新的課改形式下初中英語(yǔ)教學(xué)中參與體驗(yàn)式教學(xué)

甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 陳建龍

新的課改形式下初中英語(yǔ)教學(xué)中參與體驗(yàn)式教學(xué)

甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 陳建龍

近年來(lái)，隨著義務(wù)教育的深入發(fā)展，英語(yǔ)主體參與型課堂教學(xué)模式受到了普遍的關(guān)注，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的課堂參與度直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平，本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)課程、運(yùn)用參與式教學(xué)的原則三個(gè)方面來(lái)闡述。

英語(yǔ)課堂 學(xué)生參與度 課堂教學(xué)模式

參與式教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)必然要經(jīng)歷的過(guò)程，怎樣才能提高學(xué)生的參與度，這是我們這些教師所面臨的重大問(wèn)題。本文將結(jié)合筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)跟大家進(jìn)行探討，希望能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，給我們教師提供一種新的思路，使學(xué)生在與老師的互動(dòng)下得到全面健康的成長(zhǎng)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂

吸引學(xué)生進(jìn)入課堂的一個(gè)重要因素就是師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的加強(qiáng)又會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的參與度。喜歡這位教師，就會(huì)對(duì)該教師的課樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)成績(jī)也自然不錯(cuò)，反之亦然。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，特別是初中學(xué)生叛逆心理很強(qiáng)，這就更需要我們教師用自身的知識(shí)、興趣、愛(ài)好來(lái)影響我們的學(xué)生，使學(xué)生從自身的魅力中認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，讓他們自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去。老師應(yīng)該與學(xué)生經(jīng)常溝通，特別是那些英語(yǔ)學(xué)困生，通過(guò)溝通找出英語(yǔ)不好的原因以及找到合適的解決方法。例如老師在上課前提前幾分鐘到教室，跟學(xué)生們聊聊天，拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生不再懼怕老師，在課堂提問(wèn)時(shí)本著“鞏固優(yōu)等生、提高中等生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生”的宗旨，對(duì)不同層次的學(xué)生提出難易不同的問(wèn)題，充分滿足不同層次學(xué)生的需求，發(fā)揮他們的潛能，使各層次的學(xué)生都有所收益。在教師的引領(lǐng)、教育下，學(xué)生增強(qiáng)了自信，積極因素得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生自然在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上加倍努力，在課堂上積極參與了。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生參與課堂

課堂的參與度越高，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)越好。參與度越低，成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。

2.1 依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和能力設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)是相互聯(lián)系的，大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)、后期的延伸與發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師在講新知識(shí)點(diǎn)前，應(yīng)該把舊的知識(shí)點(diǎn)再溫習(xí)一遍，達(dá)到溫故而知新。然后老師在講完新知識(shí)點(diǎn)后要與舊知識(shí)點(diǎn)再相比較，讓學(xué)生在新舊知識(shí)點(diǎn)的比較中，通過(guò)對(duì)比、討論、探究，順利完成新、舊知識(shí)的轉(zhuǎn)移。例如：在“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法教學(xué)中，在經(jīng)過(guò)兩節(jié)課與過(guò)去進(jìn)行時(shí)有關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練后，由于學(xué)生在初一時(shí)學(xué)過(guò)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，我便在第三節(jié)課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，讓他們通過(guò)對(duì)比、討論、探究后，找出兩種時(shí)態(tài)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，自行總結(jié)出“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)特點(diǎn)。最后我再引導(dǎo)小結(jié)，組織驗(yàn)收。小結(jié)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一步，通過(guò)小結(jié)使學(xué)生的知識(shí)得到加強(qiáng)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使自己所學(xué)到的知識(shí)不斷升華，將新知識(shí)融合到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)，這不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，也使學(xué)生分析、探究、合作的能力得到了提高。

2.2 指導(dǎo)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)探索就是在原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，探索新的方法，找到新的途徑，更好地為教學(xué)改革服務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中教師首先要總結(jié)先前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有的基礎(chǔ)上要不斷地發(fā)展創(chuàng)新，不要懼怕麻煩和困難。我們教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)大多是經(jīng)過(guò)專家整理出來(lái)的，具有高度的抽象性，這無(wú)疑就給我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)了很多困難，怎樣克服這種困難，怎樣才能讓學(xué)生們學(xué)會(huì)，這是擺在我們面前的困難。面對(duì)困難我們就要克服，我們不要一味地按照舊的思路去教學(xué)，按部就班地去講課，我們現(xiàn)在做的是讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)。例如在講定義的時(shí)候我們要跟同學(xué)們一起探究，探究它的來(lái)源，把它的來(lái)源研究透，只有這樣才能給學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在參與中也會(huì)給學(xué)生們留下深刻的印象，起到事半功倍的效果。

三、初中英語(yǔ)運(yùn)用參與式教學(xué)的原則

3.1 差異性原則

任何事物都是有差異的，過(guò)去與現(xiàn)在有差異，現(xiàn)在與將來(lái)也有差異，對(duì)于參與式教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一樣的，學(xué)習(xí)的環(huán)境和技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，面對(duì)這種差異的情形，我們不要總是用老眼光看待問(wèn)題，實(shí)行一刀切的辦事方法，面對(duì)差異我們要用發(fā)展的眼光看待，在參與式教學(xué)中我們不僅要改變自身的缺點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法。只有這樣參與式學(xué)習(xí)才能真正起到作用，學(xué)生才能全面發(fā)展。

3.2 發(fā)展性原則

在“差異性原則”中我們提到了發(fā)展的問(wèn)題，什么是發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是“揚(yáng)棄”，接受好的事物，把不好的事物拋棄，對(duì)于英語(yǔ)參與式教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。我們現(xiàn)在有許多教師老是停留在原有的教學(xué)水平上，按照自己的做法講學(xué)，一點(diǎn)新意也沒(méi)有，致使學(xué)生不愿意聽(tīng)講，導(dǎo)致成績(jī)下降。面對(duì)這種情況我們這些教師就應(yīng)該改變自己的思路，接受一些新的教學(xué)方法，參與式教學(xué)就是一種很好的方法，能夠拉近老師與同學(xué)的關(guān)系，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)、健康成長(zhǎng)。

四、總結(jié)

參與式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)理念，是一種先進(jìn)的探索教學(xué)模式。這種模式有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，我們

54廣大教師應(yīng)該抓住機(jī)遇投身到參與式教學(xué)改革的大潮中，用自己的光和熱照亮學(xué)生們的前程，為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的棟梁之才。

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[2]胡燕兒．初中英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極參與的教學(xué)策略[J]．科技信息(科學(xué)教研),2007(15)．

[3]王美華．試論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體性的激發(fā)[J]．科教文匯,2007(31)．