淺析新課程下初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

葛冬亮

（大洼縣新興學(xué)校 遼寧 大洼 124010）

淺析新課程下初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策

葛冬亮

（大洼縣新興學(xué)校 遼寧 大洼 124010）

英語閱讀是學(xué)生掌握英語語言運用能力，提高英語交際水平的重要途徑。初中英語閱讀教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)中占有至關(guān)重要的位置。本文根據(jù)作者二十余年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，指出當(dāng)下英語閱讀教學(xué)中存在的不足并給出合理的對策。

初中英語；英語閱讀；現(xiàn)狀；對策

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，新課程改革的全面開展，英語教學(xué)也發(fā)生了本質(zhì)上的變化，教學(xué)理念不斷得到更新發(fā)展，教學(xué)方法也已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識型迅速向?qū)嶋H應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準》指出：“新一輪英語課程改革強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗、主動思考、大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。

因此，在新課程理念下，初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是側(cè)重語言能力的培養(yǎng)，提高英語閱讀理解能力和分析判斷能力，對學(xué)生的培養(yǎng)要從過去的以“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，使學(xué)生綜合掌握英語語言的實際運用功能。

1 初中英語閱讀教學(xué)中存在的不足

1.1 教師的教學(xué)觀念落后

初中英語教學(xué)是英語教育的基礎(chǔ)階段，新課程理念的本質(zhì)是注重能力的培養(yǎng)，但許多英語教師在閱讀教學(xué)中，太過于注重每句話每個詞的講解，分析語法和句子結(jié)構(gòu)，通過逐段分析和詞匯詞組的補充的方式來授課，這種授課方式只是注重學(xué)生的答題能力和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，沒有能夠完全解讀新課程的標(biāo)準，也無法真正提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一乏味

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，除了課本所包含的內(nèi)容，一般就只能讀到閱讀的練習(xí)題。他們接觸不到更好更新鮮的英文材料，而且教師也很少向?qū)W生推薦優(yōu)秀的適合初中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀雜志、期刊的閱讀材料。學(xué)生幾乎不會去涉獵那些新出版的英文書籍、刊物等，即使學(xué)生想主動閱讀一些新鮮的英語文章，但是沒有人指引，不能夠高效地選擇閱讀的對象。

1.3 教師在課程設(shè)置上，缺乏科學(xué)性與合理性

初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)包括課外閱讀材料的訓(xùn)練，即如何通過精讀和泛讀達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的問題。很多教師在兩者的安排上缺乏科學(xué)合理的結(jié)合，學(xué)生的閱讀量和閱讀時間得不到保證，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不夠，在師資、課時等方面沒有進行合理的配置，談何提高英語閱讀能力的培養(yǎng)。

2 初中英語閱讀教學(xué)的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，要改變觀念的問題。新課程改革的局勢全面展開，教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，提高英語閱讀教學(xué)理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確使學(xué)生綜合掌握英語語言運用能力的重要意義。其次，在教學(xué)過程中要時刻明確教學(xué)目標(biāo)。英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而掌握英語語言的運用能力。

2.2 提高教師自身素養(yǎng)，保障閱讀教學(xué)順利實施

教師本身也要加強理論知識的學(xué)習(xí)，提高閱讀素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，充分認識到英語閱讀教學(xué)的重要性、在中考中的高分值分量，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師盡量找一些有現(xiàn)實意義的閱讀材料，從它們的立意、語法、文體等各方面去深挖細讀，真正弄明白后再讓學(xué)生做，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下加強閱讀訓(xùn)練確實能為能力的提高找到了有利可靠的保障。

另外，教師應(yīng)與時俱進，加強英語閱讀教學(xué)方法的研究，優(yōu)化教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生對知識的攝取程度和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要不斷加強教學(xué)方法的研究探索，形成一套科學(xué)有效、易操作、適用面廣的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合掌握英語閱讀理解的能力。

2.3 合理利用課本內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力

教師在進行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)該有針對性地利用課本上規(guī)劃的討論內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，來組織閱讀教學(xué)，在教學(xué)的過程中探索出有效合理的教學(xué)方法，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高初中學(xué)生的英語閱讀能力。將傳統(tǒng)的知識傳授和新型的能力培養(yǎng)相結(jié)合，閱讀教學(xué)不僅僅是對于課本細節(jié)的分析探討，應(yīng)當(dāng)將精讀和泛讀有機地結(jié)合起來，通過這樣的教學(xué)方式，來增加學(xué)生對文章的理解，提高他們的閱讀能力。

2.4 精心選取課外閱讀材料

閱讀材料的選取對學(xué)生閱讀教學(xué)效率的提高起到了舉足輕重的作用。符合學(xué)生，就可以引起學(xué)生共鳴，反之，則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。一般來說，初中生對英語閱讀材料的要求是語言真實地道、體裁趣味豐富、難易程度適當(dāng)以及具有時尚性，貼近學(xué)生生活，與課文有一定的關(guān)聯(lián)，如《英語周報》、《雙語報》等報紙雜志來拓寬學(xué)生閱讀面，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高自身的閱讀水平，同時獲取了其他方面的很多知識。

2.5 了解外國文化，增加閱讀興趣

每一種語言都有自己豐富的文化內(nèi)涵，中西方文化不同，表達方式也存在著很大的差異。在兩種文化的比較中讓學(xué)生了解一些英美文化常識，如就餐禮儀、接受禮物的習(xí)慣、節(jié)日活動等，可以拓展學(xué)生的知識面，讓他們學(xué)會透析社會現(xiàn)象并有洞察文化底蘊的能力，提高其對文化差異的敏感性，使一些語言知識在潛移默化中被接受和運用。另外，在英漢兩種語言中，以動物為比喻的不同含義會產(chǎn)生許多不同聯(lián)想，如下列幾種英譯中的有趣例子：

lucky dog幸運兒，

Don’t let the cat out of the bag.不要泄露秘密。

中學(xué)生好奇心重，對于自己不了解的世界有很強的探究欲望，讓他們在閱讀中了解西方文化可以促進他們更加主動地閱讀。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

［1］王周琴.新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)探析[J].教苑雜壇,2012(1).

［2］馬人平.論初中英語閱讀教學(xué)問題及其對策[J].時代教育,2012,4.

葛冬亮（1968—），男，遼寧盤錦人，新興學(xué)校副校長，從事英語教學(xué)工作。

王洪澤］