體育中考融入體育教學

孫東軍

（江蘇省南通市東方中學，江蘇 南通 226000）

體育中考融入體育教學

孫東軍

（江蘇省南通市東方中學，江蘇 南通 226000）

隨著體育中考制度的實施，如何讓體育中考更好地融入體育教學中去越來越得到關注。本文從改進考試制度，合理制定教學計劃，提高課堂質量，加強各階段體育教學的銜接等方面進行了分析討論。

體育中考；體育教學；計劃；目標；銜接

體育中考制度已在全國施行多年，其對學校體育教學工作的促進作用是有目共睹的。體育中考制度不但促進了學生自覺掌握體育知識技能、培養(yǎng)了學生的體育鍛煉意識、養(yǎng)成了較好的鍛煉習慣，同時也提高了體育教師的社會責任感和工作使命感、改變了部分學生和家長對體育教育的偏見。然而，升學壓力的存在，迫使大家一味的追求高分，教學很被動的圍繞提高考試科目成績進行。這樣的確使得學生的考試成績得到了提高，但這不能從根本上解決學生的體質健康問題，而且嚴重擾亂正常的體育教學秩序，有悖于體育教學的真正目的與實行體育中考的初宗。目前形勢下，如何讓體育中考更好地融入體育教學中去是值得深思的問題。

1 改進考試制度，優(yōu)化考試項目引領課堂教學

自從體育進入中考以來，改革的步伐一直沒有停過，全國各地在項目的設置、考試的分值以及具體的實施過程都一直在發(fā)展完善中。建立一個合理的適合本地區(qū)的體育中考制度相當重要。這些年來考試的項目由原來的單一化趨向多元化，考試分值各地也都有不同。改革初期有地方只是作為參考的不計入總分，有地方甚至取消了體育中考。但是近些年來我們可以發(fā)現(xiàn)很多地方開始增加分值（30分、45分、50分乃至60分）。南通市的分值在去年也由原來的30分增加到了50分，分布在初一、初二、初三3個階段組成，由校內考試（20分）與市統(tǒng)考（30分）組成?？荚図椖坎辉谑枪潭ǖ?項。校內考試每學年第一學期為《國家體質健康測試》，初一、初二第二學期由1000/800+體能類兩項+技能類兩項共5項組成，其中體能類和技能類考試項目不能重復。初三下學期統(tǒng)考由必測+抽測（4抽1）+自選（10選1）組成，這樣的考試方式就要求教師在教學中教更多的項目，學生在得到了必要的體能鍛煉的同時也學到技能，也可能挖掘出自身某個方面的特長，找到自信。所以南通市的考試方案至少在現(xiàn)階段還是比較合理的。在給我們的體育教學帶來了挑戰(zhàn)與壓力的同時也指明了方向。

2 合理制定教學計劃，注重教學內容的連續(xù)性與完整性

新課標的基本理念包括：堅持“健康第一”的指導思，促進學生健康成長；激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在新課標中，學習領域劃分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等。因此，體育教師應根據(jù)各個學習領域的目標要求和本校的實際情況，結合中考考試項目制定適當?shù)膶W年計劃、單元計劃、課時計劃。

制定合理明確的教學計劃，應參照教學大綱的要求，確保中考考試內容的同時也要兼顧教學的連續(xù)性與完整性。例如，籃球中考考運球繞桿，那么我們的上課就不能只教運球繞桿，在練習中考內容時還是要遵循該技能的基本教學規(guī)律。如籃球就要從運球到傳球到投籃到簡單的技戰(zhàn)術，教學中也需要適當?shù)闹v授一些基本的籃球規(guī)則。教學從簡到難，由淺入深，初一到初三同一教學內容要逐漸增加難度和深度，單一技術的教學可以復習但不能停滯。

3 教師強化教學基本功，明確教學目標，提高課堂質量

周密的教學計劃、合理的考試制度都需要教師去在課堂教學中實踐。教師是課堂的引導者，正確的引導是計劃推進目標達成的“保護傘”。這就首先要求我們教師具有扎實的體育教學基本功，老練的課堂組織能力。當前形勢下教師在經(jīng)常走出看、學的同時還要積極的在家里練。體育教學組內可以在學生在場的情況定期組織些基本功練習與展示。相信我們的學生也一定很希望看老師們進行展示。這樣不僅促進教師強化基本功，提高專業(yè)素質；也大大增加了其魅力指數(shù)，還激發(fā)了學生的學習熱情，學習的興趣也會隨之提高，那么課堂效率、課堂質量也必然會得到提升。

與此同時，教師要讓學生明白體育課堂不僅僅只是為了拿到中考分數(shù)，最重要的是通過體育課堂學會如何進行體育鍛煉，提高自己的身體素質，使自己成為身心健康的新一代，以強健的體魄成為社會的棟梁、未來的希望。體育課的技能掌握有它的獨特之處，它更注重參與練習，不像有的課程只要能掌握相應的公式很快就能把題目完成。體育技能需要在大腦建立動作表象的基礎上，還要能夠通過大腦來指揮身體各部分協(xié)調完成整個技術動作，所以這就要求學生在體育課堂中認真聽講的基礎上還要更多參與到練習當中去，以練促學掌握學習要領。

4 加強中小學甚至幼兒園體育教學的銜接，促進學生體育習慣的養(yǎng)成

我們的體育中考之所以會有考前突擊等現(xiàn)象主要還是由于很多學生在初一初二以及小學階段的體育課沒有上好，這一方面有學生自身的原因，但是教師有應該有相當一部分的責任。雖然學生是學習的主體，在教學中要充分給予他們練習的時間，但是也需要耐心細心和有責任心的老師來引導和督促。

各個水平段的教學要有連續(xù)性，教育部門制定出合理的大綱，那么各個階段的教師就應該緊扣大綱，依據(jù)各水平學段目標，結合學生實際完成教學目標。筆者曾經(jīng)在一所小學實習時，被派到這小學的下屬幼兒園給大班的孩子上過兩個月的體育課，每周一課時。這樣有利于幼兒園到小學的銜接，一方面讓孩子們接觸了男教師，另一方面也讓孩子們對體育課有了初步印象。小學階段主要培養(yǎng)學生的運動興趣，初步了解一些簡單的運動技能，當然也要注意給學生一些適當?shù)捏w能補償，為初中的體育課程內容的練習打好身體基礎和技能基礎。那么，初中的體育課堂在確保學生達到中考要求的同時還要注重技能的教學，讓學發(fā)現(xiàn)自身的特長項目，為高中體育課模塊選項教學打好基礎。如果我們各水平學段的體育教師的課堂教學能合理地串聯(lián)到一起，那么一定會增強學生體質，促進他們體育習慣的養(yǎng)成，為終身體育意識打下良好的基礎。

G807.0

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1674-151X（2012）02-122-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.064

投稿日期：2011-12-14

孫東軍，中教二級。研究方向：中學體育教學。