讓現(xiàn)代教育技術(shù)為寫字教學(xué)推波助瀾

高立斌

（儀征市謝集中心小學(xué)，江蘇揚(yáng)州211413）

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，讓我們把目光更多地投向了寫字教學(xué)，作為祖國傳統(tǒng)文化的一部分，這一被漸漸忽視的領(lǐng)域必將迎來它的春天。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，以其直觀性、形象性等諸多難以替代的優(yōu)勢(shì)，在各科教學(xué)中流行開來，較好地優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間”，在寫字教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，更是傳統(tǒng)極大的挑戰(zhàn)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)手段的幫助下迅速普及、健康發(fā)展。

入門篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與執(zhí)筆姿勢(shì)、習(xí)慣

萬事開頭難，學(xué)習(xí)寫字更是如此。學(xué)會(huì)執(zhí)筆是最基本的前提，然而我們所看到的執(zhí)筆方式往往是千姿百態(tài)的。雖然執(zhí)筆以舒適自然為準(zhǔn)，但不少執(zhí)筆姿勢(shì)明顯對(duì)身體健康不利。如寫硬筆字時(shí)大拇指環(huán)抱食指，扭曲手部；指尖筆尖“矛頭”指向自己，“胳臂肘往外拐”；手指離筆尖太近擋住視線，身體頭部被迫歪斜等等。這些現(xiàn)象的造成并不能完全歸咎于教師。面對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)有四五十甚至更多的班級(jí)，教師的一兩次講解示范有時(shí)還不能對(duì)所有學(xué)生起作用，或者只被部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)了，或許也只是領(lǐng)會(huì)了一部分；接下來教師對(duì)學(xué)生手把手的個(gè)別輔導(dǎo)也很難兼顧全面。

有了多媒體技術(shù)，正確的示范可以使每個(gè)學(xué)生都看得一清二楚。學(xué)生可對(duì)照播放的示范講解畫面反復(fù)練習(xí)，而教師則可以專心以“挑剔”的眼光去糾正錯(cuò)誤；課后，教師還可以通過課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的錄像反饋進(jìn)行梳理，以便及時(shí)補(bǔ)“漏”。這樣一來，無疑很大程度上提高了學(xué)生執(zhí)筆的合格率。偶爾通過“監(jiān)視”的反饋，相信對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣也會(huì)有很好的督促作用。

教學(xué)篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與寫字技法學(xué)習(xí)

“書法以用筆為上”，寫字中的“用筆”是指筆畫的運(yùn)筆方法技巧，是寫好字的前提。簡(jiǎn)單的一點(diǎn)一橫，想要寫準(zhǔn)寫好也并不易，尤其是初學(xué)寫字的學(xué)生。筆畫的講解，通過教師在黑板上的示范、筆意圖示也能收到一定的效果，但教師在黑板上的示范總是部分或全部被教師的身體擋住了，靜態(tài)的圖示還不夠生動(dòng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)若參與其中，勢(shì)必起到事半功倍的作用。通過多媒體技術(shù)輔助基本筆畫的示范講解過程，比如通過展示平臺(tái)放大教師示范的細(xì)節(jié)，播放示范書寫的錄像，用動(dòng)畫呈現(xiàn)運(yùn)筆的過程等等，既清晰形象又生動(dòng)有趣，極大地降低了學(xué)生的接受難度，提高了教學(xué)效率。甚至通過攝像頭、投影儀等設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)展示反饋學(xué)生的書寫，可以更細(xì)致地反饋學(xué)生用筆的掌握情況。

字形結(jié)構(gòu)的處理，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也非常方便、生動(dòng)，刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。筆畫、部件組合成漢字，如何組合布局，即書法中的“結(jié)字”。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)的多種布局，或是讓學(xué)生操作，將幾個(gè)部件進(jìn)行組合比較，這樣方便學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)正確美觀的結(jié)字方法，領(lǐng)悟漢字的結(jié)字規(guī)律。另外，有些典型的漢字，教師可以通過多媒體技術(shù)、圖片等展現(xiàn)其字體演化的過程，可以加深對(duì)字理的理解，感悟漢語言文化，提升識(shí)字寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)的把握。

修養(yǎng)篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與寫字悟性激活

現(xiàn)代教育技術(shù)可以拓寬學(xué)生書法視野。學(xué)生習(xí)字不必像學(xué)習(xí)書法一樣高要求，但和寫字密不可分的書法藝術(shù)，我們是有必要了解的，這對(duì)培養(yǎng)寫字審美情趣、提高寫字審美能力以及掌握寫字技巧都大有裨益。如今的網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)十分豐富，許多書法網(wǎng)站如雨后春筍，迅速發(fā)展完善起來。打開網(wǎng)頁，內(nèi)容五彩繽紛，有名作欣賞、作品展覽、技法講座、信息交流……如此豐富的內(nèi)容，不乏適合于學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過網(wǎng)站的點(diǎn)擊，自主瀏覽網(wǎng)頁，挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，在大開眼界的時(shí)候，知識(shí)得以豐富，審美情趣發(fā)生變化，這將指導(dǎo)著他寫字技能的提升，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在潛移默化之中，也能“增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感”。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以激活學(xué)生習(xí)字的靈性。古人學(xué)習(xí)書法，是很注重一個(gè)“悟”字的。古時(shí)的讀書人，人人都在書法研習(xí)上下過苦功，然成就卓著者寥寥。究其原因，筆者認(rèn)為是他們的天資潛力未能得到充分的挖掘，悟性未能達(dá)到較高的水平。我們的寫字教學(xué)不一定要培育出書法精英，但寫出美觀整潔的字，除了需要勤奮，學(xué)生習(xí)字的靈性也是不可少的。信息時(shí)代的到來、知識(shí)的膨脹、生活節(jié)奏的加快，迫使我們追求事半功倍的效率，這就需要我們的學(xué)習(xí)者具備相當(dāng)?shù)撵`氣、較高的悟性。這方面，網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代技術(shù)，可以成為較好的推手。當(dāng)學(xué)生在多次練習(xí)某個(gè)字之后，不覺進(jìn)步，感到茫然不知所措時(shí)，也就是“不憤不啟”的時(shí)刻到了。我們可以利用這些寫字軟件，輸入該字，列出諸多名家的集字，相信學(xué)生看了以后一定會(huì)有所啟發(fā)，或許還會(huì)有眼前一亮的感覺。觀看書法家的現(xiàn)場(chǎng)揮毫，那種酣暢的運(yùn)筆、蘊(yùn)藏的氣韻，對(duì)于學(xué)生來說，既是身臨其境的一種眼界的開闊，又給平時(shí)只能“閉門造車”的他們不少啟迪?；蛟S對(duì)名家寫字的專注神情印象深刻，啟發(fā)了他習(xí)字時(shí)的態(tài)度；或許為名家運(yùn)筆時(shí)的指腕翩翩所吸引，彌補(bǔ)了他執(zhí)筆運(yùn)筆的不足；或許被名家章法處理上的靈活多變所折服，啟發(fā)了他創(chuàng)作時(shí)應(yīng)變的靈感……而能親眼目睹書法家現(xiàn)場(chǎng)表演，機(jī)會(huì)很少，只要有了多媒體技術(shù)，我們就可以將書法家的揮毫場(chǎng)面搬到眼前。

另外，不少教師在寫字教學(xué)中常輔以優(yōu)美的古典樂曲，這也是不錯(cuò)的方法。藝術(shù)是相通的，書法與音樂也必然有一定的聯(lián)系，它們同樣陶冶人的性情。寫字時(shí)聽著多媒體播放的高音質(zhì)的優(yōu)美音樂，往往使人進(jìn)入一種難以名狀的奇妙境界，創(chuàng)造的靈性或許就在其中得以發(fā)掘。

評(píng)價(jià)篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與寫字成功體驗(yàn)

成功的體驗(yàn)、興趣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生習(xí)字，可以說是最根本最大的動(dòng)力源?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。除了教師的表揚(yáng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)于寫字的興趣一直維持在一個(gè)較高的水平，給學(xué)生一股較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力和吸引力。在習(xí)字作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生好的習(xí)字作業(yè)或作品，通過多媒體技術(shù)投映在大屏幕上，再引領(lǐng)學(xué)生去比較欣賞品味，不僅使點(diǎn)評(píng)更加扎實(shí)有效，還會(huì)讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在這一刻也隨著大屏幕得到放大，在今后的習(xí)字中必定將他的長(zhǎng)處進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，在教師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)下，其習(xí)字熱情也必定高漲起來。

以前，教師常用作品展覽的方式，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)搞展覽，亦能收到極好的效果。利用數(shù)碼相機(jī)，將優(yōu)秀的學(xué)生作品拍攝下來，辦成一個(gè)電子展覽館（利用相關(guān)軟件進(jìn)行“裝裱”，效果不差，還能剩下不少裝裱費(fèi)用），在學(xué)校的網(wǎng)站向外開放，讓更多的人來參觀。隨著點(diǎn)擊率的攀升，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，興趣提高了，習(xí)字的熱情也更高了。還可以制成電子相冊(cè)，記錄每個(gè)學(xué)生不同階段的寫字水平，成為學(xué)生習(xí)字的成長(zhǎng)檔案，方便瀏覽，便于保存。當(dāng)教師和學(xué)生一同翻看這一檔案時(shí)，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步會(huì)如甘泉般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，繼續(xù)努力的動(dòng)力馬達(dá)就會(huì)像注入了新鮮的潤(rùn)滑油。

課改進(jìn)入新的階段，寫字成為今日的明星，充分讓現(xiàn)代教育技術(shù)融入到寫字教學(xué)中，其多方面的優(yōu)勢(shì)必定得到淋漓盡致的發(fā)揮，也必定給寫字教學(xué)帶來極大的沖擊，在新時(shí)期促進(jìn)寫字文化的傳承。