虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)

劉愛東，王 箐，田 琳，任 偉

(遵義醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，貴州遵義 563003)

虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)

劉愛東，王 箐，田 琳，任 偉

(遵義醫(yī)學(xué)院機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，貴州遵義 563003)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，真實(shí)實(shí)驗(yàn)已不能完全滿足機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。虛擬實(shí)驗(yàn)是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，彌補(bǔ)了真實(shí)實(shí)驗(yàn)的不足，延伸和強(qiáng)化了真實(shí)實(shí)驗(yàn)。本文主要介紹虛擬實(shí)驗(yàn)在我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

虛擬實(shí)驗(yàn);機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課是高等醫(yī)藥學(xué)教育的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。我校自1999年組建了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室，更新了教學(xué)內(nèi)容、改革了教學(xué)方法，構(gòu)建了由基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成了自已的特色與模式。然而，隨著我國高等教育體制改革的深化，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段(即真實(shí)實(shí)驗(yàn))由于受到教師資源、場地、儀器和設(shè)備的限制已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要，而隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為一門新興的實(shí)驗(yàn)技術(shù)迅速崛起[1]，創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室勢在必行。

1 目前我校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門將生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合的一門綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)科，它是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，通過觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本生理生化反應(yīng)，研究疾病發(fā)生的病理生理學(xué)機(jī)制，分析其干擾因素的影響或藥物作用與效應(yīng)，學(xué)習(xí)和驗(yàn)證生命活動(dòng)的基本規(guī)律[2]。其教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、手術(shù)器械及藥品，通過老師講授及多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的參與者、實(shí)施者和觀察者而親自實(shí)踐。這樣，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)用于真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及和其他同學(xué)的協(xié)同工作的能力，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的[3]。但這種教學(xué)模式存在一些不足之處:

1.1 實(shí)驗(yàn)成本高，耗材大

機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)所用動(dòng)物價(jià)格較昂貴，所涉及的儀器設(shè)備種類繁多且實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，學(xué)生不易掌握，如果學(xué)生以前沒有接觸過該實(shí)驗(yàn)的儀器，實(shí)驗(yàn)中就有可能因使用方法不當(dāng)而進(jìn)行誤操作，造成實(shí)驗(yàn)中斷、儀器損壞，尤其是輔助設(shè)備(如換能器、心電導(dǎo)線、神經(jīng)勾和屏蔽盒等)容易損壞，還有不規(guī)范使用手術(shù)器械，造成手術(shù)器械的損壞，因此，實(shí)驗(yàn)耗材也較大。

1.2 實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，難度大，成功率低

根據(jù)教學(xué)大綱所設(shè)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的實(shí)驗(yàn)所需物品比較復(fù)雜，缺少哪一種，都會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)效果;部分實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、精細(xì)，難度大，學(xué)生在短短的學(xué)時(shí)內(nèi)難以熟練掌握，容易產(chǎn)生畏難情緒，往往造成實(shí)驗(yàn)不順利甚至失敗，或者由于極度依賴教師幫助，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束都不知道如何正確操作。另外，由于實(shí)驗(yàn)的抽象性大大削減了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、過程和現(xiàn)象缺乏理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)缺乏足夠的重視，也是導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)失敗的原因之一。

1.3 動(dòng)手機(jī)會(huì)較少

由于教學(xué)時(shí)間有限，動(dòng)物數(shù)量有限，學(xué)生人數(shù)多，不可能使每位學(xué)生都有充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

1.4 實(shí)驗(yàn)室條件限制，致使一些實(shí)驗(yàn)無法開展

對(duì)于一些需要顯微鏡來配合觀察的微觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如休克實(shí)驗(yàn)中血管的微循環(huán)現(xiàn)象;一些有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，如小鼠缺氧實(shí)驗(yàn)中需要使用的有毒物質(zhì)，難以在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。還有學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)室條件限制，使學(xué)生也不敢大膽嘗試。

1.5 實(shí)驗(yàn)技術(shù)難以規(guī)范統(tǒng)一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)作模式采用的是“分散委托制教學(xué)”，其原因是:在教學(xué)實(shí)施過程中沒有固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師，實(shí)驗(yàn)帶教常常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的側(cè)重學(xué)科不同而由相應(yīng)的教研室安排完成。其特點(diǎn)是老師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，而學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)。但是實(shí)踐表明這樣的教學(xué)方式往往造成教學(xué)管理和協(xié)調(diào)的相對(duì)復(fù)雜，而且由于教師流動(dòng)性較大，尤其是參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究生越來越多，絕大多數(shù)研究生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，加之實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作的理解和習(xí)慣性不同，使得實(shí)驗(yàn)技術(shù)難以規(guī)范統(tǒng)一，造成學(xué)生不知如何正確掌握實(shí)驗(yàn)操作。

1.6 課程整合以后的理論教學(xué)問題

生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)得到了某種程度上的融合，但理論部分尚處在分離的狀態(tài)，以致理論和實(shí)踐之間有脫節(jié)現(xiàn)象[4]，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理生理學(xué)理論階段中，未開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，學(xué)生對(duì)于抽象的理論知識(shí)就很難理解(如電生理產(chǎn)生機(jī)制)。

為了解決上述的問題，更好地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，我實(shí)驗(yàn)室利用原有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)資源和場地資源，混用實(shí)驗(yàn)室，組建了自己的局域網(wǎng)，引進(jìn)了VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)將虛擬實(shí)驗(yàn)室掛接到校園網(wǎng)上，供學(xué)生們?cè)趯嬍摇?shí)驗(yàn)室、圖書館等途徑進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

2 VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的特點(diǎn)

VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)是由成都泰盟有限公司研發(fā)。該系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)虛擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用服務(wù)器的構(gòu)架模式，涵蓋了40多個(gè)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的全套模擬仿真，由于模擬仿真實(shí)驗(yàn)無需實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，無需實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備即可幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)效果，可以作為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充，該系統(tǒng)特點(diǎn)有:①采用服務(wù)器的體系結(jié)構(gòu)，可以在實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)，又可以在校園網(wǎng)進(jìn)行訪問，方便學(xué)生使用。②介紹大量的生物機(jī)能學(xué)背景知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。③系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，包含資料室、動(dòng)物房、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、模擬實(shí)驗(yàn)室和考場五部分內(nèi)容。④介紹了20多種新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括每種儀器設(shè)備的用途、原理和操作，既開闊了學(xué)生的視野，又為學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)以及自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了新的科學(xué)指導(dǎo)。⑤30多個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)涵蓋了生理、藥理、病生、人體、綜合等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。⑥每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)包括:簡介、原理、操作仿真、實(shí)驗(yàn)錄像和實(shí)驗(yàn)波形模擬5個(gè)部分的內(nèi)容，全方位介紹了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，既表達(dá)整體，也表達(dá)細(xì)節(jié)，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的充分理解和掌握。⑦具有開發(fā)性，教師可將自己的實(shí)驗(yàn)圖片、實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)原理和操作的文字加入到系統(tǒng)中，擴(kuò)充系統(tǒng)的實(shí)用性。

3 虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1 節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

虛擬實(shí)驗(yàn)不需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和藥品器材，不受實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、試劑的制約，減少了實(shí)驗(yàn)成本，減少了儀器損耗。學(xué)生在操作時(shí)可以反復(fù)練習(xí)，反復(fù)修改，做到一人一組，每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法，克服了動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的熟悉和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，特別是一些對(duì)學(xué)生來說陌生而復(fù)雜的儀器，經(jīng)過虛擬實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，操作起來既輕松又胸有成竹，從而提高教學(xué)效率[5]。

3.2 提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率

在實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生登錄虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、過程和現(xiàn)象做一些介紹，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，做到心中有數(shù)，減少了盲目操作，利于真實(shí)實(shí)驗(yàn)的開展。每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作仿真，充分應(yīng)用多媒體豐富直觀的表達(dá)形式，將仿真動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)錄像以及操作說明有機(jī)結(jié)合，既表達(dá)整體，也表達(dá)細(xì)節(jié)，便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的充分了解和掌握。

3.3 豐富了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

通過虛擬實(shí)驗(yàn)演示或進(jìn)行操作，使得那些因?qū)嶒?yàn)成本過高而難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)(如學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))，一些危險(xiǎn)的、在現(xiàn)實(shí)中不易實(shí)施的實(shí)驗(yàn)(如小鼠缺氧實(shí)驗(yàn)中需要使用的有毒物質(zhì))和一些微觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(如休克實(shí)驗(yàn)中血管的微循環(huán)現(xiàn)象)，都可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)來完成，彌補(bǔ)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的不足，使學(xué)生能夠全面深刻掌握課本的知識(shí)[3]。學(xué)生還可以通過考場的試題進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我測試，進(jìn)一步提高對(duì)理論知識(shí)的掌握。

3.4 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

虛擬實(shí)驗(yàn)室采取人機(jī)交互的方式實(shí)施實(shí)驗(yàn)，具有智能性、仿真性、形象性、趣味性的特點(diǎn)，利用機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)添加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.5 規(guī)范實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高教師開發(fā)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力

由于虛擬系統(tǒng)軟件具有開發(fā)性，可將規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技術(shù)加入到系統(tǒng)中，做到實(shí)驗(yàn)技術(shù)的規(guī)范統(tǒng)一。同時(shí)，為滿足學(xué)生需要，教師就必須不斷開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而將自己的實(shí)驗(yàn)圖片、實(shí)驗(yàn)錄像、實(shí)驗(yàn)原理和操作文字加入到系統(tǒng)中，擴(kuò)充系統(tǒng)的實(shí)用性。

3.6 真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

仿真實(shí)驗(yàn)可以經(jīng)過設(shè)置或再開發(fā)，作為理論教學(xué)的輔助工具。一些在學(xué)科發(fā)展中做出了歷史性貢獻(xiàn)的典型實(shí)驗(yàn)都可以利用仿真實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)于課堂教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)的方法引入新的概念和規(guī)律，把理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的融為一體，按照科學(xué)探索和研究的過程進(jìn)行教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣[5]。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)、病理生理學(xué)的階段中，就可利用虛擬實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)與相關(guān)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，加深對(duì)理論知識(shí)，尤其是抽象知識(shí)的理解。

4 教學(xué)體會(huì)

4.1 混用實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)缺點(diǎn)

由于我實(shí)驗(yàn)室場地的限制，不能建立專用虛擬實(shí)驗(yàn)室，因此利用原有計(jì)算機(jī)資源和場地資源，混用實(shí)驗(yàn)室建立了虛擬實(shí)驗(yàn)室，其優(yōu)點(diǎn):①節(jié)約成本;②學(xué)生可以將虛擬實(shí)驗(yàn)和真正的機(jī)能實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到印象深刻的目的。缺點(diǎn):①容易和真實(shí)實(shí)驗(yàn)造成沖突，比如，老師在讓學(xué)生做真實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生卻自己用虛擬實(shí)驗(yàn);②在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)在觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目記錄圖形變化中，有時(shí)電腦容易死機(jī)，導(dǎo)致觀察到的變化不能保存，造成數(shù)據(jù)的丟失。分析原因:①電腦的內(nèi)存較小，安裝生物實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)軟件后，占用了一定量的內(nèi)存空間，可能留有記錄圖形變化的內(nèi)存空間不足，如果連續(xù)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)記錄存留電腦未及時(shí)刪除，可能在后續(xù)實(shí)驗(yàn)觀察記錄中出現(xiàn)電腦死機(jī)現(xiàn)象;②學(xué)生操作失誤造成的，由于安裝生物實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)軟件和虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)軟件占用了一定量的內(nèi)存空間，導(dǎo)致電腦運(yùn)行速度變慢，如果學(xué)生在連續(xù)點(diǎn)擊的情況下，也會(huì)出現(xiàn)電腦死機(jī)現(xiàn)象。③學(xué)生不嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，不規(guī)范使用電腦，隨便刪除系統(tǒng)文件。解決的方案:①在第一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)就詳細(xì)地給學(xué)生講解生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作方法，同時(shí)告知學(xué)生電腦運(yùn)行較慢的原因，一定嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，規(guī)范操作，要有耐心;②及時(shí)刪除舊的實(shí)驗(yàn)記錄，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)留有空間;③最有效的辦法是更換內(nèi)存大、運(yùn)行速度快的主機(jī)。

4.2 虛擬實(shí)驗(yàn)不能完全替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，只是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一種延伸和強(qiáng)化

盡管虛擬實(shí)驗(yàn)室具備上述很多優(yōu)點(diǎn)，又可以解決學(xué)生增多，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備短缺的矛盾，虛擬實(shí)驗(yàn)的形象生動(dòng)、直觀、交互性，以及在展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力都是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程所無法比擬的，然而虛擬實(shí)驗(yàn)也有缺點(diǎn)，它不能完全替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)?①真實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)有著十分重要和不可替代的作用。②在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多異?，F(xiàn)象和故障，比如動(dòng)物麻醉后的死亡，動(dòng)脈血壓測量時(shí)插管的凝集，這些在虛擬實(shí)驗(yàn)中是不會(huì)出現(xiàn)的，而這些現(xiàn)象和故障卻可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，這些能力也是醫(yī)學(xué)生日后走上工作崗位最需要具備的素質(zhì)。③在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中對(duì)不同的干擾因素可以采取相應(yīng)的措施以減少或排除，在虛擬實(shí)驗(yàn)中可以增加干擾參數(shù)來仿真，但離真實(shí)實(shí)驗(yàn)中干擾因素的影響程度還差很遠(yuǎn)，這樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)微小變化和非正常信息的感受，學(xué)不到這方面的知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。④真實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程也需要一個(gè)小組成員的共同合作，包括協(xié)作、幫助、溝通和交流、欣賞他人、相互鼓勵(lì)，這種實(shí)驗(yàn)室中親歷其境的合作恰好潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神[3]。因此，虛擬實(shí)驗(yàn)只是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一種延伸和強(qiáng)化。

4.3 虛實(shí)結(jié)合，相輔相成

真實(shí)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生驗(yàn)證和鞏固了課堂的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，虛擬實(shí)驗(yàn)輔助真實(shí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及教學(xué)的順利進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提供了有力條件，也為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的開放，實(shí)驗(yàn)室發(fā)展提供了一個(gè)新的途徑。真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)都是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要組成部分，二者相互結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，需要我們更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)室。在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要處理好二者的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)條件允許情況下，盡量按照教學(xué)計(jì)劃來開展真實(shí)實(shí)驗(yàn)，不要因?yàn)閷?shí)施虛擬實(shí)驗(yàn)較為容易，就忽視了真實(shí)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)充分開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其不可替代的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使二者更好地為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

[1]張 剛，羅小華，賀利芳.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)研究[J].實(shí)驗(yàn)研究與探索，2008，27(3):57 -58.

[2]王建紅，古宏標(biāo).醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社，2008:1-3.

[3]徐 靜，孫藝平，王冬梅.虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中之比較[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版)，2009，30(6):75-76.

[4]劉愛東，王 箐，田 琳，等.我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8(11):1455 -1457.

[5]馮長江，陳 月.論仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位和作用[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，20(Suppl):14-16.

G642.423

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1006-2769(2012)01-0088-03

2011-11-21

劉愛東(1969-)，女(漢族)，河北定興縣人，學(xué)士，副教授，主要從事機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生理學(xué)教學(xué)和科研工作。