視覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

熊 鋒

（湖北工業(yè)大學(xué)體育部， 湖北 武漢 430064）

視覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用探析

熊 鋒

（湖北工業(yè)大學(xué)體育部， 湖北 武漢 430064）

籃球作為體育運(yùn)動(dòng)中“三大球”之首，有其獨(dú)特的屬性，集綜合性、攻擊性、競(jìng)爭(zhēng)性、團(tuán)結(jié)性于一身，從多方面著手培養(yǎng)鍛煉者的綜合能力。在籃球教學(xué)過(guò)程中有太多的攻防技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)視覺(jué)內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，將其運(yùn)用到籃球教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，將籃球課堂帶入多元化發(fā)展方向，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，從而鍛煉高水平籃球運(yùn)動(dòng)員。

視覺(jué)內(nèi)隱； 籃球教學(xué)； 應(yīng)用 ；籃球訓(xùn)練

在高校體育教學(xué)中籃球教學(xué)是較為復(fù)雜的課程之一，籃球運(yùn)動(dòng)中包含許多技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員需要具備多項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)能力，包括中鋒、前鋒、后衛(wèi)、個(gè)人防守等多角色的技術(shù)。這種多項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)給教學(xué)中帶來(lái)相當(dāng)大的復(fù)雜性，運(yùn)用視覺(jué)內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法，減輕了教學(xué)中諸多不便。

1 視覺(jué)內(nèi)隱的概念探析

內(nèi)隱性學(xué)習(xí)方式早在心理學(xué)上就被實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它對(duì)學(xué)習(xí)有著積極的影響。隨著內(nèi)隱性學(xué)習(xí)理論被逐漸完善和發(fā)展，它被許多學(xué)習(xí)領(lǐng)域所運(yùn)用。尤其是在音樂(lè)、語(yǔ)文、體育方向，視覺(jué)內(nèi)隱則更加適合體育人文的學(xué)習(xí)，在圖像動(dòng)畫(huà)中培養(yǎng)感知能力，使體育意識(shí)得到快熟深刻的理解。

視覺(jué)是指通過(guò)利用眼睛器官感受外界事物，內(nèi)隱是在無(wú)意識(shí)的情況下將新事物新知識(shí)歸納總結(jié)構(gòu)建入自己知識(shí)體系中的一種過(guò)程，它是一種主動(dòng)接受外界環(huán)境刺激的學(xué)習(xí)。我們也可以用生活中經(jīng)常說(shuō)的一句話形象解釋，即只可意會(huì)，不能言傳。將兩者很好地結(jié)合在一起，那就是在無(wú)意識(shí)的情況下通過(guò)視覺(jué)的感知學(xué)習(xí)將所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系。

心理學(xué)和教育學(xué)中的理論認(rèn)為視覺(jué)感知到的東西能被大腦很好地?fù)渥降?，并且不容易被遺忘，能被很快回憶起和模仿到。一般情況下，在教學(xué)中運(yùn)用影像等多媒體工具來(lái)輔助教學(xué)，能對(duì)具有操作性極強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練起到良好的作用。

2 視覺(jué)內(nèi)隱與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系

外顯學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師利用課堂講述理論知識(shí)，然后通過(guò)示范動(dòng)作去分級(jí)講述籃球技戰(zhàn)術(shù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在講述完之后則示意學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，在練習(xí)中肯定會(huì)有許多錯(cuò)誤技法，此時(shí)老師主要糾正錯(cuò)誤，反復(fù)地糾正錯(cuò)誤使老師對(duì)學(xué)生的能力感到懷疑，學(xué)生則會(huì)失去練習(xí)的積極性，到最后老師會(huì)做出本節(jié)小結(jié)。

視覺(jué)內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)二者之間有著微妙的相互作用關(guān)系。多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究證明內(nèi)隱學(xué)習(xí)有時(shí)候是促進(jìn)外顯學(xué)習(xí)的，有時(shí)候則起到消極的影響。針對(duì)籃球的教學(xué)特點(diǎn)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們只提倡外顯式學(xué)習(xí)，因?yàn)楸匾睦碚撝R(shí)我們必須得以溝通講述才能促進(jìn)自身籃球意識(shí)能力的提高，而針對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)方面的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧分析我們則更重視視覺(jué)內(nèi)隱的運(yùn)用，內(nèi)隱學(xué)習(xí)在無(wú)意識(shí)的情況下提高了籃球攻擊能力。在實(shí)際教學(xué)中要靈活變通地將二者相結(jié)合，不能一味地使用一種方法，這樣不僅使學(xué)生感到厭煩枯燥，而且還會(huì)使教學(xué)進(jìn)度停滯不前。

3 視覺(jué)內(nèi)隱在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 外顯學(xué)習(xí)在教學(xué)中的利與弊

3.1.1 外顯教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)外顯教學(xué)屬于傳統(tǒng)教學(xué)的一種，它已經(jīng)被廣泛使用很久了。外顯教學(xué)在課堂組織方面具有好管理的特點(diǎn)，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。在教師實(shí)施外顯教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)老師的講述可以對(duì)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論得到很好的掌握，尤其是對(duì)概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)技術(shù)的基本原理也會(huì)建立清晰的表象。

3.1.2外顯教學(xué)的弊處這種教學(xué)方式只關(guān)注了老師的角色，缺忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生會(huì)過(guò)度依賴?yán)蠋煹闹v述，課堂中不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還會(huì)使學(xué)生感到厭煩。老師在講述過(guò)程中會(huì)很不順利，在極大的壓力下還不能提高教學(xué)質(zhì)量，造成挫敗感。外顯教學(xué)過(guò)度關(guān)注概念及要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，卻忽視了技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際鍛煉時(shí)就會(huì)力不從心，錯(cuò)誤連篇。

3.2 視覺(jué)內(nèi)隱訓(xùn)練在教學(xué)中的利與弊3.2.1視覺(jué)內(nèi)隱訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（1）視覺(jué)內(nèi)隱幫助學(xué)生提高籃球成績(jī)。利用視覺(jué)內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在課堂上掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)，還可以借助多媒體等影像的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地將技巧動(dòng)作自我感知為自己的無(wú)意識(shí)動(dòng)作。這樣學(xué)生考試的時(shí)候才能不會(huì)只依靠要領(lǐng)來(lái)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，他會(huì)將無(wú)意識(shí)的動(dòng)作自由發(fā)揮，從而可以快速準(zhǔn)確地完成每個(gè)動(dòng)作。

（2）視覺(jué)內(nèi)隱幫助學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)技術(shù)含義。在課堂上單獨(dú)講解理論知識(shí)，枯燥無(wú)味，學(xué)生也較難理解，理論必須要和實(shí)踐操作相結(jié)合才能得到很好的發(fā)展。教師在講解一些技巧性知識(shí)的同時(shí)，利用多媒體將講述內(nèi)容對(duì)照真人鍛煉時(shí)的動(dòng)作影像，同學(xué)便能參照動(dòng)作領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)的內(nèi)涵，如在講述“三步上籃”的技術(shù)時(shí)，如果可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)將這三步的每個(gè)過(guò)程回放停頓的講解，同學(xué)則會(huì)充分掌握知識(shí)體系，還能講技術(shù)知識(shí)很好地應(yīng)用到操作鍛煉中。

（3）視覺(jué)內(nèi)隱有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀看到提供的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)畫(huà)、比賽之后，會(huì)被運(yùn)動(dòng)員的魅力所吸引，還會(huì)激起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多媒體的動(dòng)靜結(jié)合，給視覺(jué)帶來(lái)很大刺激力，此時(shí)為大腦皮層的高級(jí)中樞提供最佳的工作時(shí)機(jī)，學(xué)生在利用眼、腦等多種器官的前提下，靈活快速地掌握知識(shí)和技巧。

在生動(dòng)形象的課堂中學(xué)生會(huì)快樂(lè)輕松的接受老師的講解，并且對(duì)籃球也會(huì)更加的熱愛(ài)。在教學(xué)中不斷變化教學(xué)方式，使課堂模式趨于多元化，在靈活多變的課堂組織情況下，會(huì)激起學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下掌握知識(shí)。

（4）視覺(jué)內(nèi)隱幫助教師提高教學(xué)效率?；@球運(yùn)動(dòng)是一種開(kāi)放性、攻擊性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，它是相對(duì)復(fù)雜多變的一項(xiàng)活動(dòng)，在球場(chǎng)上有太多的不確定因素，包括球員之間的配合或者對(duì)手的信息因素。它的大量技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作很是廣泛，有時(shí)候因?yàn)榻處煹鸟R虎或很難操作的動(dòng)作，當(dāng)學(xué)生在接受這種錯(cuò)誤的引導(dǎo)之后則會(huì)錯(cuò)誤地被動(dòng)接受，這會(huì)給教學(xué)上帶來(lái)相當(dāng)大的消極影響。在籃球教學(xué)中，教師采用視覺(jué)內(nèi)隱的方法，學(xué)生通過(guò)觀察國(guó)際上優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作而獲得準(zhǔn)確的信息。（5）視覺(jué)內(nèi)隱增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的滿意感。實(shí)際鍛煉中，學(xué)生會(huì)有過(guò)多的習(xí)慣性錯(cuò)誤，很難糾正，在視覺(jué)內(nèi)隱的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)利用多媒體的直觀性特點(diǎn)，將動(dòng)作分解使學(xué)生觀察后，領(lǐng)會(huì)正確的動(dòng)作概念，再去練習(xí)動(dòng)作時(shí)，就不要再重復(fù)回憶書(shū)本上講述總結(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)，

為學(xué)生提供一個(gè)輕松的視覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生無(wú)意識(shí)地去掌握籃球技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律。由于不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)，學(xué)生還能快速地完成正確的動(dòng)作，學(xué)生則會(huì)對(duì)自己、對(duì)課程得到肯定，在滿意中不斷努力，

會(huì)起到事半功倍的作用。

3.2.2內(nèi)隱教學(xué)的弊處籃球訓(xùn)練中，

如果單純的只是依靠視覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)是完全不可能的，學(xué)生未對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)很好的掌握，而是憑借視覺(jué)上觀察到的動(dòng)作而練習(xí)，不僅不能將籃球技術(shù)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)把握準(zhǔn)確，甚至都不會(huì)理解自己的聯(lián)系究竟是為了強(qiáng)化什么能力，

造成聯(lián)系中的“機(jī)器人”，盲目地練習(xí)只會(huì)功虧一簣。

3.3 視覺(jué)內(nèi)隱為主與外顯學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)

視覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的教學(xué)方法則大為不同，通過(guò)利用多媒體對(duì)籃球動(dòng)作技術(shù)的演示之后，給學(xué)生建立一連串完整的動(dòng)作意向。在此過(guò)程中老師可以利用多媒體的功能在重點(diǎn)動(dòng)作或復(fù)雜技術(shù)的地方停頓、回放，利用講解式的方式強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。觀看完多媒體之后，給學(xué)生3 ～ 4分鐘時(shí)間回憶，此時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，保持安靜，讓學(xué)生獨(dú)自完成自我感知、潛移默化的過(guò)程。在練習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生在大腦中有意識(shí)地回憶剛才在影像中觀察到的技術(shù)，在參考技術(shù)的同時(shí)注意查看自己的動(dòng)作是否到位正確，然后認(rèn)真改正，并不急于求成。在練習(xí)的過(guò)程中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生不要過(guò)多在意書(shū)本中要求的動(dòng)作技術(shù)。在糾正學(xué)生動(dòng)作錯(cuò)誤時(shí)，進(jìn)行暗示提問(wèn)的方式，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)。

長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告誡，在體育教學(xué)這個(gè)實(shí)踐體驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科中，不能單獨(dú)地依靠外顯性教學(xué)方式，它是一種傳統(tǒng)性的教育方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)概念、要領(lǐng)等的表面性學(xué)習(xí)，也不能單獨(dú)依靠視覺(jué)內(nèi)隱性學(xué)習(xí)，它注重在視覺(jué)上培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技巧，培養(yǎng)籃球意識(shí)的能力，并不能深刻地全面理解技術(shù)性理論體系。只有在教學(xué)過(guò)程中將二者結(jié)合，在視覺(jué)內(nèi)隱為主、外顯性教學(xué)為輔的情況下才能充分顯現(xiàn)二者各自的優(yōu)勢(shì)，從而使課堂計(jì)劃得到最優(yōu)化，教師水平才能得到充分彰顯，將這個(gè)教學(xué)理念實(shí)施會(huì)使教學(xué)任務(wù)更為輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更為熱情主動(dòng)。

[1] 孟慶偉，劉婷.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與探討[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

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A

1674-151X（2012）02-098-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.050

投稿日期：2011-11-27

熊鋒（1978 ～），講師。研究方向：籃球訓(xùn)練及教學(xué)。