高職《模擬電子技術(shù)》教學(xué)改革與探討

丁滿乙

（淮北煤電技師學(xué)院自動化與信息工程系 安徽 淮北 235000）

電子技術(shù)是二十世紀(jì)后半葉至二十一世紀(jì)發(fā)展最迅速、最活躍、最具滲透力的技術(shù),并已成為實(shí)現(xiàn)信息化社會的重要技術(shù)基礎(chǔ)。《模擬電子技術(shù)》是電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,它的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生獲得電子技術(shù)方面的基本理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。但在教學(xué)中,很多學(xué)生感到入門很難,內(nèi)容很枯燥,教師也感覺這門課教學(xué)難度較大。為提高教學(xué)質(zhì)量,我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及實(shí)踐教學(xué)等方面對《模擬電子技術(shù)》課程進(jìn)行了改革。

1 《模擬電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)

半導(dǎo)體器件種類多、電路形式多、分析方法多、微觀概念多、教材內(nèi)容更新快。

2 教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)施

基于以上特點(diǎn),如果授課時(shí)一味貪多求全、面面俱到,將導(dǎo)致主次不清、重點(diǎn)不突出。為此,我們圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),即培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型人才,在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)中,改變傳統(tǒng)的以傳授理論知識為本位的教學(xué)思想,突出應(yīng)用特點(diǎn),把能力培養(yǎng)放在首位。

3 教學(xué)模式的改革

就模擬電子技術(shù)來說,學(xué)生總感覺學(xué)到的知識與工程應(yīng)用有差距。針對這一點(diǎn),教師在講解知識點(diǎn)的同時(shí),可適當(dāng)插入一些對業(yè)界動態(tài)的介紹和評述,并且讓學(xué)生知曉模擬電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景和前沿問題。比如,高速數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵就在于其中模擬電路模塊的設(shè)計(jì)；在無線領(lǐng)域,高頻、低噪聲、抗干擾設(shè)計(jì)尤其重要。上述知識的講解有利于學(xué)生在模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中有更開闊的視野。所以，在實(shí)施以學(xué)生為主體的多種教學(xué)方法的同時(shí)，要求學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構(gòu)建者,并且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。

通過師生互動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師講授效果好壞,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生吸收和消化了多少。因此,教師應(yīng)運(yùn)用生動形象的語言和比喻來增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1 開展討論式教學(xué)

教師先提出問題,讓學(xué)生預(yù)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法,然后圍繞問題展開課堂討論,形成師生互動關(guān)系。

3.2 應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)

教師在現(xiàn)場將理論知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,加深理解和記憶,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決實(shí)際問題的能力。

3.3 注重啟發(fā)式教學(xué)

如果本課程內(nèi)容很多,教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化,對易混淆的概念和方法,讓學(xué)生自己加以比較歸納,有目的地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并掌握科學(xué)歸納方法,為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。俗話說授之以魚不如授之以漁,教會知識只能讓學(xué)生擁有過去,而教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法才能真正的面向未來,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一,教學(xué)過程是教與學(xué)兩方面的雙邊活動,教為主導(dǎo),學(xué)為主體,兩者相輔相成和諧統(tǒng)一。教師不但要重視知識的傳授,更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中教給學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),靈活掌握所學(xué)知識,更重要的是掌握一種學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4 教學(xué)手段的改革

為適應(yīng)現(xiàn)代電子系統(tǒng)功能日益復(fù)雜的趨勢,不僅要更新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,而且要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,我們充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充實(shí)和完善 《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)手段。

4.1 利用多媒體技術(shù)

如果任課教師單純運(yùn)用“語言+板書”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,會使課堂信息量偏少,有些理論難以表述清楚。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為這門課程的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間，它在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中優(yōu)勢明顯,能節(jié)省畫圖時(shí)間,增大課堂信息交流量,使課堂教學(xué)更生動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

我院將《模擬電子技術(shù)》課程的教學(xué)目的、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等上傳到校園網(wǎng)上,供學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

4.3 實(shí)踐教學(xué)的改革

對高職學(xué)生而言,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和動手能力,接受全面素質(zhì)教育的重要課堂?！赌M電子技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生完成各種相關(guān)實(shí)驗(yàn)。我們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),以全面提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、知識綜合能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

4.4 加強(qiáng)教科研活動，提高教師素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)是確保這門課的教學(xué)改革取得成效的重要基礎(chǔ)。一方面，教師要具有很高的專業(yè)理論知識,具有良好的心態(tài)和鉆研精神。另一方面,要有崇高的思想品德,能嚴(yán)格要求自己,想學(xué)生之所想,解學(xué)生之所難,樹立奉獻(xiàn)精神。切實(shí)加強(qiáng)教科研活動以促進(jìn)教師間的相互督促與共同提高,經(jīng)常性組織觀摩聽課、課后評議、召開經(jīng)驗(yàn)交流會、進(jìn)行課堂案例學(xué)習(xí)研究等形成教師合作互動、經(jīng)驗(yàn)分享等;建立系統(tǒng)規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)制,定期為教師提供培訓(xùn)新知識的機(jī)會,選派教師外出學(xué)習(xí)和交流;加強(qiáng)對教師科研能力的培訓(xùn),提高科研水平,增加科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),在教學(xué)之余加強(qiáng)科研活動,從而進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。

《模擬電子技術(shù)》的改革體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為中心的思想,給學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和競爭意識,提高了學(xué)生的綜合分析能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

［1］孟秀玲.《模擬電子技術(shù)》課教學(xué)難度的分析與對策[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào),2001,15(4):75-79.

［2］蔣玲,侯文.《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的探討[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2005,27(4):37-39.