干部教育應(yīng)關(guān)注心理健康問題

張鑫鑫

（中國井岡山干部學(xué)院，江西井岡山343600）

干部教育應(yīng)關(guān)注心理健康問題

張鑫鑫

（中國井岡山干部學(xué)院，江西井岡山343600）

從教育學(xué)的角度來看，目前我國的干部教育目標(biāo)、內(nèi)容、師資以及相關(guān)研究中都缺少了心理健康教育內(nèi)容，因而影響了領(lǐng)導(dǎo)干部心理問題解決的效果。因此，干部教育研究和干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)都應(yīng)重視干部心理健康問題；課程體系亦應(yīng)有心理健康的內(nèi)容；作為培訓(xùn)教師，更應(yīng)具備從事干部心理健康教育工作的素質(zhì)。

干部心理健康問題；干部教育；教育學(xué)；培訓(xùn)目標(biāo)；培訓(xùn)內(nèi)容；教師素質(zhì)

干部教育培訓(xùn)面向全體領(lǐng)導(dǎo)干部的全員培訓(xùn)、遠離工作情境的特點，為在領(lǐng)導(dǎo)干部人群中開展心理健康教育提供了最佳平臺?！?〕近年來，干部的心理健康問題引起了人們越來越多的重視和關(guān)注。健康的心理是指個人在思想、感受與行為上都能適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)，在工作和生活中既能與人和睦相處、又能適應(yīng)社會。〔2〕實踐中，經(jīng)過優(yōu)選出來的干部已經(jīng)具有較高水平的心理承受能力了，但是，由于他們比一般人面臨的問題更復(fù)雜，難度更大，因而，他們的心理健康問題更多，需要我們更多地關(guān)注和研究。

一、干部教育的研究應(yīng)關(guān)注干部心理健康問題

從2005年《求是》雜志刊登署名為仲祖文的《要重視和關(guān)心干部的心理健康》這篇文章開始，領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題開始進入廣大學(xué)者的研究視野。

領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題雖引起了越來越多的關(guān)注，但作為一個“新生事物”，開展的研究活動還比較少，不過畢竟有了起步。如2005年，北京市對1055名在職局級領(lǐng)導(dǎo)干部進行了心理健康測評；2008年，重慶市對528名領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康進行了測查；中國浦東干部學(xué)院在2008年采取綜合評定方法，運用MMPI-2、16PF和自編的《領(lǐng)導(dǎo)心理健康量表》對401名廳局級干部的心理狀況進行測評分析〔3〕，以及對災(zāi)區(qū)干部心理健康狀況進行的測量研究等，這些研究從理論上看，主要集中于從心理學(xué)、社會學(xué)的角度分析領(lǐng)導(dǎo)干部存在的心理健康問題及原因，并提出相應(yīng)的對策，重在強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部的自我調(diào)適以及心理咨詢機構(gòu)的設(shè)置問題，而缺乏教育學(xué)的關(guān)注。從實踐上看，目前只有少數(shù)干部教育機構(gòu)開設(shè)了心理健康課程，心理健康教育在干部教育培訓(xùn)中普遍缺位。盡管浦東干部學(xué)院在此基礎(chǔ)上開展了心理健康教育，但主要也是基于心理學(xué)的研究成果開展的。

領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題作為一種心理學(xué)現(xiàn)象，從心理學(xué)角度切入開展研究是情理之中的事，心理治療和咨詢對于心理健康問題的矯正具有一定的作用，但治療畢竟是事后補救的方法，事前的預(yù)防才更重要，而教育就是一種重要的預(yù)防手段。但目前的研究中教育學(xué)視角的缺失，使心理健康教育的開展難以成為各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的自覺行為。

心理學(xué)研究成果中提出的解決領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題的對策，是要以一定的心理健康意識、素養(yǎng)和能力為基礎(chǔ)的，這些都涉及到領(lǐng)導(dǎo)干部相關(guān)能力的培養(yǎng)，不能單靠心理學(xué)來解決，還需要有教育學(xué)的參與，而且，心理健康教育的重要作用不僅在于能處理領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)下的心理健康問題，更重要的是通過教育，能培養(yǎng)起領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康意識，提高干部心理健康素質(zhì)和能力，以形成長效影響，使之具備自行處理以后所遇到的心理問題的能力，這些都屬于教育學(xué)的范疇，需要放在教育學(xué)視角下進行研究。當(dāng)然，教育學(xué)視角的研究并不排斥心理學(xué)等其他學(xué)科的研究，而是需要借助其他學(xué)科的研究成果，在對領(lǐng)導(dǎo)干部進行心理測評、了解其心理活動機制基礎(chǔ)上探討如何在干部教育培訓(xùn)中開展心理健康教育。

在干部教育的心理健康問題研究中，要加強對心理健康教育的意義和價值、教育內(nèi)容的構(gòu)成和建設(shè)、教師能力結(jié)構(gòu)和要求、教學(xué)方法的選擇和原則等問題的研究，并注意在實踐中檢驗和修正研究成果，使理論不斷完善，形成科學(xué)的體系，以增強人們對心理健康教育的正確認(rèn)識和重視。

二、干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)重視干部心理健康問題

教育目標(biāo)對教育活動具有引導(dǎo)和指向的作用，它指引著整個干部教育培訓(xùn)的發(fā)展方向。目前，對干部教育目標(biāo)的規(guī)定集中體現(xiàn)在2006年我國頒布實施的《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》（以下簡稱《條例》）中：“圍繞黨和國家工作大局，按照實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民的要求，以增強執(zhí)政意識、提高執(zhí)政能力為重點，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化提供思想政治保證、人才保證和智力支持?！薄?〕1在這一具有導(dǎo)向作用的干部教育目標(biāo)的表述中，只強調(diào)了理想信念、道德修養(yǎng)和執(zhí)政能力培養(yǎng)的重要作用，而忽視了對領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的關(guān)注。

從各級黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院的具體教育目標(biāo)來看，受《條例》宏觀規(guī)定的影響，各培訓(xùn)機構(gòu)在教育目標(biāo)的表述中雖各有不同，但大致的內(nèi)容是一致的，與《條例》的規(guī)定相同，只是各個機構(gòu)根據(jù)在干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中的功能定位以及自身特點和優(yōu)勢作了一定的微調(diào)而已。如中國井岡山干部學(xué)院的教育目標(biāo)為：“以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，貫徹實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民的辦學(xué)方針，利用井岡山及周邊地區(qū)的革命歷史資源和區(qū)位優(yōu)勢，以提高廣大干部的政治思想素質(zhì)和執(zhí)政能力為目標(biāo)?！敝袊謻|干部學(xué)院的教育目標(biāo)是：“遵循‘實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執(zhí)政為民’的辦學(xué)要求，本著‘忠誠教育、能力培養(yǎng)、行為訓(xùn)練’的培訓(xùn)理念，將建成為進行革命傳統(tǒng)教育和基本國情教育的基地、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐以及開展國際培訓(xùn)交流合作的窗口”。從中可以看出，具體的干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的教育目標(biāo)基本上與《條例》規(guī)定的教育目標(biāo)一致，只是進行了具體化，其基本要求都是注重政治思想素質(zhì)和執(zhí)政能力，而缺乏領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康教育的內(nèi)容。

隨著領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康問題的不斷出現(xiàn)，近年來這一情況出現(xiàn)了一些變化。2005年《求是》雜志刊登了署名為仲祖文的《要重視和關(guān)心干部的心理健康》的文章，指出：“當(dāng)前，我國正處在全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期，面對紛繁復(fù)雜、競爭激烈的國際形勢，面對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的艱巨任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部要做好工作、打開局面、取得成功，除了要具備良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力外，還必須具有良好的心理素質(zhì)，不具備這一點，就必然難以擔(dān)當(dāng)重任?！?006年《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中也指出：“注重促進人的心理和諧，引導(dǎo)人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”這些都表達出對領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康狀況的重視，因而引起了越來越多人的關(guān)注。

目前已有少數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)嘗試將心理健康教育納入干部教育之中，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)干部心理疏導(dǎo)課程，教育領(lǐng)導(dǎo)干部以健康的心態(tài)來對待工作和人生中出現(xiàn)的各種情況?！?〕有些領(lǐng)導(dǎo)干部還會托朋友關(guān)系，悄悄去咨詢，還有通過電話、網(wǎng)絡(luò)這種具有隱秘性的方式來進行咨詢，以期能夠減輕壓力，解決自己的心理問題，這從一個側(cè)面反映了領(lǐng)導(dǎo)干部有接受心理健康教育的需求。隨著領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康意識的增強和需求的增加，要求更多的培訓(xùn)機構(gòu)加入到心理健康教育的行列，也要求具有引導(dǎo)作用的干部教育培訓(xùn)的目標(biāo)重視干部心理健康問題。

三、干部教育培訓(xùn)的課程體系應(yīng)包含干部心理健康教育內(nèi)容

課程內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的載體和途徑，只有在教育內(nèi)容中有所體現(xiàn)，相應(yīng)的教育目標(biāo)的實現(xiàn)才有可能?！稐l例》中對干部教育內(nèi)容的規(guī)定體現(xiàn)了干部教育目標(biāo)的要求：“干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，按照加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)的要求，結(jié)合崗位職責(zé)要求和不同層次、不同類別干部的特點，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點。”〔4〕16

根據(jù)這一規(guī)定，各黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院在教育內(nèi)容上以“政治理論培訓(xùn)為重點”，以思想道德修養(yǎng)、價值觀熏陶和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)為主，課程內(nèi)容主要包括馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及結(jié)合本地本校優(yōu)勢開設(shè)的特色課程等，很少、幾乎沒有開設(shè)心理健康教育的課程。如中央黨校目前開設(shè)有“馬列主義基本問題”、“毛澤東思想基本問題”、“中國特色社會主義理論體系”以及“當(dāng)代世界經(jīng)濟”、“當(dāng)代世界科技”等課程；中國井岡山干部學(xué)院的課程設(shè)置以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨性黨風(fēng)和國情教育為主要內(nèi)容；中國浦東干部學(xué)院的課程則以經(jīng)濟與工商管理、政治與公共管理、法律與社會治理為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高領(lǐng)導(dǎo)干部駕馭社會經(jīng)濟管理能力為重點目標(biāo)。

面對領(lǐng)導(dǎo)干部有時出現(xiàn)的極端事件所折射出來的心理健康問題，學(xué)者們從心理學(xué)和社會學(xué)的角度呼吁領(lǐng)導(dǎo)干部要提高自我調(diào)適的能力，適當(dāng)進行減壓，但這種調(diào)適能力卻是要以一定的心理健康意識以及心理健康素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，這并不是自然而然就能獲得的，而需要借助于教育的作用。但由于心理健康教育在我國的教育體系中長期缺位，領(lǐng)導(dǎo)干部沒有獲得這種意識和素質(zhì)的來源，因而，需要在干部教育培訓(xùn)中增設(shè)相關(guān)課程內(nèi)容，進行必要的心理健康知識和技能培養(yǎng)，這是對新形勢下出現(xiàn)的新情況新問題的積極應(yīng)對，體現(xiàn)了干部教育培訓(xùn)“按需施教”的原則，它不僅有利于疏解領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題，也豐富和提高了干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容和效果。因而，可以將心理健康教育作為獨立的課程列入干部教育的課程菜單中，使其成為干部教育培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容，并可結(jié)合理想信念和價值觀的培養(yǎng)進行授課，使領(lǐng)導(dǎo)干部保持健康的心理狀態(tài)。

四、干部教育培訓(xùn)的教師應(yīng)具備從事心理健康教育的素質(zhì)

在干部教育中開展心理健康教育，教師是關(guān)鍵的因素，而目前“從事干部教育培訓(xùn)工作的教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，有一定的實際工作經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法，具備勝任教學(xué)、科研工作的能力”〔5〕，這種能力要求，只體現(xiàn)了在干部教育中對教師的政治素質(zhì)以及專業(yè)能力上的要求，卻沒有涉及到心理健康教育相關(guān)能力的要求。

要對干部進行心理健康教育，教師具備相關(guān)的知識和能力是首要的條件，教師能力的缺乏意味著心理健康教育內(nèi)容和教育目標(biāo)的實現(xiàn)是不可能的。目前，雖然在少數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中聘請了心理學(xué)專家進行心理健康教育，但大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的師資配備中沒有心理健康教育的教師，而領(lǐng)導(dǎo)干部心理問題的普遍存在，決定著對心理健康教育需求的增大，這不是少數(shù)幾個機構(gòu)所能解決的問題。

實踐中，專兼結(jié)合的師資構(gòu)成為在干部教育培訓(xùn)中開展心理健康教育提供了一定的保證，這樣可以廣泛利用社會上的資源，彌補培訓(xùn)機構(gòu)在人力資本上的不足。如可邀請專家教授開設(shè)心理學(xué)講座，聘請資深專業(yè)人士為心理咨詢家或治療專家，向承受重壓的干部提供心理咨詢或治療，幫助其釋放不良情緒等。但心理健康教育作為一種教育活動畢竟不能等同于心理咨詢和心理治療，要增強干部心理健康教育的效果，這些教師不僅是心理學(xué)專家，而且還應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的特點，對干部教育的原則和規(guī)律有清楚的認(rèn)識，在理論上兼具心理學(xué)與教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，在實踐中能將心理健康教育融合到干部教育的整個課程體系中，與整個干部教育的目標(biāo)和發(fā)展方向一致，而不是另外強加的內(nèi)容。這些教師不僅要接受心理學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，而且要進行教育學(xué)相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，將心理學(xué)與教育學(xué)有機結(jié)合，有效開展心理健康教育。

總之，隨著認(rèn)識的深入，人們越來越意識到領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題不能只靠心理學(xué)的理論來解決，而干部教育作為一種有效的方式應(yīng)受到更多的重視。要使心理健康教育不再是少數(shù)幾個培訓(xùn)機構(gòu)的個別行為，而成為能滿足廣大領(lǐng)導(dǎo)干部需求的普遍的教育內(nèi)容，則需要加強對心理健康教育的教育學(xué)關(guān)注，使心理健康教育成為各干部教育培訓(xùn)機構(gòu)的自覺行為。

〔1〕趙世明.領(lǐng)導(dǎo)干部心理健康的干預(yù)和保障機制〔J〕.理論探討，2008（4）.

〔2〕李錚.心理學(xué)新論〔M〕.北京:高等教育出版社，2002：56.

〔3〕王川.干部心理健康教育勢在必行〔J〕.中共伊犁州委黨校學(xué)報，2009（4）.

〔4〕干部教育培訓(xùn)工作條例：試行〔M〕.北京：黨建讀物出版社，2006.

〔5〕趙世明，鄭日昌.領(lǐng)導(dǎo)干部人群的心理健康及其人格特征分析〔J〕.中國浦東干部學(xué)院學(xué)報，2008（5）.

D262.3

A

1009-1203（2012）04-0101-03

2012-05-28

張鑫鑫（1983-），女，廣西桂林人，中國井岡山干部學(xué)院教務(wù)部教學(xué)管理處干部，教育學(xué)碩士，主要研究干部教育基本理論。

責(zé)任編輯 雨文