英語報刊閱讀在本科外語教學(xué)中的應(yīng)用

王慶怡，屈亞媛

(第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院外語教研室，陜西西安 710032)

外語與雙語教學(xué)

英語報刊閱讀在本科外語教學(xué)中的應(yīng)用

王慶怡，屈亞媛

(第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院外語教研室，陜西西安 710032)

英語報刊閱讀課程在本科外語教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，并受到多方面的重視。本文從教學(xué)選材多樣化、教學(xué)模式多元化和存在的主要問題入手，回顧與討論了英語報刊課程在本科外語教學(xué)中的應(yīng)用模式和面臨的挑戰(zhàn)，總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，提出教學(xué)建議，對英語報刊閱讀課程在本科外語教學(xué)中的開展有指導(dǎo)性作用。

英語報刊;本科外語教學(xué);教學(xué)模式

與其他教學(xué)資料相比，報刊具有四大鮮明特色:內(nèi)容新穎、語言現(xiàn)代、知識豐富、詞語實用(端木義萬，2005)。報刊英語專家周學(xué)藝(2010)將報刊英語比喻成一面時代的鏡子，稱其“無所不包，無時不在，無孔不入，集當(dāng)代英語之大成，開明日英語之先河”。英文報刊的自身特點可以幫助提升外語教學(xué)的現(xiàn)代性、復(fù)合性和實用性，因此教育部對高校英語報刊教學(xué)給予了高度關(guān)注，英語教學(xué)大綱十分明確的將報刊閱讀能力列為評定閱讀技能的標(biāo)準(zhǔn)。二級要求能夠讀懂難度相當(dāng)于Reader’s Digest的文章。四級要求能夠讀懂難度相當(dāng)于Newsweek的國際新聞報道。六級閱讀的技能項目中寫道:讀懂難度相當(dāng)于美國TIME或The New York Times的社論和政論文章(端木義萬，2010)。在大綱的推動作用下，我國大多數(shù)英語專業(yè)都開設(shè)了英語報刊閱讀課程，而在非英語專業(yè)教學(xué)方面，部分學(xué)校以開設(shè)選修課的方式對本科非英語專業(yè)報刊教學(xué)做出探索和嘗試。

開展報刊閱讀教學(xué)是有其優(yōu)勢的。英文報刊是目前主要信息傳播工具。在英文報刊中，學(xué)生可以了解到最新的事實，其內(nèi)容也涵蓋了生活的各個方面，包括政治、軍事、經(jīng)濟、科技、文化和娛樂。學(xué)生從報刊閱讀中得到的能力提高也是多方面的。世界上瞬息萬變的信息有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)語感和增加信息輸入，擴充詞匯量，提高學(xué)生的英語寫作能力，拓展知識和視野。長期的閱讀社論和時評，還可以提高學(xué)生的思辨能力(徐錫華，2010)。因此，英語報刊教學(xué)成為本科外語教學(xué)中閱讀課程的延伸。

報刊閱讀課程在本科外語教學(xué)中的應(yīng)用需抓住兩個重點:教學(xué)選材和教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)對象恰當(dāng)、合理的使用教學(xué)材料和教學(xué)模式是報刊閱讀課程成功的根本。

1 報刊英語教學(xué)的選材

從教學(xué)內(nèi)容選材方面來說，王亞民(2010)將教材選取分為五大類，但其中對于新聞專業(yè)的分類對英語教學(xué)并不適用，因此本文將高校英語報刊教學(xué)的材料分為四大來源。①使用精選報刊內(nèi)容編纂而成的課本進(jìn)行精讀或泛讀。目前，報刊匯編教材層出不窮，主要有南京國際關(guān)系學(xué)院端木義萬教授主編的《英美報刊閱讀教程》以及北京大學(xué)周學(xué)義教授的《英美報刊導(dǎo)讀》已經(jīng)在高校應(yīng)用多年。近年來又有上海外國語大學(xué)張健教授的《英語報刊閱讀教程》和北京科技大學(xué)張敬源的《英美報刊深度閱讀》等。主要為報刊閱讀輔導(dǎo)書和教材。②使用最新出版的英語報刊進(jìn)行時事新聞教學(xué)。例如，《21世紀(jì)英文報》與高校合作開設(shè)了《21世紀(jì)英文報》讀報選修課程，利用《21世紀(jì)英文報》報紙資源在院系大一、大二中開設(shè)讀報選修課，原則上每周不少于一個課時，每學(xué)期不少于15周。華東理工大學(xué)和哈爾濱師范大學(xué)等50多所高校都加入了《21世紀(jì)英文報》的讀報班。③使用匯編教材與出版報刊相結(jié)合的英語報刊教學(xué)。這一方法彌補了匯編教材在時效性方面的不足，同時又彌補了新出版報刊在類型體系上的不充分，但兩者結(jié)合的教學(xué)材料勢必會加大教師的工作量，因此這種教材選擇適合偶然穿插于部分課堂中。④臨時選取英語報刊的相關(guān)內(nèi)容或使用英語報刊作為手段充實其他英語課程的教學(xué)。報刊英語教學(xué)在非英語專業(yè)本科生中多以選修課形式出現(xiàn)。教師在教材的選取上也相對靈活，有的就時事話題在華爾街日報，華盛頓郵報，泰晤士報等西方主流報紙上尋找熱點話題，這也要求教師在耗去時間精力的同時在選材的“度”和“量”上也要有精當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>

教材的選取與授課對象的層次和能力有著密不可分的關(guān)系。系統(tǒng)的講授可使用報刊閱讀系列教材，培養(yǎng)學(xué)生興趣時則可使用《21世紀(jì)英文報》等專門為學(xué)生設(shè)計的報刊雜志。在培養(yǎng)學(xué)生深度思考和分析問題能力時，則可選用西方主流報刊的特寫類文章，做到因材施教，以學(xué)生為中心。

2 報刊英語教學(xué)的模式

報刊英語教學(xué)的內(nèi)容可以是多彩紛呈的。在教學(xué)模式方面，可以有所側(cè)重，也可以百花齊放。總的來說教學(xué)內(nèi)容涵蓋了文化背景知識、新聞術(shù)語、報刊語言特點、報刊報道的主要版面與內(nèi)容，英文欣賞以及熱點話題討論，從實際語言應(yīng)用、學(xué)習(xí)策略和跨文化知識傳播方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)模式上主要分為四大類。

2.1 匯集報刊知識特點的講授型教學(xué)模式

在本科外語教學(xué)中開展的“英語報刊閱讀課”多為公共選修課，大都是超過百人的大課，甚至達(dá)到300-400人，有些類似系列講座的形式(王亞民，2010)。受到班級規(guī)模的制約，授課形式一般采取講授式，內(nèi)容涉及到報刊新聞知識的術(shù)語和特點，例如最常見版面術(shù)語、標(biāo)題最常用短詞、標(biāo)題句式、常用縮略詞、常見政治、經(jīng)濟、文化和生活詞語，以及常用的轉(zhuǎn)喻等。報刊是主流信息傳播媒介，無論對于非英語專業(yè)還是英語專業(yè)的學(xué)生，對報刊知識的深入了解有助于提升其對英語語言的掌握，以及西方語言文化特點的認(rèn)識。正如Larsen-Freeman(2000)所指出的，在二語習(xí)得中，正式的教授能學(xué)習(xí)任務(wù)、影響習(xí)得加工、加快習(xí)得速度，最終提高語言水平。這種模式的優(yōu)勢是信息量大，條理清晰，主題集中，方便教師控制管理，缺點是學(xué)生思維被動，課堂參與少。對于非英語專業(yè)學(xué)生來說，報刊知識特點與實際應(yīng)用關(guān)系不夠緊密，難以引起學(xué)生足夠的興趣。

2.2 圍繞報刊語言內(nèi)容的講練型教學(xué)模式

在小班授課中，許多教員以報刊語言內(nèi)容為依托，采用講練的模式，將構(gòu)建主義理論運用到英語報刊教學(xué)中去。以外交學(xué)院副教授梅瓊(2010)為例，她將學(xué)員分成5個小組，每個小組負(fù)責(zé)文章的一部分，總結(jié)作者的論點和寫作手法，對該部分內(nèi)容做出評論，提出自己的觀點。在課堂上，利用10min的時間陳述課下準(zhǔn)備內(nèi)容，并回答學(xué)生提問。華東理工大學(xué)顏靜蘭教授認(rèn)為應(yīng)將普通讀報課與專業(yè)報刊課區(qū)分開來。普通讀報課是為了讓學(xué)生學(xué)會讀一份報紙，通過讀報接觸真正的、鮮活的英語，開拓視野，培養(yǎng)媒體基本素養(yǎng)，關(guān)注媒體新聞主流事件、了解新聞用語和表述特點。培養(yǎng)其思考問題和用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。遇到某個問題或現(xiàn)象時，要學(xué)會思考，能夠產(chǎn)生自己的思想觀點，而且言之有理。她在教學(xué)中突出了對文章的導(dǎo)讀、提問、討論和測驗。這種教學(xué)模式適用于學(xué)生人數(shù)較少，外語能力較高，自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。

2.3 多媒體參與的復(fù)合型教學(xué)模式

除了以上兩種基本模式以外，多媒體的介入也對英語報刊教學(xué)產(chǎn)生越來越深刻的影響。在以文化知識和思辨能力為主導(dǎo)的教學(xué)中，紙質(zhì)媒體，電視廣播媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體也參與到了廣義的報刊教學(xué)之中。就一個問題，從不同國家，不同媒介來獲取材料，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)知、對比、探討和辯論，能夠讓學(xué)生提高對不同媒體的關(guān)注度，從而潛移默化的進(jìn)行教育。鄒衛(wèi)寧(2010)在英語報刊課堂的四步教學(xué)法中，專門提出多媒體助學(xué)的作用。他認(rèn)為多媒體是輔助教師教學(xué)的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與感情激勵工具。

2.4 課內(nèi)與課外活動相結(jié)合的教學(xué)模式

隨著課堂外教學(xué)形式的深入，課外教學(xué)活動也可以成為課內(nèi)教學(xué)的延伸，并起到補充和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的作用。課外報刊閱讀活動的形式可以是多種多樣的。學(xué)生可以展開小組合作，把自己摘抄的語句和段落與全班分享，對報道展開評論并寫讀書筆記。教師可以定期總結(jié)報紙上的信息，舉辦形式靈活的讀報知識競賽，例如將報道的題目隱藏起來，讓學(xué)生為報道寫標(biāo)題，也可根據(jù)標(biāo)題猜測文章內(nèi)容。信息不等于知識，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識用于實際，如每學(xué)期還可以舉行一次手抄報比賽，或讓學(xué)生整理學(xué)校發(fā)生的大事以報刊報道的形式將本學(xué)期的重大事件編纂成冊。在報刊英語課程教學(xué)課時數(shù)不足的情況下，這些課外活動將成為報刊英語閱讀的有力補充。

高校英語報刊教學(xué)模式已經(jīng)從“單一”走向了“多元化”。授課方式也從以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式向互動教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，多種教學(xué)模式的綜合運用能夠使構(gòu)建主義理論、混合教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)理論在課內(nèi)外都得以體現(xiàn)。

3 英語報刊教學(xué)中的問題

英語報刊教學(xué)對英語閱讀有著諸多益處，同時高校英語報刊教學(xué)中還存在諸多的障礙。這些問題與教師素養(yǎng)有關(guān)，也與報刊英語本身的特點相聯(lián)系。此處舉例討論三個主要問題。

3.1 教師應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提高

英語中每年出現(xiàn)上千個新詞，這些新詞多是報刊帶頭使用，其中不少可以根據(jù)構(gòu)詞法，大體猜出來，但更多是熟詞新義，處處有陷阱，一不小心就會出錯(周學(xué)藝，2010)。這樣的例子層出不窮，例如“twitter”在國外已經(jīng)成為“微博”的代名詞，而國內(nèi)的翻譯使用的是“microblog”。如果教師不深入了解國外情況，就無法正確理解。又如“Buy one，get one free!”的口號，原意指商場里買一贈一，但在政治競選上指“投我一票，還能得到一個免費的高參”，此處的“高參”指美國總統(tǒng)Obama的夫人Michelle。沒有豐富的生活背景知識和對時事的了解，就無法理解這樣簡單的政治口號。而事實上，國內(nèi)英語教師出國培訓(xùn)的機會少，又身兼多門外語課程，如果不能潛心研究，在授課中也只能做到“蜻蜓點水”，無法“抽絲剝繭”為學(xué)生解讀文章真正的內(nèi)涵。

3.2 教學(xué)應(yīng)注意趣味性和知識性統(tǒng)一

為了突出報刊閱讀的時效性，許多教師選擇使用剛出版的美國期刊，將他們印制成活頁供學(xué)生使用，也有教師讓學(xué)生通讀報紙，挑選自己喜愛的內(nèi)容課堂匯報。一份報刊包羅萬象，有時文，有奇文，有趣聞。學(xué)生看重趣味性，教師偏重知識性。例如，美國先后在伊拉克、阿富汗和利比亞發(fā)動戰(zhàn)爭，這跟恐怖主義，中東問題，各國利益都有關(guān)。這類時評文章通常篇幅較長，內(nèi)容復(fù)雜，意義深刻，部分學(xué)生可能會回避這種文章，而鑒于教學(xué)中知識傳授的重要性，教師在選擇此類文章時應(yīng)注重補充外延知識。如在本例中，教師需要展示中東地圖，列舉中東大事等。如何在趣味性和知識性中達(dá)到平衡，是英語報刊教學(xué)的關(guān)鍵。

3.3 報刊英語教學(xué)也要“中西合璧”

誠然，國內(nèi)英語報刊的大部分內(nèi)容不是出自英美編輯筆下，但學(xué)生有必要了解國內(nèi)的熱點新聞及相關(guān)詞匯，這樣在對外交流和介紹本國情況時才不會無從下手。教師對國內(nèi)英文報紙的忽視會造成學(xué)生相關(guān)詞匯的缺乏。因此，在教學(xué)中“中西合璧”也十分必要。如探討食品安全時會提到三聚氰胺“Melamine”和毒奶粉“contaminated milk”，小悅悅事件中的見死不救“l(fā)eave somebody in the lurch”或央視王牌節(jié)目改版“CCTV’s flagship show got a makeover”。這些表達(dá)貼近生活，容易引起學(xué)生興趣，滿足其學(xué)習(xí)英語以“為我所用”的初衷?！?1世紀(jì)英文報》改版后推出的Buzz熱點詞匯版可在這方面供教師學(xué)習(xí)參考。

4 結(jié)語

英語報刊教學(xué)長期以來受到各高校的關(guān)注和重視，這是與報刊英語的自身優(yōu)勢分不開的。英語報刊教材內(nèi)容的選擇也百花齊放，各有所長。近年來，經(jīng)過高校教師和專家的探索和努力，報刊英語教學(xué)模式由單一的“講授式”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥嗝襟w輔助、課堂練習(xí)和課外活動結(jié)合的“多元化”模式。這種轉(zhuǎn)變使報刊英語教學(xué)在教學(xué)手段和教學(xué)理念上都登上了新的臺階。然而，在本科報刊英語教學(xué)中還存在著諸多的問題，則需要教師合理選材，平衡教學(xué)內(nèi)容以及加強自身英文修養(yǎng)來解決。在實踐中探索有效的英語報刊教學(xué)模式和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題對于提高本科報刊英語教學(xué)的質(zhì)量有十分積極的意義。

[1]Larsen-Freeman D.An Introduction to Second Language Acquisition Research[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2]端木義萬.報刊教學(xué)與外語教改[J].外語研究，2005(6):.

[3]端木義萬.高校英語報刊教學(xué)論叢(第3版)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[4]周學(xué)藝.英美報刊導(dǎo)讀(第2版)[M].北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[5]徐錫華.英語報刊閱讀—高校培養(yǎng)高素質(zhì)外語人才的必要途徑[M].端木義萬.高校英語報刊教學(xué)論叢(第3版).北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[6]王亞民.高校英語報刊教學(xué)課程的發(fā)展動態(tài)與展望[M].端木義萬.高校英語報刊教學(xué)論叢(第3版).北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[7]梅 瓊.構(gòu)建主義理論在英語報刊課教學(xué)中的應(yīng)用[M].端木義萬.高校英語報刊教學(xué)論叢(第3版).北京:北京大學(xué)出版社，2010.

[8]鄒衛(wèi)寧.四步教學(xué)法在英語報刊課堂中的運用[M].端木義萬.高校英語報刊教學(xué)論叢(第3版).北京:北京大學(xué)出版社，2010.

Role of English Newspapers and Magazines Reading in Foreign Language Teaching for Undergraduate Students

WANG Qing-yi，QU Ya-yuan
(Department of Foreign Languages，School of Preclinical Medicine，F(xiàn)ourth Military Medical University，Xi’an 710032，China)

Courses that focus on English newspapers and magazines reading have played an active role in foreign language teaching at college level and

attention all around.In this article，how to appropriately apply English newspapers and magazines reading courses to undergraduate foreign language teaching is discussed and reviewed from the perspectives of the selection of teaching materials，adoption of teaching models and solution to the existing problems，in the hope that this article may be beneficial to the development of English newspapers and magazines reading courses in college.

english newspapers and magazines;undergraduate foreign language teaching;teaching model

G642.0

A

1006-2769(2012)01-0132-04

2011-11-22

王慶怡(1981-)，女(漢族)，江蘇宜興人，碩士，第四軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院外語教研室講師，研究方向為學(xué)習(xí)策略研究、大學(xué)英語教學(xué)法研究。