為有源頭活水來
——農(nóng)村初中寫作素材的有效挖掘

黃暉堰

(欽州市欽南區(qū)教育科學(xué)研究室，廣西欽州，535000)

為有源頭活水來
——農(nóng)村初中寫作素材的有效挖掘

黃暉堰

(欽州市欽南區(qū)教育科學(xué)研究室，廣西欽州，535000)

農(nóng)村初中發(fā)展相對閉塞，學(xué)生接觸的事物少，社會經(jīng)歷少，閱讀積累匱乏，表現(xiàn)在作文上是假、大、空。為此，要想學(xué)生能寫出有血有肉、有真情實感的作文，教師應(yīng)提供網(wǎng)絡(luò)和活動再現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；依托文本和讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作技能；走進(jìn)自然和社會生活，使學(xué)生感受真實情境；適當(dāng)訓(xùn)練和課外延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成寫實習(xí)慣等，以此來幫助學(xué)生挖掘有效的寫作素材，使之成為寫作的源頭活水。

農(nóng)村初中；寫作素材；有效挖掘

新課標(biāo)在習(xí)作目標(biāo)中指出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！逼淠康氖亲寣W(xué)生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的佳作。作文是生活的反映，是抒發(fā)真情，表達(dá)真意的。農(nóng)村初中該怎樣有效地挖掘?qū)懽魉夭哪?筆者認(rèn)為應(yīng)以“感情真摯”和“獨特感受”為著眼點。

一、提供網(wǎng)絡(luò)和活動再現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

針對農(nóng)村中學(xué)生的心理特征和興趣愛好，作文課堂融入一些生活情境的設(shè)計就能激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，為他們提供一些形象生動、充滿生活氣息的作文題材，使寫作內(nèi)容生活化、具體化。通過運用多媒體播放影音視頻，創(chuàng)設(shè)直觀情境；借助音樂，創(chuàng)設(shè)聲樂情境；巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)問題情境；錘煉語言，創(chuàng)設(shè)語言文字情境；扮演角色，創(chuàng)設(shè)表演情境，這些都能激發(fā)學(xué)生用耳朵去傾聽，用頭腦去思考，用心靈去體驗，用口頭去表達(dá)，用雙手去書寫，用行動去參與，從而達(dá)到“寫真”“寫實”的目的。這完全符合當(dāng)前素質(zhì)教育和中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。由于農(nóng)村學(xué)生接觸的事物少，社交能力較差，可供閱讀的書籍匱乏，農(nóng)村中學(xué)語文教師應(yīng)立足于生活，切實利用教學(xué)資源的優(yōu)勢來充分挖掘農(nóng)村中學(xué)的寫作題材，不斷訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課、一次訓(xùn)練就能完成的事情，需要長期堅持。例如，在自然景物情境中，訓(xùn)練學(xué)生不僅是身體和自然的接近，而且是心靈的契合與傾聽；在社會人群情境中，要強化訓(xùn)練學(xué)生的角色意識，要懂得珍視、尊敬、關(guān)愛他人，懂得感恩和責(zé)任。而教師的巧妙設(shè)境，又是點燃學(xué)生生命激情的必要條件，是激情燃燒的在場環(huán)境。這在心理學(xué)上稱為“共生效應(yīng)”，即在集體討論的環(huán)境中，人們往往會有一種強烈的表現(xiàn)欲，在熱烈的思維碰撞中，產(chǎn)生頓悟的火花，靈感突至，悟源廣開，會呈現(xiàn)強烈的情感活動。

二、依托文本和讀寫結(jié)合，讓學(xué)生提高寫作技能

語文課本是寫作素材的一個巨大的資源庫，教師可充分利用它，不斷引導(dǎo)學(xué)生分門別類恰當(dāng)?shù)厥崂砗蜌w納課文中的人物、事例和內(nèi)容，形成豐富的寫作資源。具體操作時，以學(xué)期為單位，從初一到初三，逐步豐富和完善，讓學(xué)生在日積月累、潛移默化中掌握和豐富寫作素材。例如，蘇教版七年級上學(xué)期可以按六大主題挖掘和整理，即“熱愛文學(xué)·崇尚科學(xué)”(《為你打開一扇門》)、“親近自然·熱愛生活”(《繁星》《社戲》《本命年的回想》《三峽》《濟南的冬天》《夏》《天上的街市》)、“抒寫真情·學(xué)會感恩”(《母親》《紙船》《安恩和奶?！贰妒龤q的際遇》《十五夜望月》《七顆鉆石》)、“奮斗成功·汗水收獲”(《成功的花》《嫩綠的芽兒》《偉人細(xì)胞》《端午日》《春》《事物的正確答案不止一個》)、“思想僵化·行為呆板”(《鄭人買履》《刻舟求劍》)、“熱愛讀書·追求真理”(《往事依依》《斜塔上的實驗》《論語》八則)。一是梳理歸類。把大體能表現(xiàn)某類主題的素材歸為一類，讓學(xué)生一目了然，便于選用。二是充實完善。七年級上冊整理完后，接著隨教學(xué)進(jìn)度分別歸納和整理下冊、八年級上下冊和九年級上下冊，不斷充實和豐富寫作素材。三年下來，學(xué)生的積累就很豐富了，就可解決作文“無米之炊”的困難。三是教會運用。在平時的寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識、有針對性地選用素材，讓學(xué)生感到有用，以便自覺地積累和運用，這很關(guān)鍵。總之，重在圍繞教材中的作文訓(xùn)練點，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生通過當(dāng)堂審題、立意、構(gòu)思，或者通過觀察、體驗、感悟才進(jìn)行寫作訓(xùn)練。學(xué)生有了真實的生活體驗和豐富的素材積累，在寫作中，就能真實地抒寫自己內(nèi)心的真情實感，表達(dá)自己獨特的見解和觀點，寫出富有學(xué)生個性的和生活氣息的好文章來，這就摒除了學(xué)生為了追求“完美案例”而編造一些脫離他們生活實際的假話、空話、套話文章的弊端。

三、走進(jìn)自然和社會生活，讓學(xué)生感悟真實情境

生活在農(nóng)村的中學(xué)生，接觸的是一個廣闊的農(nóng)村天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等都是學(xué)生寫作的好素材。一方面可以采田野風(fēng)光美的題材。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的，這是學(xué)生寫景極好的題材資源。水稻、鹽田、菜地、木林、草坪……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨著農(nóng)時變化組成了一幅幅美麗的畫卷:鬧春圖、青苗圖、豐收圖……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。另一方面也可以采農(nóng)家新居美的題材。改革開放給廣大農(nóng)村帶來了無限生機，農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗風(fēng)景線。反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，不能說大話、喊口號，而要采集實實在在的事物，以小見大地表現(xiàn)家鄉(xiāng)變富變美的主題。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起熱愛家鄉(xiāng)之情，真情實感便在寫作中自然流露。另外，采訪農(nóng)村生活，關(guān)注鄉(xiāng)土語言也是一個重要的題材。學(xué)生生活在農(nóng)村，課堂外常常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或田間工作。我們不但要鼓勵學(xué)生積極做家務(wù)、干農(nóng)活，還要求學(xué)生把觀察到的有意義的場面記錄下來?！吧钍菍懽鞯脑慈?，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的真實，這是我們作文的充實的根本。教師要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出有真情實感的文章來。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。

四、適當(dāng)訓(xùn)練和課外延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成寫實習(xí)慣

針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多、時間緊的具體情況，筆者采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了讓學(xué)生寫若干篇大作文外，還特別關(guān)注學(xué)生的小作文、周記，甚至雜感、語絲上。鼓勵學(xué)生捕捉瞬間的靈感，文章不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做的結(jié)果是，學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言，往往是在還沒有來得及意識到自己是在“寫作文”的情況下，一篇短文就寫好了。許多文章短則短矣，但卻相當(dāng)精美。例如有個學(xué)生面對著自己家鄉(xiāng)小河的魚兒，發(fā)出這樣的感嘆:“你漂泊四海，無比快樂，江河是你的世界，自由是你的追求?！边€有個學(xué)生寫道:“感謝你，書包，你跟著我受累，卻從不埋怨，你把書本裝在肚里，我把知識裝在腦里?！弊x著這樣一篇篇精美的片段，我們還苛求什么呢?“情動于中而行于外?！鼻楦惺撬季S的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時找“動情點”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時光。要寫出自己的真情實感。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實現(xiàn)知識的超越和理性的升華。因此，適當(dāng)?shù)恼n外延伸和適時訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話及抄襲的弊端。

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G633.34

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2095－3712(2014)15－0061－03

黃暉堰，女，欽州市欽南區(qū)教育科學(xué)研究室教師。