失。多數(shù)學(xué)生在就業(yè)實(shí)習(xí)中，因?yàn)槔蠋熂议L(zhǎng)不能在身邊監(jiān)督，經(jīng)常會(huì)存在遲到、曠工、早退現(xiàn)象，缺乏自我約束力。

（二）解決中職生就業(yè)不穩(wěn)定因素，提高就業(yè)能力

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，樹立學(xué)生的科學(xué)就業(yè)觀

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育是中職學(xué)校的重要工作。只有從他們踏入校園的第一天開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德、就業(yè)政策、職業(yè)理想、正確成才道路的引導(dǎo)等指導(dǎo)性教育。學(xué)生就會(huì)在正確的引導(dǎo)下，漸漸轉(zhuǎn)變自己的思維方式，形成科學(xué)、正確的職業(yè)道德修養(yǎng)，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，合理規(guī)劃自己的人生。并以自己制定的職業(yè)發(fā)展方向緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)用人崗位需求變化，對(duì)所學(xué)專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)的同時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉自己的求職能力，避免學(xué)習(xí)和就業(yè)的盲目性。

2.客觀宣傳社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀，樹立中職生循序漸進(jìn)的就業(yè)觀念

中職生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，不可能一畢業(yè)就找到自己的理想職業(yè)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)水平再高的教師也培養(yǎng)不出實(shí)用型技術(shù)人才，任何技能的掌握都來(lái)自于實(shí)踐的積累，從初級(jí)到高級(jí)也需要一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。要能從最基層普通工人做起，經(jīng)過(guò)自己的努力，逐步掌握更多技能，使自己的素質(zhì)更加全面，多年以后理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華實(shí)現(xiàn)理想事業(yè)。

3.開(kāi)展有中職特色的校園文化豐富就業(yè)知識(shí)

中職校應(yīng)該開(kāi)展具有豐富中職特色的校園文化，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展擇業(yè)演講、畢業(yè)生講座、就業(yè)心理咨詢等各種新的教育活動(dòng)，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生在校園中的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)、吃苦耐勞精神、法律意識(shí)，正確有計(jì)劃地規(guī)劃自己的人生。

4.客觀全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，增加學(xué)生就業(yè)信心

中職生過(guò)去總是被認(rèn)為是“差生”，教師只會(huì)片面的去認(rèn)知他們，只看到了他們?cè)谝欢螘r(shí)期，一個(gè)方面的不足。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有各自的長(zhǎng)處，只是應(yīng)試教育埋沒(méi)了他們的光芒。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該從不同的角度去認(rèn)知每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都看到新的目標(biāo)和成功的希望，讓每一個(gè)學(xué)生重拾自信走向成功。

三、未來(lái)就業(yè)形勢(shì)分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的提倡和支持，這樣勢(shì)必對(duì)中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇。但是隨著社會(huì)勞動(dòng)力飽和，挑戰(zhàn)也不可避免地存在。連續(xù)多年火爆的中職畢業(yè)生就業(yè)，今年可能面臨一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

綜上所述挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只要我們立足就業(yè)市場(chǎng)，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，提高中職生就業(yè)能力以及就業(yè)穩(wěn)定率，就一定能使職業(yè)教育走上新的臺(tái)階。

（編輯 王旸）

（作者單位：漯河市教育局成人職業(yè)教研室）