“雙萬計劃”背景下教學團隊的建設思考

劉波濤

（長江大學，荊州434000）

0 引言

2019年4月，教育部下發(fā)《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，計劃2019至2021年間建設1萬個左右國家級一流本科專業(yè)和1萬個左右省級一流本科專業(yè)，即“雙萬計劃”［1］。“雙萬計劃”的提出表明我國高等教育進入了一個新的發(fā)展階段，高校由注重科研產(chǎn)出開始向重視本科教育傾斜，為一些沒有機會入選“雙一流”建設名單的地方高校創(chuàng)造了實現(xiàn)“雙一流”的突破口和切入點［2－5］。實現(xiàn)“雙萬計劃”的關鍵點和落腳點在于專業(yè)建設和課程建設［6］，而相關具體工作都需教學團隊來實施和落地［7－8］，因此建設一流的教學團隊是實現(xiàn)“雙萬計劃”的必要抓手［8］。

1 團隊簡介

1.1 形成背景

我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)于2012年開始籌備，2013年7月獲批并同期開始建設，于2014年開始在全國招生，于2018年通過專業(yè)驗收。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報時定位為培養(yǎng)應用型工程類高級技術人才，2013年為了新專業(yè)建設的需要，組建了一支高素質、高水平、結構合理的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學團隊，為圍繞新時代一流本科、一流專業(yè)、一流人才的建設目標保駕護航。

截止目前，本教學團隊成員共計22人，其中教授4人，占比18.2%，副教授11人，占比50%，講師7人，占比31.8%，具有博士學位13人，占比59.1%。從年齡結構上，45歲以下教師占72.7%，46－55歲占18.2%，56歲以上的教師占9.1%，團隊職稱、學位及年齡結構比例如圖1所示。

1.2 課程體系及服務專業(yè)

團隊以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為建設平臺，以工程應用能力和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為主線，基于“三級四層五模塊”來開設相關課程，如圖2所示。

圖2 物聯(lián)網(wǎng)五大培養(yǎng)模塊

團隊服務的專業(yè)主要包括：物聯(lián)網(wǎng)工程、其他計算機類專業(yè)（含計算機科學與技術專業(yè)、軟件工程專業(yè)、網(wǎng)絡工程專業(yè)及信息安全專業(yè)）、信管專業(yè)、信計專業(yè)等其他專業(yè)，其中物聯(lián)網(wǎng)工程涉及全部模塊，其他專業(yè)則涉及其中1－2個模塊。

1.3 教學建設任務

遵從“六個新”（“新時代、新要求；新時期、新挑戰(zhàn)；新征程、新作為”）的原則，開展“雙一流”背景下的教學建設工作，持續(xù)完善和優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、與時俱進地推進課程體系與教學內容改革、不斷應用新的教育技術改進教學方法和教學手段、不斷推進優(yōu)質教育資源的建設和凝聚共享、逐步加強課程教材建設、基于教學工作的傳幫帶和老中青相結合完善“雙師型”師資隊伍建設，最終建成一支政治素質過硬、教學能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟、科研水平較高的物聯(lián)網(wǎng)工程教學團隊。

（1）基于“卓越工程師”視角，逐步完善和優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及三個層次，即全面感知、可靠傳輸和智能處理，因此課程涉及硬件、感知、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)及應用開發(fā)等方方面面，學習內容涉及面廣、難度較大，學生學習起來容易迷失學習方向。為此，團隊立足我校“石油”與“大農(nóng)學”兩大學科背景，密切結合行業(yè)需求，基于“卓越工程師”視角，以“石油物聯(lián)網(wǎng)”＋“農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)”為特色，來開展適合我校實際的人才培養(yǎng)模式研究；

（2）基于“雙一流”的高標準、高起點，參考國家制定的應用型物聯(lián)網(wǎng)工程類培養(yǎng)標準，結合我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的定位，制定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃，從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的三個層次出發(fā)，制定了“五大培養(yǎng)模塊”，以達到重基礎、強理論、抓應用、善實踐、能綜合的目的，全面培養(yǎng)學生的知識、能力、科學素質和人文精神，使學生能達到物聯(lián)網(wǎng)工程師技術能力的相關要求；

（3）密切聯(lián)系國家、行業(yè)及地方對專業(yè)能力的需求，主動對接相關企業(yè)，與時俱進地推進課程體系與教學內容改革，注重培養(yǎng)學生的工程意識、方法與思維，工程實踐能力、工程管理能力、工程創(chuàng)新能力，使學生畢業(yè)就具備工程師素質，能無縫對接和適應企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高素質人才。

（4）基于“金課”“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度）的要求，積極拓展開發(fā)教學資源、逐步加強課程教材建設，著力推進“新型互聯(lián)網(wǎng)＋”等現(xiàn)代教學方式和方法的應用，創(chuàng)新實驗實踐教學模式，完善考試考核評定方法。

（5）促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶，完善“雙師型”師資隊伍建設，最終建成一支“既紅又?！钡奈锫?lián)網(wǎng)工程教學團隊。

2 團隊建設措施

2.1 團隊運行機制

（1）團隊目標明確、認同感強?；凇扒袑嵦岣呓虒W質量”這一目標，在課程建設、專業(yè)建設、隊伍建設、教學研究、科學研究等諸多方面設立切實可行的具體目標，建立了科學的目標導向機制，通過團隊各項活動加強溝通，增強成員對于共同目標的認同，促進團隊成員團結一致、共同協(xié)作努力。注重整體目標融合個體目標，激發(fā)團隊成員內在的動力，實現(xiàn)團隊目標和個體目標“雙贏”。

（2）團隊制度完善、堅持落實。團隊圍繞具體的建設工作目標，建立了完整的研討會議制度、互相聽課制度和集體備課制度，并在日常教學活動中得到堅持和落實，每學期會組織多次集體教學或科研的研討交流活動。為鼓勵老師開展卓有成效的教學活動，配套制定了相關制度，如教師發(fā)表教研論文的版面費用可由團隊報銷，而發(fā)表高水平論文不僅可以報銷版面費還有一定的經(jīng)濟獎勵；會綜合考慮團隊成員的貢獻度及發(fā)展需要，給予成員不同的激勵機制，如教學取得優(yōu)異成績的青年教師在職稱晉升時給予政策傾斜；會為專業(yè)課教師報銷所需教材的購置費。

（3）團隊分工明確、責任到位。團隊會基于每個教師的興趣點、研究方向，合理分配各項教學任務，以發(fā)揮教師的特長，團隊揚長避短的同時注重個人協(xié)調發(fā)展；

（4）團隊管理民主、凝聚力強：團隊在內部管理時會盡力弱化行政化管理模式，遵循“學術自由”和“以人為本”的理念，給予團隊成員參與決策與管理的機會和權利，提倡民主平等的管理模式，激發(fā)教師的主人翁意識。并在平時利用各種機會開展形式多樣的能增進教師之間感情、提升團結凝聚力的活動；

（5）團隊與時俱進、求知若渴。在密切關注社會及行業(yè)需求的同時，既會經(jīng)?！白叱鋈ァ薄禄鶎?、下企業(yè)了解基層和企業(yè)的實際需求，也會經(jīng)?！罢堖M來”——邀請國內外知名專家對團隊進行指導。

2.2 切實可行的改革措施

（1）鼓勵老師帶領學生開展有目的的科研活動。鼓勵每個教師每年帶3～5名學生進入老師的項目組，參與老師的實際科研工作，為此學院及團隊給每個專業(yè)老師配備專門的辦公場所，解決了老師的后顧之憂；

（2）精心組織學生以賽促學、以訓促創(chuàng)。積極組織學生參加學科及專業(yè)競賽、積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并以此為抓手，帶動學生第二課堂的學習，以比賽促進平時的學習，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實施來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生學有所用、學有所成，讓學生體驗到成就感，化被動學習為主動學習；

（3）持續(xù)推進課程體系與教學內容的不斷改革，促進學生全面成長。在課程體系構建上，堅持拓寬基礎、增強創(chuàng)新能力、提高綜合素質、辦出專業(yè)特色的基本原則，開展課程教學內容改革。自2015年和2016年以來，本專業(yè)通過2輪人才培養(yǎng)方案的凝練和優(yōu)化，形成了適合當前形式發(fā)展需要和我院基本情況、較為完備的人才培養(yǎng)體系。結合長江大學優(yōu)勢發(fā)展學科，本專業(yè)在智慧油田、智慧農(nóng)業(yè)方面初步形成了一定的特色。

（4）堅持產(chǎn)學研協(xié)同育人的教學理念，通過跟企業(yè)深度合作：共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)過程，共同檢驗人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)“無縫對接”企業(yè)實際需求的、培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的各類高級應用型技術人才。

（5）堅持優(yōu)秀教師、資深教授給低年級本科生面授的授課制度：低年級本科生專業(yè)知識弱、可縮性好、求知欲強，讓科研能力強且教學效果好的優(yōu)秀老師或資深教授給他們授課，能最大限度的照亮學生的人生方向、引領學生的工程意識、激發(fā)學生的專業(yè)興趣、點燃學生的學習熱情，為后續(xù)的持續(xù)培養(yǎng)打下了扎實的基礎。

3 團隊建設成效和水平

團隊緊緊圍繞一流本科、一流專業(yè)、一流人才的建設目的，開展人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，在如下幾個方面取得了一定的成績。

3.1 教學改革成果顯著

團隊積極承擔教學改革項目，注重培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，探索形成了系列富有特色的教學模式。近5年來，承擔教研項目省級8項、校級13項；以第一作者發(fā)表教研論文21篇，其中被SCI收錄2篇、EI收錄2篇；獲國家級教學成果獎二等獎1項、省級教學成果獎二等獎2項、湖北省高等學校自制實驗教學儀器設備成果獎三等獎1項。

3.2 教材建設初具規(guī)模

團隊先后編著教材21本，其中主編13本、參編8本，行業(yè)規(guī)劃教材9本，“十三五”規(guī)劃教材2本，并獲得獲中國石油和化學工業(yè)聯(lián)合會教材一等獎1項。

3.3 教學配套條件扎實

團隊現(xiàn)有專業(yè)實驗室6間，共725平方米；大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室1間，面積60平方米；購置專業(yè)實驗儀器663臺套，總價值約576萬元；能開設專業(yè)實驗項目120項左右。為增加學生的專業(yè)實習機會，在加強校內實驗室、實訓基地建設的同時，積極進行校外實踐、生產(chǎn)實習基地的建設。目前建有校外實踐、生產(chǎn)實習教學基地19家。其中省內8家，省外11家。

3.4 科學研究成果豐碩

近5年來，共主持縱橫向科研項目三十余項，其中國家級2項，省部級7項，廳局級2項；共發(fā)表科研論文117篇，其中SCI收錄9篇，EI收錄20篇；共授予專利12項、軟件著作權8項；科研累計到賬經(jīng)費544.72萬元，獲得省部級科技獎勵3人次。

3.5 教師個人發(fā)展全面

（1）教師的教學能力提升顯著。通過長期不斷地堅持建設，教師教學能力得到明顯提升。2014年以來，團隊獲得年度長江大學教學質量優(yōu)秀獎25人次、獲得長江大學教學工作突出貢獻獎5人次，獲得長江大學教學名師2人次，獲得長江大學“任大龍獎教學獎勵”2人次。在每兩年一次的長江大學青年教師講課比賽中，團隊成員獲得一等獎3項、二等獎1項，其中1名教師還被選派參加即將舉辦的湖北省青年教師講課比賽。

（2）教師的學歷、職稱提升明顯。2014年以來，有12名教師獲得博士學位，另有2名教師目前博士在讀；1人晉升教授，6人晉升副教授。

（3）教師的學術視野得到擴展。近5年來，5名教師已完成了境外短期進修，10名教師參加了國內外物聯(lián)網(wǎng)相關技術的業(yè)務培訓，30余人次參加了國內外學術和教研會議。

（4）教師的精神和思想從未松懈。思想政治素質過硬、為人民服務的初心從未改變，教師工作得到了多角度的鼓勵。2人次獲得“長江大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，1人次獲得“長江大學模范共產(chǎn)黨員”，2人次獲得長江大學“師德先進個人”，1人次獲得“長江大學談心教育先進個人”。

（5）教師深受學生的尊敬和愛戴。無論是教書還是育人，干一行愛一行、干一行精一行，并得到了師生的一致認可。先后5人次被評為“校優(yōu)秀班主任”，2人次獲評“長江大學最受學生歡迎老師”，2人次獲得“長江大學標兵班主任”。

3.6 學生學習氛圍濃郁

針對本科生，實施“三早進”（走出宿舍、早進實驗室；走出課堂、早進項目組；走出校園、早進企業(yè)）工程，充分吸納本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工匠精神。近五年來，團隊累計指導學生主持的校級以上大學生創(chuàng)新訓練計劃項目16項，其中省部級5項；指導學生以第一作者發(fā)表期刊論文三十余篇。

3.7 學生培養(yǎng)質量較高

以我校2018屆物聯(lián)網(wǎng)畢業(yè)生為例，總人數(shù)61人，相關情況統(tǒng)計如下：

（1）四六級通過率。過四級的54人，通過率88.52%。過六級的16人，通過率26.23%。

（2）學科競賽獲獎。參加各類國家級及省部級競賽21項，獲全國三等獎3人次，省一等獎8人次，省二等獎7人次，省三等獎2人次。

（3）校級獎勵。44人次獲得校級各類個人和集體獎，6人次獲得長江大學獎學金獎勵。

（4）就業(yè)情況。在我校統(tǒng)計就業(yè)時間節(jié)點前，學生100%全部成功就業(yè)或考取研究生。

4 結語

考慮到團隊授課所涉專業(yè)的招生規(guī)模逐步擴大，當前社會的快速發(fā)展對物聯(lián)網(wǎng)教學提出的新挑戰(zhàn)、新要求，因此，團隊未來可加大以下幾個方面的建設：

（1）持續(xù)加大人才引進力度，以招聘物聯(lián)網(wǎng)科班出身的高層次人才；

（2）有計劃地選派教師攻讀博士學位、參加訪學及進修、參加各種企業(yè)培訓；

（3）持續(xù)鼓勵教師申報各種高水平項目、撰寫高水平論文、促進科研成果成功轉化、申報各種教科研獎勵；

（4）持續(xù)聘請外部高級技術人才到團隊進行教科研講座、加強與兄弟院校的交流合作、組建青年教師論壇發(fā)力青年教師培養(yǎng)；

（5）繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)教學大綱歷年以來執(zhí)行的情況，響應社會快速發(fā)展所導致的物聯(lián)網(wǎng)相關技術變革，持續(xù)微調培養(yǎng)計劃，以適應社會發(fā)展對物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)提出的新教學要求；

（6）持續(xù)努力開展“五類金課”建設工作，深入開展混合式教學和在線教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的飛躍提高；

（7）持續(xù)推進教學考試改革，建立多樣化的學業(yè)指導和考核評價體系，持續(xù)提高課改的效果。