“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè)探索
——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例①

陳文成,農(nóng)樂根,韋葉生,王俊利,曾永龍,許桂丹,羅宏成

(右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院,廣西百色533000 E-mail:chwch3268@sina.com)

“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè)探索
——以右江民族醫(yī)學(xué)院為例①

陳文成,農(nóng)樂根,韋葉生,王俊利,曾永龍,許桂丹,羅宏成

(右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院,廣西百色533000 E-mail:chwch3268@sina.com)

目的 扎實(shí)推進(jìn)“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè),建立國內(nèi)先進(jìn)的“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”理論教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺。方法 通過教材建設(shè)、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法、完善高水平的教學(xué)團(tuán)隊等措施,始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力作為課程建設(shè)的主線。結(jié)果 使學(xué)生牢固掌握重要檢驗(yàn)儀器分析方法的原理、技術(shù)、優(yōu)缺點(diǎn)以及重要應(yīng)用;通過教學(xué)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。結(jié)論 進(jìn)一步提高了我?！芭R床檢驗(yàn)儀器學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

臨床檢驗(yàn)儀器學(xué);精品課程建設(shè);教學(xué)改革

“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”是醫(yī)學(xué)本科檢驗(yàn)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,是培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課程[1],為了建立國內(nèi)先進(jìn)的“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”理論教學(xué)體系與實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺,作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中主干課程之一的“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力作為課程建設(shè)的主線[2],通過注重對學(xué)生實(shí)踐和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)、教材建設(shè)、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法、完善高水平的教學(xué)團(tuán)隊等措施,進(jìn)一步提高了我校“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”課程的教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將我?！芭R床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè)初探經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 我校“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè)的發(fā)展

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展對實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)果的依托性的不斷增大,檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)不再是單純地輔助臨床診斷,對檢驗(yàn)工作者的專門知識和技術(shù)、技能要求越來越高。我院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)具有悠久的辦學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng),是廣西最早開辦醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的院校。1988年開始招收第一屆檢驗(yàn)大專生以來,已有20多年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的辦學(xué)歷史,歷經(jīng)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐,在檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面均積累了很豐富的經(jīng)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中,我系均把檢驗(yàn)儀器學(xué)各部分分配到各專業(yè)課中講授,而各專業(yè)課教師在教學(xué)中往往以專業(yè)知識為主,對儀器的原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用和維護(hù)等很少講授,不利于檢驗(yàn)儀器學(xué)的教學(xué)和發(fā)展。為此,我院于2010年成立臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)教研室,集中我院的教學(xué)優(yōu)勢及資源,建設(shè)和完善檢驗(yàn)儀器學(xué)教學(xué)平臺。經(jīng)過一年的教學(xué),取得了初步的教學(xué)效果,學(xué)生進(jìn)一步理順了檢驗(yàn)儀器學(xué)知識結(jié)構(gòu),了解和掌握名目繁多的檢驗(yàn)儀器的性能質(zhì)量、工作原理、分類結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)、使用方法和常見故障的排除,關(guān)注其發(fā)展趨勢及特點(diǎn),使有限的儀器得到了綜合應(yīng)用,為他們更好地從事臨床檢驗(yàn)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2 精品課程建設(shè)的內(nèi)容

2.1 教材建設(shè) 加強(qiáng)教材建設(shè),全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。建設(shè)具有較強(qiáng)實(shí)用性和適用性的專業(yè)教材,是精品課程建設(shè)的重要組成部分[3]。為此教研室組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資教師編寫具有專業(yè)特色的《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》和《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等教材,制作“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和多媒體教學(xué)光盤,力求每一章節(jié)教學(xué)課件都做到言簡意賅,生動活潑,重點(diǎn)明確、難點(diǎn)突出。并制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、電子教案、電子課件、試題庫、擴(kuò)充知識及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段 在課程建設(shè)中始終重視教學(xué)方法改革創(chuàng)新。根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活運(yùn)用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)等多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué),有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展[4]。課程教學(xué)以醫(yī)學(xué)和工學(xué)、理學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),通過理論實(shí)踐一體化,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)按儀器方法原理由易到難逐步遞進(jìn),理論滲透到每一個實(shí)訓(xùn)項目當(dāng)中。實(shí)踐教學(xué)中要求所有的實(shí)訓(xùn)項目源于臨床檢驗(yàn)檢測標(biāo)本,提高教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。課程實(shí)訓(xùn)分別在實(shí)驗(yàn)室和醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室具有各類臨床分析儀器以及輔助設(shè)備模型,主要是臨床檢驗(yàn)科淘汰的各類儀器。通過對各類儀器的拆裝,使學(xué)生了解各類儀器的原理、結(jié)構(gòu)、維護(hù)和保養(yǎng)等知識。醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)訓(xùn)基地分布在各家教學(xué)醫(yī)院,能夠滿足學(xué)生實(shí)境訓(xùn)練需要,通過對正在使用的各類檢驗(yàn)儀器的操作,讓學(xué)生體會儀器操作的流程和注意事項,進(jìn)一步增強(qiáng)理論知識和實(shí)踐的結(jié)合能力。

2.3 對課程設(shè)置和課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化 整合教學(xué)內(nèi)容,利用音像、視頻錄像等模仿演示:課程教學(xué)內(nèi)容的選取來自臨床第一線的典型工作任務(wù),在實(shí)訓(xùn)中采用模仿演示技術(shù)將儀器工作過程展示出來,直接展現(xiàn)“立體化”的教學(xué)內(nèi)容,形象生動。以真實(shí)臨床檢驗(yàn)過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計教學(xué)日志,理論與實(shí)踐一體化,合理設(shè)計實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生技能操作;重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與臨床工作的一致性以及臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課程采用一體化教學(xué),實(shí)訓(xùn)室配備有多媒體教學(xué)系統(tǒng),實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的各類儀器可現(xiàn)場拆裝展示;對于沒有條件購進(jìn)的大型儀器設(shè)備,充分運(yùn)用多媒體課件演示其工作原理、方法以及操作規(guī)范。

2.4 師資培養(yǎng) 教師隊伍的建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵因素。一門課程要保持持續(xù)的高水平,就必須有高水平的教學(xué)教師梯隊作保障。一年來,學(xué)院采取多種措施推進(jìn)師資隊伍建設(shè)的有效發(fā)展,努力建設(shè)一支素質(zhì)高、穩(wěn)定性強(qiáng)的教師隊伍。①互相聽課,進(jìn)行教案講稿的公開講評,目前教研室所有教師均可以獨(dú)立承擔(dān)課程的講授,教學(xué)效果良好;②積極參與學(xué)院組織的各種教學(xué)講評和多媒體競賽活動,定期進(jìn)行教學(xué)法的研究,不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法;③聘用本校及校外多學(xué)科人才,包括電子學(xué)、醫(yī)學(xué)生物工程學(xué)等多學(xué)科人才到校任教或者聘為客座教授;④教師自身的學(xué)習(xí)提高,主要是側(cè)重于聽課及送青年教師到儀器修理廠或者儀器公司學(xué)習(xí)。

3 精品課程建設(shè)不足和改進(jìn)措施

近年來,我?！芭R床檢驗(yàn)儀器學(xué)”精品課程建設(shè)取得了一些成績,但是還有以下很多不足之處有待加強(qiáng)。①實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有待加強(qiáng)。和醫(yī)學(xué)儀器有關(guān)的學(xué)科飛速發(fā)展,日新月異,要不斷更新實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)設(shè)備,使之適應(yīng)不斷發(fā)展的課程需求,逐漸與國內(nèi)先進(jìn)水平接軌。②繼續(xù)加強(qiáng)課程教材建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀教材編寫,突出、強(qiáng)化教材的實(shí)踐性和可操作性,做到精品課程具有精品教材。③繼續(xù)深化教學(xué)改革。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,以便資源共享,經(jīng)驗(yàn)共用,使其內(nèi)容更加具有先進(jìn)性、權(quán)威性。④進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。進(jìn)一步鼓勵青年教師申報課題,申報教學(xué)及科研成果;鼓勵和支持青年教師攻讀碩士博士研究生或者外出進(jìn)修深造,從而使整個教師隊伍結(jié)構(gòu)更加合理,進(jìn)一步滿足教學(xué)需要。

4 結(jié)語

總之,經(jīng)過一年的課程建設(shè),我?！芭R床檢驗(yàn)儀器學(xué)”形成了自己的教學(xué)特色,取得了初步的教學(xué)效果,學(xué)生進(jìn)一步理順了檢驗(yàn)儀器學(xué)知識結(jié)構(gòu),了解和掌握名目繁多的檢驗(yàn)儀器的性能質(zhì)量、工作原理、分類結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標(biāo)、使用方法和常見故障的排除,為他們更好地從事臨床檢驗(yàn)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育將面臨著新的技術(shù)挑戰(zhàn),我們將在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步深化教學(xué)改革,力爭把“臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)”建設(shè)成為師資力量雄厚、梯隊合理、課程特色鮮明、形式新穎、內(nèi)容精深、實(shí)踐性強(qiáng)的自治區(qū)級精品課程。

[1] 曾照芳,向華,謝國明,等.《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》精品課程的建設(shè)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2009,8(7):789-791.

[2] 李會強(qiáng),李昕,劉運(yùn)德,等.構(gòu)建特色專業(yè),促進(jìn)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)快速發(fā)展[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育,2009,16(2):1-4.

[3] 陳文成,覃志堅,韋葉生,等.四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)初探[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2010,32 (1):92-93.

[4] 陳文成,覃志堅,韋葉生,等.我?！杜R床免疫學(xué)與檢驗(yàn)》精品課程建設(shè)探索[J].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2010,32(3): 424-425.

G642.3

:A

1001-5817(2012)05-0678-02

10.3969/j.issn.1001-5817.2012.05.052

2012-06-27;

2012-09-13

廣西教育廳新世紀(jì)教改課題“《臨床檢驗(yàn)儀器學(xué)》教學(xué)平臺建設(shè)研究與實(shí)踐”(2010J GA058)