英美文學精品課的建設與推廣研究

黑龍江 王博

2003年，我國教育部發(fā)布了《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號），指出“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分?！逼淠康氖恰扒袑嵧七M教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，共享優(yōu)質教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力。”由此可見，精品課程的建設對于提高教學質量、優(yōu)化教學資源等方面有著積極的影響。因此，精品課程的推廣與傳播對于課程建設來說具有十分重要的現(xiàn)實意義。

英美文學課程作為高校英語專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)學生閱讀能力，掌握文學批評方法，加強對西方文化了解及提升文化領悟能力的重要手段，多年來在教學中占據(jù)重要地位。文化是文學作品的核心價值，是一個國家或民族思想內涵與價值取向的體現(xiàn)。理解與體會文學作品所傳遞的審美情操與文化內涵一直是英美文學課程所期望達到的目標。傳統(tǒng)的英美文學課程存在著規(guī)模有限、教學素材陳舊、教學方法單一等問題，借助精品課建設的時機，以建設與推廣英美文學精品課的網(wǎng)絡教學為手段，將切實滿足英語專業(yè)學生的學習需求，推動精品課程的建設與推廣效率。

一、英美文學精品課程的目標與定位

精品課的建設目標就是要明確“精品意識”，建立符合先進教育教學理念與實踐的精品課程，使其具有影響力，有示范作用，能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要。精品課的建設是一項系統(tǒng)性工程，它包含了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、提升教育教學水平、促進高等教育教學改革、更新教學方法與手段、推進優(yōu)秀教材建設及完善推廣與管理機制等方面。而英美文學課程作為高校英語專業(yè)的主干課程與核心課程，承擔著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提高文化領悟力，具備扎實的語言功力的任務。建設英美文學精品課程，是滿足現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)機制，符合社會實際需要的做法，這與英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標十分契合。借助英美文學精品課的建設，可以切實地完善英美教學理念、轉變傳統(tǒng)單一的教學模式、擴大示范性課程的影響力與輻射作用。

二、英美文學精品課程的建設與推廣

1.轉變教育教學理念，優(yōu)化精品課程設置

精品課程的建設就是要有創(chuàng)新的教育理念及求真務實的教學態(tài)度。想要建設廣受好評且教學效果明顯的課程，往往包含了高效完善的教學體系，新穎獨特的教學手段和與時俱進的教學內容等要求。而教育教學理念，是在長期的教學實踐的基礎上，不斷探索適應學生的教學方法并將其應用于教學實踐，從而形成了靈活多樣的教學方法體系。精品課的建設，是要創(chuàng)新與完善教學理念，將先進的教學理念引入，與傳統(tǒng)的教學理念相融合。目的是要提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，調動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，加強團隊協(xié)作意識，從而提升教學效果。課程設置是精品建設的重要環(huán)節(jié)。適時調整教學體系與內容，根據(jù)專業(yè)特點及課程定位，建立完善的教學體系，加強學生學習的主觀能動性，拓展教育教學途徑，提高學生的綜合素質是課程設置的最終目標。對于英美文學課程來說，當前的文學批評理念與實踐研究發(fā)展迅速，新的理論成果不斷涌現(xiàn)。如果拘泥于傳統(tǒng)的講授“文學史”的方法，則不利于學生對于文本內容的獨立思考與深入挖掘，從而形成自己的觀點。在精品課程設置中，教師可以結合教學內容，逐步滲透相關理論發(fā)展的信息與前沿成果，使學生參與到深入閱讀發(fā)現(xiàn)問題，細讀式方法提出問題，積極閱讀文獻資料搜尋答案來解決問題這一新型的教學體系中來，以達到英美文學精品課程建設的目標。

2.加強師資隊伍建設，全面提高教學水平

精品課程的建設要以強大的師資隊伍作為保障。要建立具有先進的教育教學理念、較高的學術造詣、豐富的教學經(jīng)驗及獨特教學魅力的精品課程教師隊伍；要注重教師團隊的優(yōu)化合理與梯隊建設，將教師的科研興趣與教學內容相匹配，從而達到最佳的教學效果；在團隊組建上，要考慮到各教師的科研與教學強項，優(yōu)化學歷與年齡結構，形成教授——副教授——講師，博導（或博士）——碩導（或碩士），老——中——青三代教學精英組成的精品教學團隊，從而充分利用團隊資源，有利于學科發(fā)展。建立穩(wěn)固的精品課建設后期保障。為使精品課程可以保持其示范性、優(yōu)質性的特點，要積極鼓勵團隊教師攻讀博士學位，申請到國內外一流的大學訪學與訪問，加強與學科實力強大的高校的聯(lián)絡與溝通，以此增強師資隊伍的建設，全面提高教學水平。

3.完善網(wǎng)絡教學平臺，構建新型教學模式

運用先進的教學方法與手段，是建設精品課程的重要標志。這意味著教學要調整傳統(tǒng)的教學方法，將傳統(tǒng)的講授灌輸式模式調整為引導啟發(fā)、討論探索式教學模式。而開拓網(wǎng)絡教學平臺，無疑為提高教學與學習效率，增強學生自主學習能力、強化課堂教學效果，構建新型教學模式提供了技術支持。傳統(tǒng)英美文學課程的教學多以教師講授為主，學生的參與性不強，教學效果不明顯，很難提高學生對于英美文學作品的興趣與喜愛。網(wǎng)絡教學平臺的引入，可以轉變傳統(tǒng)教學模式，變被動為主動，以豐富的教學資源與手段吸引學生的興趣，從而提高學生自我探索與發(fā)現(xiàn)的能力。在網(wǎng)絡教學平臺中，課程的教案、大綱、課堂教學錄像、課程課件、相關參考文獻與資料、課后習題與自測軟件、相關影視的音視頻資源一應俱全。學生不必拘泥于課堂教學的進度，而選擇自身需要或是感興趣的內容。例如，可以通過觀看教學錄像而補充課堂的遺漏內容，通過欣賞影視作品而加深對于文本的理解。以此，英美文學精品課程可以建立成為一個開放的課堂，一個與時俱進的平臺，一種新穎豐富的教學模式。

三、結論

精品課程的建設是一個長期的、系統(tǒng)化的工程。它絕不是簡單的將課堂教學細致化，大眾化。而是包含著深刻的教育教學理念，課程設置研究，師資隊伍建設、教學平臺創(chuàng)新及課程傳播與推廣。因此，扎實做好精品課程定位，切實提高教學水平、激發(fā)學生學習興趣，強化教育教學質量才是精品課程建設所要思考并追求的目標。

【1】王博.《英美文學教育中跨文化意識培養(yǎng)》考試（教研版）.2012年8月，第123頁.

【2】《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》教高[2003]1號.

【3】陳彬.高校精品課程建設思考.黑龍江高教研究，2004年第11期，90-91頁.

【4】黃海午.精品課程建設與教學改革探索.高教論壇，2011年第12期，26-28頁.