搭建數(shù)字化平臺(tái) 服務(wù)現(xiàn)代化教學(xué)改革——數(shù)字化校園的建設(shè)與運(yùn)用策略

陳勇

（浙江工業(yè)大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，浙江杭州310014）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響……充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”。但是，農(nóng)村中學(xué)在信息化建設(shè)中如何走出一條適合自身的道路，以最簡(jiǎn)易的設(shè)備投入獲取最大的績(jī)效，以最優(yōu)化的平臺(tái)管理獲取最佳的效益？如何搭建學(xué)校管理的數(shù)字化平臺(tái)，服務(wù)于當(dāng)前的教學(xué)改革？我校通過(guò)自身努力和探索，取得了一定的成績(jī)。

一、思想重視、轉(zhuǎn)變觀念——數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)

“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”，國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略為學(xué)校指明了發(fā)展方向。各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子開始思考教育信息化、教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的研究和考察，我們認(rèn)為：

（1）創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化是辦學(xué)方向。探索教育現(xiàn)代化是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。教育現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代先進(jìn)的通信通訊技術(shù)來(lái)使教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段逐步提高到世界先進(jìn)水平，通過(guò)教育學(xué)生來(lái)培養(yǎng)新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才。

（2）教育信息化可以為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的保障和支撐。我國(guó)新課程改革的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有現(xiàn)代綜合素養(yǎng)的人才，它要求我們教育工作者在教育教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的數(shù)字化社會(huì)，學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

（3）教育信息化水平制約著學(xué)校的發(fā)展與全面提升。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的信息化工作只是關(guān)注校園網(wǎng)的硬件建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合這兩個(gè)方面，并沒有關(guān)注到信息技術(shù)在學(xué)校管理的各個(gè)層面的應(yīng)用前景。這一點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)校缺乏管理和教學(xué)的應(yīng)用軟件平臺(tái)、資源庫(kù)，學(xué)校信息化整體水平不高，制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

二、針對(duì)實(shí)際、明確重點(diǎn)——數(shù)字化校園建設(shè)的長(zhǎng)規(guī)劃

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及學(xué)校工作的方方面面。所以數(shù)字化校園不是在口頭上說(shuō)說(shuō)就能夠建成的，而是需要進(jìn)行整體的規(guī)劃。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，理清思路、合理規(guī)劃是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。只有規(guī)劃好了，才能最大限度地節(jié)省投資，避免重復(fù)建設(shè)。

比如我校的數(shù)字化校園建設(shè)就針對(duì)了我校的實(shí)際——溫嶺市城南中學(xué)是臺(tái)州市教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校，是臺(tái)州市、溫嶺市小班化教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，于2010年成為臺(tái)州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2012年成為臺(tái)州市數(shù)字化校園建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，同時(shí)我們也借鑒了其他學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在溫嶺市教育局教儀站的指導(dǎo)下，進(jìn)行數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用和探索。

我們的建設(shè)思路是以管理信息化促進(jìn)教育教學(xué)信息化，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體的信息化、現(xiàn)代化。我們始終堅(jiān)持了三個(gè)“有利于”原則：一切有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利于教師的發(fā)展，一切有利于學(xué)校的發(fā)展。

確定我校數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標(biāo)：利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，建立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高效管理模式，最終實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化。

我校數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃是統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄、各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)集成、應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享，有面向?qū)W生和家長(zhǎng)的平臺(tái)、對(duì)外的門戶網(wǎng)站、擴(kuò)展接口。

我校的數(shù)字化校園平臺(tái)規(guī)劃框架如圖1所示：

圖1 數(shù)字化校園平臺(tái)規(guī)劃框架

依據(jù)規(guī)劃，我們分步驟實(shí)施了我校數(shù)字化校園建設(shè)工程：

1.組建了數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮；分管的后勤信息副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體工作；校內(nèi)各科室負(fù)責(zé)人參與；信息技術(shù)相關(guān)人員負(fù)責(zé)技術(shù)工作。

2.制訂了《城南中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)工作路線圖》，明確了各個(gè)階段目標(biāo)及任務(wù)。

（1）硬件準(zhǔn)備：購(gòu)入一定數(shù)量的電腦，確保教師一人一機(jī)。2011年下半年，我們通過(guò)市教育局教儀站購(gòu)買50臺(tái)計(jì)算機(jī)，并在2012年新學(xué)期開始后分配給每位教師，實(shí)現(xiàn)了師機(jī)比 1∶1。

（2）考察國(guó)內(nèi)的數(shù)字化校園軟件平臺(tái)，選定并購(gòu)買。2011年下半年，我們考察了國(guó)內(nèi)眾多公開出版發(fā)行的數(shù)字化校園平臺(tái)軟件，也接觸了不少軟件開發(fā)公司或網(wǎng)絡(luò)公司，分析了眾多數(shù)字化校園平臺(tái)的功能，最后選定了四川樂山步云數(shù)字化校園平臺(tái)，并以相當(dāng)實(shí)惠的價(jià)格購(gòu)買了一套該平臺(tái)。

（3）搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，申請(qǐng)網(wǎng)站域名并備案。我們把校內(nèi)原有的一臺(tái)戴爾服務(wù)器安裝了步云數(shù)字化校園平臺(tái)所需的支撐平臺(tái)：Windows Server 2003和 SQL 2005，并設(shè)置好IIS、配置好ASP.net，安裝好步云數(shù)字化校園平臺(tái)軟件。我們通過(guò)中國(guó)萬(wàn)網(wǎng)申請(qǐng)了域名wlcnzx.cn，并備案。最后向臺(tái)州電信管理局備案了 “城南中學(xué)校園網(wǎng)平臺(tái)”網(wǎng)站。由于無(wú)法購(gòu)買到公網(wǎng)獨(dú)立IP地址，最后在市教儀站的幫助下，通過(guò)溫嶺教育信息網(wǎng)的公網(wǎng)IP地址加上端口號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)至校內(nèi)服務(wù)器，我校的校園網(wǎng)平臺(tái)最終在互聯(lián)網(wǎng)順利上線，為全校師生提供服務(wù)。

（4）對(duì)全校師生進(jìn)行分層培訓(xùn)。數(shù)字化校園平臺(tái)上線后，我們開始對(duì)全校師生進(jìn)行多次校本培訓(xùn)。這是數(shù)字化校園建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，能否在全校范圍推進(jìn)數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用就取決于此。第一次培訓(xùn)的對(duì)象是學(xué)校中層及以上的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)會(huì)使用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)中的各項(xiàng)信息發(fā)布和校務(wù)管理等功能。第二次培訓(xùn)的對(duì)象是全校教師，培訓(xùn)內(nèi)容主要是平臺(tái)中的簡(jiǎn)單功能。第三次培訓(xùn)的對(duì)象是全體班主任，是繼第二次培訓(xùn)基礎(chǔ)上的專題培訓(xùn)，內(nèi)容主要是學(xué)生信息管理、學(xué)生成長(zhǎng)記錄和學(xué)生成績(jī)查詢功能。第四次培訓(xùn)的對(duì)象是教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，專題培訓(xùn)的內(nèi)容是校園網(wǎng)中備課系統(tǒng)、教研系統(tǒng)的使用。第五次培訓(xùn)的對(duì)象是全校學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的功能、成績(jī)查詢，以及用于交流的電子郵件、論壇、留言簿等功能的使用。

（5）通過(guò)多種方法引導(dǎo)教職工使用數(shù)字化校園平臺(tái)。為了引導(dǎo)教職工盡快使用數(shù)字化校園平臺(tái)，我們做了不少工作。比如，取消在學(xué)校櫥窗張貼通知，要求各個(gè)科室的通知必須發(fā)在校園網(wǎng)平臺(tái)中。再如，我們還拒絕教師拿著U盤來(lái)各科室上交一些數(shù)據(jù)文檔，要求教師必須使用校園網(wǎng)平臺(tái)的“網(wǎng)絡(luò)硬盤”、“電子郵件”等功能來(lái)上交資料。筆者在每次教職工會(huì)議時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)校工作的開展情況，講解一些數(shù)字化平臺(tái)用得到的功能。

（6）使用平臺(tái)，充實(shí)數(shù)字資源。在全校師生開始使用校園網(wǎng)平臺(tái)后，我們要求教師及時(shí)把各種資源上傳到校園網(wǎng)站，充實(shí)平臺(tái)中的數(shù)字資源，各項(xiàng)工作都留有數(shù)字化痕跡。

（7）后續(xù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、使用。根據(jù)學(xué)校教學(xué)、管理的需求，針對(duì)一些新出現(xiàn)的問(wèn)題，我們還將開發(fā)一些新的應(yīng)用系統(tǒng)，如校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、IP智能廣播系統(tǒng)等。

三、除舊換新、發(fā)展提高——數(shù)字化校園建設(shè)的大成果

數(shù)字化校園不僅為學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一個(gè)高速、高效、資源共享的信息化環(huán)境，同時(shí)也影響了學(xué)校的教育教學(xué)觀念、手段、方式及管理思想、管理體制和管理方法。校務(wù)管理構(gòu)成如圖2所示。城南中學(xué)積極探索適合學(xué)校發(fā)展的數(shù)字化管理模式，具體做了以下事情：

圖2

1.辦公管理無(wú)紙化

建設(shè)數(shù)字化校園，我們首先要做的就是實(shí)現(xiàn)辦公無(wú)紙化。通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，我們變革了傳統(tǒng)的辦公模式，由人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)上辦公、無(wú)紙化辦公的智能模式。我校強(qiáng)力推進(jìn)基于校園網(wǎng)的數(shù)字化辦公，學(xué)校所有的會(huì)議通知、周行事歷、值周值日安排、公文流轉(zhuǎn)、工作交辦、各種申請(qǐng)、信息采集、各種調(diào)查等全部通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，大大簡(jiǎn)化了工作程序，提高了辦公效率，節(jié)省了辦公成本?，F(xiàn)在，我校教師已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，上班第一件事就是打開電腦登錄學(xué)校的網(wǎng)站，查看學(xué)校發(fā)布的各種通知、文件和電子郵件。

我們通過(guò)“職工管理”實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人事檔案管理、人事異動(dòng)管理、黨員管理、社團(tuán)管理的網(wǎng)絡(luò)化。還通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行人員考評(píng)工作。

2.學(xué)生管理規(guī)范化

我們建設(shè)了學(xué)生管理、德育管理兩個(gè)模塊。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“學(xué)生基本信息管理、異動(dòng)信息管理”，從學(xué)生一入學(xué)就有 “新生入學(xué)管理”和“學(xué)生學(xué)籍卡”。我們給每名學(xué)生開發(fā)了“成長(zhǎng)檔案”，其中有“德育素質(zhì)、體育素質(zhì)、美育素質(zhì)、勞動(dòng)技能、綜合信息、其它信息”等欄目，要求班主任把每個(gè)學(xué)生參加的每項(xiàng)活動(dòng)，都在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中記錄下來(lái)。在德育管理方面，我們?cè)O(shè)置了“思想教育活動(dòng)管理、學(xué)生管理審核、獲獎(jiǎng)信息管理、值周考核匯總”等功能。

我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)、學(xué)生的考核工作。

我們也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行團(tuán)員信息的管理，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)入團(tuán)，校團(tuán)委可以在平臺(tái)中審批。團(tuán)委還要把組織過(guò)的各項(xiàng)活動(dòng)記錄下來(lái)。

3.教學(xué)應(yīng)用信息化

在數(shù)字化校園建設(shè)中，改善學(xué)校的教育教學(xué)管理環(huán)境只是其中的小部分，更多的工作在于通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，改善全校師生的教學(xué)環(huán)境，為我校正在進(jìn)行中的小班化教學(xué)改革服務(wù)。

我們?cè)谄脚_(tái)中設(shè)置了“教務(wù)管理”模塊，通過(guò)排課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了全校任課管理和排課管理。教師可以在平臺(tái)中提出調(diào)課申請(qǐng)，教務(wù)處再作審核。也通過(guò)“教學(xué)管理”實(shí)現(xiàn)了“日常教學(xué)管理”和“教學(xué)考評(píng)”。

我們還開發(fā)了大量的用于教學(xué)方面的功能模塊。如 “備課系統(tǒng)”、“教學(xué)互動(dòng)”、“資源管理”、“視頻點(diǎn)播”、“答疑中心”等。把教師的教案、導(dǎo)協(xié)案、作業(yè)、課堂日志、教學(xué)反思、課件等全部搬到校園網(wǎng)平臺(tái)上去。教師既可以存放在自己的空間中，也可以共享給其他教師，也可以提供給學(xué)生下載。

我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升了全校教職工的信息技術(shù)素養(yǎng)，開拓了思維視野，豐富了教育教學(xué)資源，逐步改變了教師以往 “灌輸式”的教育教學(xué)觀念、手段和方式，實(shí)現(xiàn)了教師在小班化教學(xué)中由演員向?qū)а萁巧霓D(zhuǎn)變，有效地提高了教育教學(xué)成績(jī)。

4.科研工作網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)校內(nèi)涵的提升，離不開教育科研工作。我們也通過(guò)校園網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了 “教研常規(guī)”、“教師專業(yè)發(fā)展”和“課題審核和管理”等多個(gè)管理功能。我們?cè)凇熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”中也加入了“教學(xué)研究”模塊，把“教研信息”、“學(xué)校公開課安排”及時(shí)公開，并開發(fā)了“網(wǎng)上評(píng)課”功能，組織各個(gè)教研組在公開課后進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課。我們還在“教師論壇”中開辟了“論文展示”版塊，把教師的參評(píng)論文全部上傳供全校教師交流。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化

我們引導(dǎo)教師在上完一節(jié)課后，就在校園網(wǎng)平臺(tái)中及時(shí)提交這節(jié)課的教學(xué)反饋，包括這節(jié)課的考勤、紀(jì)律和教學(xué)情況，再及時(shí)撰寫本節(jié)課的教學(xué)反思。

我們還開發(fā)了 “考務(wù)管理”和“學(xué)生成績(jī)管理”模塊，在每次統(tǒng)一考試后，教務(wù)處把學(xué)生的成績(jī)導(dǎo)入系統(tǒng)中，教師、學(xué)生就可以登錄系統(tǒng)查詢成績(jī)。我們提供了學(xué)生成績(jī)的各種統(tǒng)計(jì)方式，有數(shù)字統(tǒng)計(jì)、明細(xì)統(tǒng)計(jì)、概率統(tǒng)計(jì)及綜合統(tǒng)計(jì)。還提供了各種成績(jī)報(bào)表，有成績(jī)對(duì)比報(bào)表、單科綜合報(bào)表、科目評(píng)估報(bào)表、學(xué)生成績(jī)報(bào)表等。其中最有特色的是“成績(jī)對(duì)比報(bào)表”，系統(tǒng)可以自動(dòng)生成該學(xué)生在歷次統(tǒng)一考試中的成績(jī)、名次、分?jǐn)?shù)漲幅的走勢(shì)圖。（見圖3）

圖3

6.后勤管理便捷化

很多學(xué)校的物資管理是本糊涂賬，理不清。我們開發(fā)了后勤管理模塊，有資產(chǎn)綜合管理、資產(chǎn)維護(hù)登記，還有辦公用品管理、辦公用品的調(diào)撥。校內(nèi)教職工的辦公用品申領(lǐng)和審核，都可以在平臺(tái)內(nèi)完成。我們制定了校內(nèi)設(shè)備網(wǎng)上報(bào)修制度，要求教職工在平臺(tái)上報(bào)修，然后總務(wù)主任把維修工作交給具體經(jīng)辦人，解決過(guò)程、解決時(shí)間也有登記。另外，還有學(xué)生公寓管理、基礎(chǔ)設(shè)施管理等功能。通過(guò)這些功能，我們加強(qiáng)了學(xué)校的資產(chǎn)、辦公用品的管理和使用，同時(shí)設(shè)備維修可以得到快速響應(yīng)，為一線任課教師的教學(xué)工作提供了便利和保障。

7.師生交流平臺(tái)化

一個(gè)組織內(nèi)部的執(zhí)行力不強(qiáng)、信息渠道不通暢，就會(huì)使這個(gè)組織變得不再健康。所以，我們加強(qiáng)了校內(nèi)信息的交流渠道。我們?cè)谄脚_(tái)內(nèi)提供了電子郵件、留言板、論壇、校長(zhǎng)信箱等多種功能，以實(shí)現(xiàn)教師之間、師生之間的交流溝通。

我們還專門開發(fā)了一個(gè)負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳的學(xué)校門戶網(wǎng)站，為學(xué)校外的人員提供一個(gè)了解我校的渠道。

8.功能應(yīng)用漸進(jìn)化

數(shù)字化校園平臺(tái)的功能很多，有些學(xué)?？赡茉谄脚_(tái)上線初期就向教職工開放所有功能，這種做法不可取。農(nóng)村中學(xué)教職工的信息技術(shù)應(yīng)用能力本來(lái)就不強(qiáng)，如果功能太多，操作過(guò)于復(fù)雜，教師就會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，不敢去使用校園網(wǎng)平臺(tái)中的各種功能。所以，我們采取了穩(wěn)步推進(jìn)、逐步開放的策略，先向教職工開放一些最常用的功能，屏蔽了其他很多功能。最先開放的功能都是為教師的工作提供便利的，以此來(lái)引導(dǎo)教師樂于使用校園網(wǎng)平臺(tái)。然后隨著工作的開展，我們逐步開放相應(yīng)的功能。比如，在期中考試后，教務(wù)處把全校學(xué)生的成績(jī)導(dǎo)入完畢，我們才向教師開放學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)功能和報(bào)表；在教研組活動(dòng)后，才開放“網(wǎng)上評(píng)課”功能等等。

9.制定制度常規(guī)化

學(xué)校的數(shù)字化、信息化應(yīng)該融合到學(xué)校教育教學(xué)管理的各個(gè)層面。這種融合是深層次的，會(huì)帶來(lái)全新的學(xué)校教育教學(xué)管理方式，也改變了以往的一些方式。所以，制度的保障是推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵。比如，我們制定了《城南中學(xué)公文發(fā)文收文管理制度》，改變以往的公文處理方式，采用網(wǎng)絡(luò)化的公文流轉(zhuǎn)方式。我們調(diào)整了《城南中學(xué)教職工請(qǐng)假制度》，改變了以往教職工的請(qǐng)假方式，采用在校園網(wǎng)平臺(tái)中直接提交 “請(qǐng)假申請(qǐng)”的方式。我們制定了《城南中學(xué)資產(chǎn)管理方法》、《城南中學(xué)辦公設(shè)備入庫(kù)、調(diào)撥、報(bào)修管理制度》，改變以往較混亂的物資管理，采用網(wǎng)上入庫(kù)、網(wǎng)上調(diào)撥、設(shè)備網(wǎng)上報(bào)修的方式。我們做了很多工作，制定、調(diào)整這種制度，有些還提交教代會(huì)通過(guò)。制度建設(shè)才是學(xué)校穩(wěn)健推進(jìn)數(shù)字化、信息化的有力保障。學(xué)校在進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中，要重新制定學(xué)校教育教學(xué)管理的相關(guān)制度，要與數(shù)字化建設(shè)有效整合，相互融合。

四、去偽存善、不忘前車——數(shù)字化校園建設(shè)的深反思

我們?cè)诮ㄔO(shè)數(shù)字化校園過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些誤區(qū)，特在此提出：

1.在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中缺乏規(guī)劃

有些學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)，忽視了規(guī)劃的重要性，沒有有效地考慮學(xué)校自身的條件、現(xiàn)有設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)狀況。鑒于一些校長(zhǎng)對(duì)“數(shù)字化校園”認(rèn)識(shí)不夠，可能會(huì)導(dǎo)致設(shè)備、軟件平臺(tái)選擇定位不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的有限資金造成不同層次的浪費(fèi)。數(shù)字化校園建設(shè)需要硬件支撐，在師機(jī)比沒有達(dá)到1∶1、沒有服務(wù)器的學(xué)校實(shí)施難度很大。

2.數(shù)字化校園平臺(tái)功能定位不當(dāng)

在數(shù)字化校園建設(shè)中，有很多學(xué)校只強(qiáng)調(diào)了信息發(fā)布功能，認(rèn)為有一個(gè)新聞發(fā)布系統(tǒng)或?qū)ν庑麄鞯木W(wǎng)站就是數(shù)字化校園的全部。這是對(duì)數(shù)字化校園很片面的理解，真正的數(shù)字化校園要涵蓋學(xué)校的各項(xiàng)管理功能，要成為全校師生教學(xué)的中心，要有數(shù)字化資源的建設(shè)，而新聞發(fā)布系統(tǒng)只是其中一個(gè)很小的功能部件。數(shù)字化校園要在整個(gè)學(xué)校的管理、教學(xué)工作中全面發(fā)揮其功能效用。

3.教職工的信息素養(yǎng)不高，參與能力差

數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，使用者是學(xué)校教師和學(xué)生，他們的信息應(yīng)用能力嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，很有可能出現(xiàn)師生想?yún)⑴c網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用卻因?yàn)椴僮骷寄艿娜狈Χ鵁o(wú)能為力，這將很大程度上影響數(shù)字化校園的有效利用和深層次建設(shè)。所以，一定要加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生的培訓(xùn)，讓每位網(wǎng)站的使用者都熟悉自己相關(guān)的功能模塊及操作方法。

結(jié)束語(yǔ)

堅(jiān)定信息化促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的信念是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)；從實(shí)際出發(fā)，尋找突破口，合理規(guī)劃，分步實(shí)施是數(shù)字化校園建設(shè)的前提；校長(zhǎng)重視，全員參與是數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用的保障；創(chuàng)新應(yīng)用是數(shù)字化校園建設(shè)促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

我們認(rèn)為數(shù)字化校園建設(shè)促進(jìn)了全校師生的發(fā)展，為全校師生提供了體驗(yàn)信息化、應(yīng)用信息化的環(huán)境，高效地促進(jìn)了師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，為他們今后面對(duì)信息化社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活的基礎(chǔ)。在建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化校園的過(guò)程中，我們體會(huì)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種管理手段和工具，確實(shí)提高了學(xué)校的管理效率與教學(xué)質(zhì)量，數(shù)字校園縮短了學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與教育局、校內(nèi)科室與科室、教師與學(xué)生之間的距離，對(duì)我們開闊視野，對(duì)學(xué)校管理決策民主化、科學(xué)化，有著無(wú)法估量的作用。