利用博客促進高校輔導員專業(yè)化研究

姜華帥

（浙江海洋學院水產(chǎn)學院，浙江 舟山 316000）

一、博客在高校輔導員專業(yè)化發(fā)展中的突出特點

博客源于美國，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)絡的集個性化展示和開放式交流于一體的綜合性信息交互平臺。自2006年輔導員“博客”在上海交通大學試點以來，國內高校紛紛推動落實，目前許多高校輔導員已建立了博客用于工作交流[1]。輔導員博客，是開展大學生思想政治教育的又一平臺，它能融合課堂教育和網(wǎng)上教育，進一步加強了理論教育與社會教育的結合。作為當前高校一種新的現(xiàn)代化教育技術手段，輔導員博客把傳統(tǒng)思想政治教育的“面對面”拓寬到“鍵對鍵”，代表了一種全新的學習、生活和工作方式，在輔導員專業(yè)化發(fā)展中的特點十分明顯[2]。

（一）輔導員博客具有長效性

博客上的內容是按照時間順序排列的，博客網(wǎng)站對日志長期保存，個人對人生的感悟、工作上的體會、對棘手問題的思考、對行動的反思，都可以通過博客記錄下來。輔導員可以方便地瀏覽自己工作、生活中記錄下的點點滴滴，這樣不僅利于輔導員的日常管理和定期工作總結，同時有利于輔導員清晰地了解自己的思想變化及成熟過程。

（二）輔導員博客具有互動性

輔導員博客不僅可以被學生瀏覽，而且是一個進行自由平等交流的互動平臺。增加博客平臺上的師生互動，在博客上與學生互粉，及時關注學生博客上的動態(tài)是增強大學生思想政治教育實效性的重要手段。輔導員可以針對社會近期發(fā)生的熱點問題引導同學們參與討論，在討論中通過理論與實踐相結合的方式對學生開展形勢與政策教育，讓同學們在參與中有思考、有提升，在討論中樹立辯證唯物主義的正確觀點。

（三）輔導員博客具有常規(guī)化的特點

隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡作為一個自我教育的重要平臺與大學生的生活息息相關。近幾年來隨著手機上網(wǎng)功能的開發(fā)，現(xiàn)在隨時隨地都可以上網(wǎng)，每個人都可以作為網(wǎng)絡發(fā)言人，人人都把著麥克風。在新的形勢下大學生思想政治教育要充分利用好網(wǎng)絡平臺，結合青年人的喜好來開展工作。輔導員要充分利用博客開展學生教育管理工作，分類別的上傳有關學生管理的相關文件資料，學生有問題的話可以在輔導員博客上留言，輔導員及時予以解答。博客使輔導員的工作在網(wǎng)上常態(tài)化，既可以提高工作效率，又可以拓展輔導員的工作空間。

（四）輔導員博客具有無障礙交流的特點

網(wǎng)絡的一個很重要特征就是虛擬性，網(wǎng)絡的虛擬性給人們創(chuàng)造了一個消除了現(xiàn)實中的身份、地位差別的空間進行平等交流。輔導員可以利用博客與學生實現(xiàn)跨越時空的無障礙平等對話，學生也可以毫無壓力的與輔導員進行交流，敞開心扉。輔導員能從中及時掌握交流對象的思想動態(tài)和現(xiàn)階段學生群體中普遍存在的問題，有利于及時做好思想動態(tài)研判工作，將一些學生不良行為和錯誤思想從根源處消除。

二、博客對輔導員專業(yè)化發(fā)展的促進作用

充分運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術，加強和改進學生思想政治教育工作，已經(jīng)成為當前高校學生工作的一大發(fā)展趨勢。黨的十八大明確提出：“加強和改進網(wǎng)絡內容建設，唱響網(wǎng)上主旋律”，建立并利用好高校輔導員博客，利用博客有效開展大學生思想政治教育工作，是深入貫徹落實十八大精神，加強高校校園網(wǎng)絡文化建設的一項重要舉措，對于進一步提升高校輔導員工作的專業(yè)化發(fā)展具有重要意義。博客在促進高校輔導員專業(yè)化發(fā)展方面所起到的重要作用集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提升輔導員職業(yè)素質

互聯(lián)網(wǎng)絡可以生動詳細地發(fā)布和瀏覽涵蓋政治、經(jīng)濟、軍事、文化、旅游等各個方面的社會信息。高校輔導員可以通過網(wǎng)絡獲得各種有價值的信息，這些信息可以成為豐富思想政治教育內容的重要素材，不過這些信息大多是在無意識瀏覽中意外獲得，具有很大的隨機性和不確定性，隨著時間的推移，這些有用信息伴隨數(shù)量的與日俱增而變得越來越難以管理和記憶。但是，輔導員能通過博客所提供的信息平臺對收集到的有用信息進行系統(tǒng)分類和存儲，并管理個人文件檔案和網(wǎng)絡知識資源，從而形成一個龐大的知識數(shù)據(jù)庫，在需要時快速準確地提取出來，從而有效地擴大輔導員知識涵蓋面，同時也能增強思想政治教育的說服力、感染力和吸引力[3]。

博客也可以培養(yǎng)高校輔導員的反思能力，輔導員利用博客進行自我反思和德育反思，有助于形成愛崗敬業(yè)、虛心好學、追求完美等優(yōu)良職業(yè)精神和意志品質，這將會使得輔導員不會輕易地在一些誤解、挫折、失敗和逆境中變得消沉苦悶，也不至于輕易地因計較某些利益而怠業(yè)棄業(yè)，從而能保持一種昂揚的精神狀態(tài)和穩(wěn)定的心理品質投入到工作中去。輔導員可以利用博客建立博客群，加強相互之間工作的交流，相互學習，共同提高，促使輔導員整體素質的全面提升。

（二）克服輔導員職業(yè)倦怠

輔導員承擔著大學生日常管理的重任，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。高校輔導員所面對的日常事務過多，工作涉及的面太廣，要負責學生的日常管理、思想引導、心理輔導、招生就業(yè)、黨團事務等一系列相關工作。部分高校輔導員配備遠沒有達到教育部1:200配備要求，輔導員面對的學生過多，往往使他們工作忙于應付，工作的成就感降低。他們迫切渴望得到他人的理解、關注與欣賞，但是現(xiàn)實社會的種種制約因素抑制了高校輔導員的這種自我表達，因此輔導員個體在面對過度工作壓力時，會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。輔導員職業(yè)倦怠的現(xiàn)象既影響了自身的身心健康和專業(yè)發(fā)展，又對學生的思想政治教育產(chǎn)生不良的影響。博客作為一個心靈互動的平臺，在技術上支持個人表達，在人際交往上架構了跨越時空的交流環(huán)境，高校輔導員可以把自己的所感所想通過博客的形式發(fā)表出來，與朋友同行們進行交流，獲得他們的支持，傾聽他們的意見和建議。博客回復中的鼓勵、關心與支持，猶如心靈雞湯一般，能夠緩解輔導員的心理壓力，消除疑慮和困惑，提高工作的主動性和自覺性，不斷地激發(fā)職業(yè)興趣，克服職業(yè)倦怠。

（三）提高學生工作管理效率

高校輔導員通常要負責幾百名大學生的日常管理工作，工作內容涉及面廣，事務繁雜而眾多，加上90后的大學生自主意識很強，個性特點突出，給輔導員工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學生教育管理模式已不能適應新形勢、新任務的要求。輔導員可以將各種通知、學生資助、評獎及入黨公示材料在博客上公布，學生能及時瀏覽閱讀，如有疑問可以在網(wǎng)上直接留言并得到回復，真正體現(xiàn)了以生為本，講究公平，使工作程序上到位，管理上透明。輔導員利用博客將每周工作安排進行公布，每月的工作做一下總結，使同學們能了解輔導員的日常工作，使他們知道有什么事情應該去找那個輔導員，為學生們及時準確地獲知學生工作信息提供了方便，使得高校學生日常管理工作更加合理與規(guī)范。另外，高校輔導員可以運用博客將自己遇到的個案進行剖析，與其他輔導員進行溝通和交流，分享自己的成功經(jīng)驗，進一步增強思想政治教育的實效性。

（四）實現(xiàn)信息資源共享

當今社會，知識爆炸式增長，作為高校教師輔導員必須要廣學知識，與時俱進。每所高校的學生工作都有本校或者區(qū)域性的特點，都有自己品牌性的學生活動項目。許多輔導員的一些好的經(jīng)驗做法無法交流與共享，他們會把自己的教育教學和日常管理的經(jīng)驗當成隱性知識封閉起來。雖然每所高校學生的特點不盡相同，每個學生的個性也各具特點，但思想政治教育的一些基本原理和規(guī)律是普遍適用的，輔導員之間通過博客來實現(xiàn)資源共享，是輔導員提高工作效率的有效途徑。博客具有知識管理和信息交流的功能，輔導員通過建立博客群，加強相互間的經(jīng)驗交流，把工作中優(yōu)秀典型的案例加以推廣，有利于進一步提升服務學生的能力[4]。不同高校、不同區(qū)域輔導員之間的工作交流，能夠互通有無，進一步開拓輔導員的工作視野，通過輔導員伙伴團隊的建立，為輔導員創(chuàng)造性的開展工作提供了平臺。

三、博客促進輔導員專業(yè)化發(fā)展的路徑選擇

（一）科學規(guī)劃輔導員博客內容

輔導員博客的建立，是順應網(wǎng)絡發(fā)展的需求，是弘揚高校育人主旋律的又一突破。因此，輔導員博客內容的好壞，直接關系到博客的生命力和教育引導的效果。輔導員博客的創(chuàng)立，要有科學的規(guī)劃和合理的布局，要結合輔導員所在學院的特色，從有利于學生成長成才的角度出發(fā)，在博客里及時宣傳黨的路線、方針、政策，引導學生確立正確的人生目標，使輔導員博客真正成為青年學生的網(wǎng)上課堂。

（二）提升輔導員博客的使用能力

要充分發(fā)揮博客的作用，輔導員必須要充分掌握博客的使用技巧。各高校應該定期對輔導員進行博客操作運用方面的專業(yè)指導，通過一段時間的摸索和適應，讓輔導員根據(jù)自己的能力傾向和興趣偏好，找準定位，揚長避短，建立具有個性化特征的輔導員博客。同時應該注意提高輔導員博文的質量，避免輔導員博客變成輔導員個人生活的流水賬；倡導輔導員精心設計，用心思考，使發(fā)布的博文成為生動有趣的網(wǎng)絡教材。高校相關部門也可以通過舉辦輔導員博客論壇以會議或報告的方式，總結和推廣輔導員博客中卓有成效的建設模式和成熟的工作經(jīng)驗，并設立研究基金，激發(fā)輔導員利用博客開展學生工作的熱情，鼓勵輔導員進行博客模式的創(chuàng)新探討和研究。

（三）形成輔導員博客群

大學生是輔導員博客的教育對象，如果學生不關心不瀏覽輔導員的博客，輔導員博客只會成為一個記事本，沒有任何教育意義。對此，學校要加強對輔導員博客的宣傳，尤其要加強輔導員博客考核與管理，使輔導員博客成為優(yōu)秀的校內網(wǎng)絡信息資源交流平臺。高校可以通過形式多樣的宣傳活動，向學生推薦宣傳輔導員博客，增加學生對輔導員博客的了解和認識，引導學生更好地關注和參與輔導員博客建設[5]。與此同時，輔導員本人也可以通過積極參與一些網(wǎng)絡論壇的討論來提升輔導員博客的影響力，擴大輔導員博客的知名度。單個的輔導員博客所產(chǎn)生的影響是有限的，高校應該充分發(fā)揮其輻射效應、關聯(lián)效應，加強區(qū)域性、校際性輔導員博客群的整合，逐步形成一批優(yōu)秀的、各具特色的高校輔導員博客群，吸引大學生積極參與輔導員博客的問題討論，有效地擴大輔導員博客的教育引導效果。

（四）正確評估輔導員博客

輔導員博客是網(wǎng)絡環(huán)境下充分利用現(xiàn)代信息技術加強大學生思想政治教育的有效載體。由于輔導員日常工作比較辛苦，要建立和維護好輔導員博客勢必要花費大量的時間和精力，這既需要輔導員的傾心投入也需要有相關的制度保障。輔導員博客從自發(fā)到有組織、有管理的專業(yè)化發(fā)展過程中，需要有一種長效機制來有效維護其正常運行，其中一個有效的手段就是建立輔導員博客的評估與激勵機制[6]。為調動輔導員在此項工作中的積極性，高校應把輔導員博客運用情況作為輔導員考核的一項指標，在輔導員提升晉級的時候予以考慮。在評估的基礎上鼓勵輔導員運用博客，深入擴大優(yōu)秀輔導員博客的影響力和惠及范圍。具體的評估內容可包括內容的來源及信息量、內容更新的是否及時、與學生互動的效果、學生反饋、其他輔導員評價、主管工作部門評價等指標。在評估結果的基礎之上建立相應的獎勵機制，激發(fā)和鼓勵輔導員積極利用博客開展學生工作。

[1]謝繼華，木帕里色.關于高校輔導員博客建設的探索[J].思想理論教育導刊，2012(2)：110-112.

[2]溫多紅，潘華泉.高校輔導員博客團隊建設研究[J].教育理論與實踐，2011(12)：44-46.

[3]唐亞陽，張坤，王莎.加強高校輔導員博客團隊建設的實踐與思考[J].思想政治工作研究，2010(9):120-123.

[4]孫厚純.高校輔導員博客的建立及功效研究[J].江蘇高教，2011(5):112-113.

[5]劉周平，王莎，李顯超.輔導員博客:高校教育管理新途徑[J].當代教育論壇，2011(1):31-33.

[6]房志明，高雯.關于輔導員博客的構建、規(guī)范與管理探索[J].思想政治工作研究，2010(2):101-104.