以高校新聞學(xué)專業(yè)為例談多元文化視閾下的復(fù)合型人才培養(yǎng)

徐 冰

（南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330063）

近年來，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊和推動下，社會各行業(yè)都在受多元文化的滲透和影響。但是在高校傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式的灌輸下，學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)偏低，動手實(shí)踐的能力較差等情況，這直接導(dǎo)致畢業(yè)生在校所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與高速發(fā)展的媒體、信息化社會嚴(yán)重脫節(jié)，造成畢業(yè)生的就業(yè)率大幅下降，新聞專業(yè)的畢業(yè)生也不例外。

目前，我國新聞院校平均每年有畢業(yè)生4.2 萬余人，其就業(yè)情況很不理想，完全無法滿足新聞傳播行業(yè)對復(fù)合型人才的大量需求，新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段相對滯后與社會需求不斷提高的矛盾在不斷加深。我國高校的新聞學(xué)專業(yè)教育應(yīng)如何走好以提高教學(xué)效果為目的的教育模式改革與教學(xué)創(chuàng)新之路，是各大高校迫在眉睫的重點(diǎn)問題。

1 我國高校新聞學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和對外開放的深入。社會需要越來越多的具有扎實(shí)新聞學(xué)專業(yè)功底且能夠熟練使用各種拍攝器械的大學(xué)畢業(yè)生，跨文化交際能力的培養(yǎng)成為大學(xué)新聞學(xué)教育中日趨重要的課題。但我國新聞學(xué)教育還存在著以下三方面的問題：

1.1 教育觀念落后，教學(xué)模式單薄

從對學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)踐內(nèi)容以及考核形式等來看，都是不折不扣的按部就班。就是因?yàn)檫^重強(qiáng)調(diào)了新聞學(xué)教育的統(tǒng)一性，所以忽視了對本專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，也缺乏與其他相關(guān)學(xué)科的交叉和滲透，通過這種刻板教育培養(yǎng)出來的人才，不僅抹殺了學(xué)生的個(gè)性，也使他們在今后的工作中，缺乏創(chuàng)造性的活躍思維。

1.2 培養(yǎng)方式陳舊且存在不足與缺陷

我國新聞學(xué)專業(yè)目前的培養(yǎng)方式有著明顯的不足與缺陷。依舊采用以教師為中心，通過填鴨式的注入給學(xué)生。專業(yè)課程的內(nèi)容缺乏研究性和前沿性的內(nèi)容，與高速發(fā)展的媒體類和信息類的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，這樣就必然造成學(xué)生的知識面狹窄，對工作的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力都較差。

1.3 學(xué)生沒有壓力，考核形式落后

我國高校的教育管理，學(xué)生通過參加高考進(jìn)入高校進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，在四年的學(xué)習(xí)生活后，通過論文答辯以及畢業(yè)考試，一般大部分都能順利拿到畢業(yè)證。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)和生活的過程中，除了個(gè)別特殊的情況，少有被淘汰退學(xué)或留級的。也正是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)壓力，不能感受到畢業(yè)后就業(yè)的危機(jī)感，學(xué)生容易滋長惰性，常有混日子的心理，嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。目前，我國大部分高校的考核方式依舊是采用筆試，考核方法過于落后，考核內(nèi)容倫為形式。

2 多元文化視野下新聞學(xué)教育效果的新高度

基于當(dāng)前高校新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)與動手能力相對較弱，而信息時(shí)代的新技術(shù)、新產(chǎn)品等的更新速度卻非?？斓膶?shí)際狀況，我們急需以多元文化為總思路，在教育學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源理論的基礎(chǔ)上，解剖現(xiàn)高校教育教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，包括其教育目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置和教育管理以及就業(yè)情況等，全面分析高校教育教學(xué)在理論和實(shí)踐中的缺陷與不足，結(jié)合高校所面臨的教學(xué)環(huán)境與社會環(huán)境的特征，通過綜合運(yùn)用教育學(xué)、新聞傳播學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、職業(yè)規(guī)劃等研究手段，針對一些實(shí)踐性強(qiáng)的問題，提出相關(guān)建議與對策。

2.1 正確評估學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，調(diào)整好學(xué)生能力結(jié)構(gòu)

以往高校畢業(yè)生的培養(yǎng)方向與質(zhì)量與社會用人單位的要求差距較大，主要表現(xiàn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，專業(yè)知識過于單一、對工作的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)展能力都有所欠缺。

首先，培養(yǎng)和要求學(xué)生緊跟現(xiàn)代媒體傳播的新技術(shù)，熟練掌握和利用網(wǎng)絡(luò)資源以及數(shù)字化的信息傳播技術(shù)，否則在優(yōu)勝劣汰的市場競爭中，所面臨的就業(yè)壓力是巨大的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。每位將來準(zhǔn)備從事新聞工作的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)與工作能力上絕非都是全能的，每個(gè)學(xué)生有其個(gè)人的特長之處，并且在實(shí)際工作中，工作量大小不一，所以，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競長補(bǔ)短，是高效、高質(zhì)量完成任務(wù)的保障。

最后，高校要培養(yǎng)學(xué)生的整合力與創(chuàng)造力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，媒體的組織結(jié)構(gòu)和工作流程相繼受到影響，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，媒體、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)的新聞采集、編輯、傳播、共享等技術(shù)流程上產(chǎn)生巨大的影響，任何一名將來準(zhǔn)備從事新聞相關(guān)工作的學(xué)生，不僅要實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，及時(shí)的學(xué)習(xí)和更新自己所掌握的知識內(nèi)容，保持學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而適應(yīng)新的高速發(fā)展的媒體信息環(huán)境，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

2.2 科學(xué)地調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

成為一名基本的與合格的新聞工作者，必須要具備上述的各項(xiàng)基本條件。但如果要成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，那必須是具有完備的知識體系的復(fù)合型人才，對相關(guān)學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域知識具備基礎(chǔ)、廣泛的了解，不能僅僅局限于新聞學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的瓶頸。

在高校教育中，新聞學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，但即便是在理論教學(xué)過程中，也要強(qiáng)化實(shí)踐意識、專業(yè)意識。另外，理論課程和實(shí)踐課程必須保持合理的比例結(jié)構(gòu)。要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)科專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。必須遵循在加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的同時(shí)，同步進(jìn)行新聞實(shí)踐訓(xùn)練和綜合知識的調(diào)整原則，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，使畢業(yè)生更容易適應(yīng)社會發(fā)展的變化趨勢。

實(shí)行雙專業(yè)、雙學(xué)位制也是一條擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)知識面的有效途徑，這不需要學(xué)生付出太高的代價(jià)，同時(shí)將最大的自由選擇權(quán)利留給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己今后的職業(yè)規(guī)劃，來選擇相關(guān)的，感興趣的第二專業(yè)來補(bǔ)充和完善自己的第一專業(yè)，增加自己的就業(yè)機(jī)會，拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域。所以雙專業(yè)、雙學(xué)位制得到較多教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者的一致認(rèn)可。

2.3 構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺

新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，要求學(xué)生通過專業(yè)的課程訓(xùn)練，熟悉和掌握新聞采編、信息傳播的基本技能，以適應(yīng)今后在工作的操作能力需要。

實(shí)踐教學(xué)是新聞學(xué)專業(yè)教育中重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的操作能力培養(yǎng)是必不可少，占重要地位的。另外，如：相關(guān)影視、影像方面的專業(yè)器材的使用等專業(yè)課程，單從學(xué)習(xí)的角度上看，此類課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞學(xué)專業(yè)過程中基礎(chǔ)而且重要的基本技能，但是如果這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的組織和規(guī)劃，那教學(xué)模式就會流于形式。

因此在實(shí)踐平臺上，高校首先必須保證及時(shí)更替硬件設(shè)備以及相關(guān)設(shè)備的軟件升級，與新技術(shù)、新設(shè)備、新的發(fā)展方向?qū)崟r(shí)接軌。新聞媒體與新聞傳播業(yè)的在高速發(fā)展的信息、媒體技術(shù)影響下逐漸網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，如果我們不及時(shí)加強(qiáng)對新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，那么學(xué)生在操作方面缺失將是嚴(yán)重加大其今后就業(yè)的壓力。一些經(jīng)濟(jì)條件允許的高校，首先，可以在硬件設(shè)備的投入上做到全面和完整的器材購入，其次在硬件設(shè)備使用的同時(shí)，相關(guān)的軟件更新升級需要做到及時(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的接觸到最前沿的設(shè)備與技術(shù)。

同時(shí)要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，可以選派相關(guān)的專業(yè)課程教師，利用課程之余的時(shí)間到傳媒業(yè)界進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)新聞傳媒行業(yè)的最新發(fā)展技術(shù)，改善自己教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。再次，在實(shí)踐教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動手，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，關(guān)注傳媒前沿的發(fā)展信息。還可以通過組織辯論賽與演講等方式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的理論能力和對業(yè)界的實(shí)時(shí)關(guān)注度，為實(shí)踐打下基礎(chǔ)。甚至還可以利用校內(nèi)的校廣播電臺、校電視臺、校報(bào)社、校網(wǎng)站等單位，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐平臺，形成多元化的校內(nèi)實(shí)踐合作單位。

另外，綜合型、復(fù)合型應(yīng)用人才對培養(yǎng)平臺的要求，應(yīng)該要有利于加強(qiáng)學(xué)生對跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性知識基礎(chǔ)和素質(zhì)，提高和優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和遷移、拓展能力。其基本思路可以是以課程模塊的組合為中心，以學(xué)分制為前提，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)的平臺模式。在課堂上的講授教學(xué)，要突出重點(diǎn)，講究方法，其目的是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，以及遇到問題，提出問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們拓寬理解思路，面對問題，采用多角度、全方位的思考方式。這類培養(yǎng)方式主要加強(qiáng)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

綜上所述，新聞學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，專業(yè)技能是新聞學(xué)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲得扎實(shí)、穩(wěn)固的專業(yè)技能，是新聞學(xué)教育最基本的意義；相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的補(bǔ)充，是拓展學(xué)生知識面，增強(qiáng)學(xué)生在今后工作中有較高創(chuàng)新能力的有力保證；實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生今后在工作中有較高適應(yīng)性和動手能力的堅(jiān)實(shí)手段，脫離了實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，是紙上談兵，是無法向社會輸送合格，有競爭力，能夠更好服務(wù)大眾的人才。

努力培養(yǎng)傳媒業(yè)未來發(fā)展所需的全媒體、復(fù)合性、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的新聞傳媒人才是高校新聞教育義不容辭的責(zé)任。要想實(shí)現(xiàn)多元文化在和諧的環(huán)境下發(fā)展與融合，則必須摒棄與克服傳統(tǒng)教育的局限，以新的教學(xué)思路，新的教學(xué)概念，新的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的復(fù)合型人才。緊密結(jié)合我國情，積極調(diào)動各方面因素，在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)上，探索出一條行之有效的新聞學(xué)教育之路。

[1]溫儒敏.關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的思考[J].中國大學(xué)教育，2004，（2）.

[2]楊溟，張強(qiáng).打造“全能型”復(fù)合傳媒人才[J].新聞與寫作，2007，(10).

[3]沈銀珍.論多元文化視野下的課程模式與教師角色[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2006，（5）.

[4]王冬梅.論新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[5]蔡雯.媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革[J].今傳媒，2009，(1).

[6]陳力丹.解析中國新聞傳播學(xué)[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.

[7]李良榮.新聞學(xué)概論[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2007.

[8]段業(yè)輝等.新聞?wù)Z言比較研究[M].上海：商務(wù)印書館，2007.

[9]廖艷君.新聞報(bào)道語言學(xué)研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2006.

[10]高鋼.媒介融合趨勢下新聞教育四大基礎(chǔ)元素的構(gòu)建[J].國際新聞界，2007，(7).