運(yùn)用電教手段 輔助科學(xué)課教學(xué)

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（鄂倫春自治旗教育局電教儀器站，內(nèi)蒙古鄂倫春 165450）

小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。它側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，從而將科學(xué)知識生動直觀地展示出來。此外，一堂40分鐘的《科學(xué)課》是有多個實驗活動－問題－實驗活動組成的，如在教學(xué)中充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，可優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代化教育，就是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，主要采用現(xiàn)代教育媒體和媒體教學(xué)法進(jìn)行教育活動，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。我們知道投影、幻燈、錄音、錄像、廣播，還有計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)手段。下面，就這些電化教學(xué)手段如何在《科學(xué)課》教學(xué)中運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、實物投影、幻燈

在《科學(xué)課》教學(xué)中，實物投影、幻燈是應(yīng)用最簡單、最實用、最廣泛的一種電化教學(xué)手段。

1.將模糊變清晰

如:在教學(xué)《物體的熱漲冷縮》一課，關(guān)于空氣的熱漲冷縮實驗：燒瓶口裝上一個插著玻璃管的塞子，在管里滴一滴帶顏色的水，外面用線做個標(biāo)記，然后用熱毛巾捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸變熱，管里的小水滴就會向管口移動，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷，管里的小水滴向相反方向移動。這個實驗可見度小，如將它平放在投影器的工作面上，再照上法實驗，實物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移動，學(xué)生一目了然。

2.將枯燥變生動

實驗可使學(xué)生動起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、學(xué)自然的興趣。但在教學(xué)中，實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時也會變枯燥、乏味。如:《電流》一課，要讓學(xué)生學(xué)會組裝簡單電路，如教師在講臺上邊講邊組裝，有的學(xué)生看不清老師的操作，理解困難。如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到老師的操作情況，簡單明了。當(dāng)然在實物投影上操作則效果更佳。

又如：《魚》一課，講解魚體構(gòu)造及魚鰭作用時，也可把魚缸放到幻燈機(jī)工作面上（注意當(dāng)心把水濺出來），魚影一下子投影到銀幕上，生龍活虎。剪去魚鰭的魚游動情況也直接顯現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣可極大地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.將復(fù)雜變簡單

《彩虹》一課，講解彩虹形成條件是陽光斜射在小水珠上。課文安排了這個實驗：把一面鏡子斜插入水盆里，讓陽光透過清水照到鏡子上，再由鏡子反射到墻上會出現(xiàn)一段人造彩虹。實踐證明，這個實驗成功難度較大，且出現(xiàn)彩虹不清楚的現(xiàn)象。在教學(xué)中，可以這樣做：把幻燈光打在天花板上，拿三棱鏡放在幻燈機(jī)工作面上、下移動，至一定位置時天花板上就會出現(xiàn)一條七色彩虹。又如：《影子》一課中，以手投影形成動物形狀，如利用陽光要受到照射角度等條件的影響，不易掌握，如利用幻燈機(jī)就可解決這個問題，只要通電想要什么角度均可。

4.將難點變明了

突破教學(xué)中的難點，要針對學(xué)生的困難所在采取措施。如：《水的凈化》一課中，要求學(xué)生初步掌握過濾方法，其中教學(xué)難點就是實驗操作要領(lǐng)之一，“兩低三靠”的教學(xué)。要突破這個難點，就是要加強(qiáng)直觀性。教師可利用課文中插圖，通過邊示范邊講解來教學(xué)，但因示范題材較小學(xué)生難以看清，也就難以理解“兩低三靠”了。

利用投影就簡單了，可自制一張五框的復(fù)合片。第一框揭示鐵架臺。第二框復(fù)上巳裝有濾紙的漏斗圖片（濾紙涂上紅色，一層處淡些，三層處深些）并告訴學(xué)生這有一低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣。第三框，移出準(zhǔn)備裝濾液（凈液）的燒杯至漏斗嘴靠住燒杯內(nèi)壁，指出這是第一靠，并移動兩三個不恰當(dāng)位置，讓學(xué)生進(jìn)行判別。第四框移出玻璃棒至靠住三層也就是深紅色一邊的過濾紙，指出要輕靠，講明這是第二靠，并移動兩三個不恰當(dāng)位置，以加深學(xué)生印象。第五框移出裝濾液（臟液）的燒杯至靠住玻璃棒，指出這是第三靠，并告訴學(xué)生濾液要沿著玻璃棒往下漏至漏斗內(nèi)，而且倒入的濾液要低于濾紙邊緣，這是第二低。接著組織學(xué)生討論，為什么倒入的濾液要低于濾紙邊緣？至此，過濾操作中“兩低三靠”通過投影清清楚楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了教學(xué)中的難點。

實物投影、幻燈特別是實物投影在科學(xué)課學(xué)習(xí)中作用很大，教師、學(xué)生收集到的圖片、文字可直接打到大屏幕上去，學(xué)生的作業(yè)可直接打到大屏幕上去點評，教師、學(xué)生的演示實驗可在實物投影、幻燈上進(jìn)行，使學(xué)生能清楚地看到教師、學(xué)生操作的過程。因此，正確地在實際科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好實物投影、幻燈能極大地提高課堂教學(xué)效率。

二、電視

電視已進(jìn)入當(dāng)今每一個家庭，現(xiàn)多數(shù)教室也已安裝了電視。據(jù)科學(xué)家研究，聽一遍學(xué)生只記住25%左右，看一遍學(xué)生記住的內(nèi)容達(dá)60%左右，且電視不受時間和空間的限制，動態(tài)的、有趣的電視節(jié)目非常受學(xué)生的歡迎。因此，電視是電化教育的一個重要的教學(xué)手段。

1.錄像資料的播放

隨著教育的發(fā)展，配套的教學(xué)輔助資料包括錄像資料越來越多，這些錄像資料一方面幫助教師解決教學(xué)難點，另一方面也擴(kuò)大了學(xué)生的視野。錄像資料通過錄像機(jī)在電視中直接輸出的圖像信號清晰，音質(zhì)清楚，色彩艷麗，如《科學(xué)課》中植物、動物的單元，可以通過錄像資料讓學(xué)生了解更多的知識。

2.教育節(jié)目的收看

鼓勵學(xué)生課外收看電視臺中的教育節(jié)目，如:《動物世界》、《科技教育》、《異想天開》等欄目。學(xué)生在收看這樣的節(jié)目時，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗和處理信息的能力、判斷能力等。也就是說，讓學(xué)生在收看電視節(jié)目的過程中，自然地掌握科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，教師也可隨時錄制一些這方面的內(nèi)容，在教學(xué)中播放。

三、收錄機(jī)

運(yùn)用收錄機(jī)，錄制一些動物的叫聲及風(fēng)聲、汽車聲、機(jī)器聲等音像資料，作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入或新授教學(xué)資料，也有意想不到的效果。

如:在《科學(xué)課》中的《空氣》單元一課的導(dǎo)入中，教師可先播放一段風(fēng)聲，讓學(xué)生說說這是什么聲音？是怎樣形成的？從而很順利地進(jìn)入了《空氣》單元的學(xué)習(xí)。又如:《昆蟲》的教學(xué)中，也可用同樣的辦法，先讓學(xué)生聽聽、猜猜是什么昆蟲的叫聲，再進(jìn)入新課教學(xué)。

收錄機(jī)已很普遍，再加上現(xiàn)在出現(xiàn)的U盤，有帶錄音功能，完全可以讓學(xué)生作為作業(yè)在課外去錄制各種各樣的聲音，在課堂上交流，這樣的作業(yè)肯定是學(xué)生喜歡的。在完成作業(yè)的同時也提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。

四、攝像機(jī),數(shù)碼相機(jī)

隨著科技的迅速發(fā)展，攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)其性能在不斷提高的同時，它們的使用也變得越來越簡單了，容易在教師和學(xué)生中推廣使用并普及。這種電化教學(xué)手段在科學(xué)課中主要應(yīng)用于觀察、記錄、信息檢索等方面。

1.拍攝特寫

如拍攝動物頸部的特寫，頸部是和動物的生活習(xí)性緊密聯(lián)系在一起的，使用性能優(yōu)良的可調(diào)焦鏡頭的攝像機(jī)對動物的頸部進(jìn)行特寫，并將拍到的影像資料在大屏幕上播放，可以讓更多的學(xué)生看到并看清楚。其它還可以拍攝昆蟲的口器、壁虎的腳等等。

同時，鼓勵學(xué)生課外去拍攝生活中的一些事例，如：工人如何生產(chǎn)產(chǎn)品的、農(nóng)民如何耕作的及大氣污染等現(xiàn)象，再組織在課堂中進(jìn)行交流。

2.慢鏡頭拍攝

慢鏡頭拍攝是攝像機(jī)獨(dú)有的拍攝技法，在慢鏡頭拍攝的世界里，化快變慢，化虛變實，容易突破教學(xué)難點。如：拍攝兩條腿、四條腿、六條腿甚至更多腿的動物爬行方式；拍攝昆蟲或其它動物飛行的情況；拍攝蠶寶寶或其它動物吃食物的情況；拍攝蟋蟀或其它動物鳴叫時的情況……慢鏡頭播放以上的內(nèi)容，教師不需要太多的教學(xué)語言，學(xué)生就能理解。當(dāng)然，在拍攝過程中，從上、下、左、右各個方向變換拍攝視點，效果會更好。

3.制作生物生長專集

鼓勵學(xué)生選一個或幾個拍攝目標(biāo)，制作生長專集，如：人（包括自己）、動物、植物。如：《植物的一生》就可選擇自己種的風(fēng)仙花，《動物的生命周期》就可選擇蠶寶寶作為拍攝對象，每天在固定時間拍下當(dāng)天的情況。拍攝生命一個周期后，再利用計算機(jī)制作成一本《鳳仙花》或《蠶寶寶》一生的專集。

4.課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在科學(xué)課中，提倡學(xué)生自主探究實驗，選擇自己需要的實驗器材，自己設(shè)計實驗、自己進(jìn)行實驗。教師可在學(xué)生分組實驗中利用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)抓拍學(xué)生操作時的一些鏡頭，通過計算機(jī)在學(xué)生匯報的過程中及時播放進(jìn)行點評。

攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)其另一個優(yōu)越性是需要時進(jìn)行攝像、拍照，效果不好時可以修改或刪除。因此，充分利用攝像、數(shù)碼相機(jī)可以啟發(fā)學(xué)生，打開他們的想像空間，適應(yīng)他們的各種各樣的想法。

五、CAI多媒體課件

CAI課件——這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式，這是向現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變的一個飛躍。以往對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同樣也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)《觀察我們的身體》一課，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，但苦于看不到只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味?，F(xiàn)教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。

因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野；學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣，會使學(xué)生樂學(xué)，主動地學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

六、網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的教育受到了挑戰(zhàn)。未來的世界是一個網(wǎng)絡(luò)的世界，在網(wǎng)絡(luò)上，有取之不盡、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源。正確地運(yùn)用好、發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個重要手段。

1.課堂教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

課堂上的40分鐘和書本上知識畢竟有限，一堂課的教學(xué)并不是隨著40分鐘的結(jié)束而結(jié)束，更多的是引導(dǎo)學(xué)生課外去探究。假如課時充裕，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識，來拓展40分鐘的課堂教學(xué)。如:《科學(xué)課》中的《空氣》單元，完成教學(xué)任務(wù)后，在《閱讀與拓展》教學(xué)中讓學(xué)生上網(wǎng)，點擊搜索空氣的知識，讓學(xué)生找自己想找的空氣知識，看自己想看的空氣知識，并鼓勵學(xué)生課外繼續(xù)去尋找有關(guān)空氣的知識。

2.找網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)朋友

鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)貼，尋找省外、國外的學(xué)習(xí)朋友，特別是象南半球的學(xué)習(xí)朋友。南、北半球許多地方是完全相反的，就是國內(nèi)各個地方的風(fēng)土人情也是不一樣的，現(xiàn)在的學(xué)生要想了解到這些知識，除了書本、老師，最佳的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)朋友。

面向全體學(xué)生，開發(fā)智力和非智力因素，電教手段愈來愈顯出無窮魅力?；脽簟⑼队?、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，誘導(dǎo)其內(nèi)動力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受教育，既學(xué)到知識，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。由此可見，我們要在素質(zhì)教育的各個領(lǐng)域，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。電化教育在全面實施素質(zhì)教育中起著無可替代的重要作用。