學無止境 教而有道
——廣播操教學偶得

鐘榮生

（浙江省樂清市育英學校，浙江 樂清 325600）

教學案例

學無止境 教而有道
——廣播操教學偶得

鐘榮生

（浙江省樂清市育英學校，浙江 樂清 325600）

1 案例描述

《希望風帆》廣播操是中小學體育教學的基本內容之一。廣播操的學習可以幫助學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，培養(yǎng)學生自信堅強的意志品質，全面發(fā)展學生的身體素質。由于中小學生心里因素還處于不穩(wěn)定階段，注意力不易長時間集中，他們活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，加之內容枯燥，教學方法單調，教學效果較差。另外，學生對課堂的約束力還沒有足夠的認識，因此要把他們組織好，整節(jié)課按照教師的思路參與練習，是一件比較困難的事情。學生對學習廣播操的興趣不強，總處于被動狀態(tài)。盡管筆者通過反復講解示范、引導練習小組比賽、激勵有生展示等多種方法來提高廣播操的教學質量，但效果并不明顯。如何讓學生精神飽滿、開開心心、自覺主動學操，如何讓廣播操學習變的生動有趣，為中小學生所喜愛，這是教師在廣播操教學中需要思考解決的難題。

2 原因分析

2.1 《希望風帆》這套廣播操廣泛吸收了武術、健美操、體操等方面的動作元素，音樂節(jié)奏快，對于他們來說比較復雜，動作難度系數高。

2.2 廣播操的項目特點決定了在教學中，學生要形成動作的動力定型，就必須反復練習反復強調，中小學生的心理因素不穩(wěn)定，注意力不集中，對單調、枯燥的廣播操學習沒有興趣，由于基礎薄弱，要在短時間內學會這套廣播操是非常困難的。如果能想出一些有創(chuàng)新的教學方法來吸引住他們的興趣，這樣將明顯提高課堂效果。

2.3 傳統(tǒng)的教學方法總是被動的學習，學生成了被動的學習者。若能將教學形式加以改變，使他們成為練習的主動者、組織者，成為學習的主人，他們的參與學習的積極性會大大提高。

3 解決問題的對策

中小學生都喜歡模仿，筆者先對學生進行興趣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學之前，先做的就是讓學生去欣賞：看教學光盤，欣賞標準而優(yōu)美的動作；觀摩高年級同學做操，欣賞整齊劃一的場面，讓學生在這種氛圍下從內心激發(fā)出了學習欲望，愿意主動積極地參與學習。另外，面對學生厭學的心理要有對策，不能強行安排學生按部就班地進行學習，而是從理解的角度出發(fā)，通過師生彼此交流讓學生喜歡上廣播操學習。

3.1 模仿練習，激發(fā)學習興趣

模仿練習是廣播操教學中采用最頻繁的一種教學方法：我伸手來，你伸手；我踢腿來，你踢腿，請你跟我這樣做。柔化的語言，很快調動起孩子們的積極性，動作的方位、變化也一一地被解決了。課后邀請高年級中動作較為規(guī)范的同學深入到中低年級學生當中，給他們做榜樣，幫助他們共同提高。為了能提高動作的熟練性，游戲超級變變變也登場了。根據動作的變化路線，讓學生模仿，由慢到快、由簡到繁，反復練習后，學生對動作路線的變化也就更加熟練了，練習的積極性也有增無減，使得課堂教學也更加的有效了。

3.2 尋找突破口，強化動作的規(guī)范化

《希望風帆》這套廣播操中的每節(jié)操都有不同的要求與目的，動作也有著各自差異性。在教學中老師如果自己能熟練地掌握動作并根據學生的年齡特征來分析其容易出錯的地方，并把這些動作作為教學的重點與難點來突破，這樣就能節(jié)約很多重復練習或糾正動作的時間，如在希望風帆的第2節(jié)擴胸運動，學生最不容易掌握的就是側前45°的弓步，為了讓學生易于理解，在教學中筆者首先尋找合適的教學場地：帶有點的方形場地或是帶有橫豎線的方格場地，在教學時先讓學生學習45°的側前弓步，因為有了地上線條或點作為參照物，學生比較容易地就找到了出弓步的方向，有了側前弓步的掌握，這節(jié)操的教學就容易了很多，不能控制擴胸方向的問題也迎刃而解了。第6節(jié)腹背運動，學生在身體前屈90°同時兩臂側平舉這個動作時很容易出現的問題是，手臂會隨著身體的前屈而向后伸展，這時教學的重難點當然就轉到了如何做到體前屈時手臂保持側平舉，其實方法很簡單，學生不能控制方向的原因是這兩個動作是同時完成的，如果在教學中注意伸臂與體屈的先后時間，先伸臂，再做體前屈，這樣一分解，手臂平舉的難題就可以很好解決了。

3.3 認真研讀教材，分析每個動作，多方位進行示范

動作的示范在體育教學中占有重要的地位，而廣播操的學習是純粹的動作模仿，不需要任何的創(chuàng)造性，示范顯得猶為重要。老師正確、熟練、漂亮到位的動作示范不僅能激起學生學習的興趣，同時也能提高學生掌握廣播操的質量。而老師除了要具備以上示范的要求外，還要能恰如其分地運用好不同的示范。首先，是示范的位置，現在廣播越來越講究上下肢的協調配合，腿部的動作也越來越細膩，所以在進行廣播操教學時，老師要找一個高于學生練習的“舞臺”讓第1次的示范都盡收學生的眼底；其次，示范分段來劃分，如預備節(jié)里的模擬海軍指揮的手勢，一共有6個動作，把這6個動作分為兩部分來示范教學，前者分為左邊類，兩個動作，后者分在右邊類，4個動作，以動作的出手方向來分段進行示范，學生可以很快地掌握動作，避勉了方向分不清的問題；再次，是示范要多方位。為了便于學生看清動作，我們通常采用鏡面示范，特別對于中低段年級學生來說，更便于模仿。但在學生中不能一味只用鏡面示范，根據動作的需要，有時也需要背面示范，如在進行體轉運動教學時，學生看著老師的鏡面示范反而會左右分不清，體轉的方向不易掌握，而此時換成背面示范，老師與學生的動作是完全一致的，學生就可以看著老師的方向來明確自己的體轉方向，對于建立正確的動作概念起到很好的作用。當然除了背面示范和鏡面示范，還有上下肢動作的分解示范，整節(jié)操的完整示范與分解示范等。教師多站在學生的立場來思考，選擇恰當的示范方式，同樣可以讓我們有意外的課堂實效。

3.4 以“比喻”記憶動作

針對學生對動作的理解能力比較弱，根據動作運用合理形象的比喻來幫助記憶也可謂是教學中的一個好方法，如擴胸運動，兩拳相對轉動的動作很象開車的動作，這時老師可以說動作比喻成開車動作“向右轉、向左轉、停車——停不住，撞啦！”一個8拍的動作在簡單的一句話中全部完成了，形象生動帶有趣味性的話語可以讓學生在一瞬間記住動作。

4 案例結論

通過在廣播操《希望風帆》教材中采用“情景”教學實踐，讓筆者深切地感到：教師把握與解讀教材的能力至關重要，多解讀教材，探索與發(fā)現教材的教學價值。每節(jié)課都要有適當的時間用來做一些調節(jié)性的小游戲來幫助提高學習的興奮點；每節(jié)課都要對學習的內容進行比賽，用小比賽來激起改進動作的欲望；每節(jié)課都要給學生適當的自主練習的空間，適當的自主練習可以幫助學生自己來思考記憶動作；當然還要及時地給予學生表揚與肯定，教師的鼓勵和及時到位的評價同樣可以調動起學生學習的積極性，從而讓學生擺脫厭煩情緒進而喜愛上廣播操教學。

5 案例反思

5.1 注重學生學習興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，在教學之前先做的就是讓學生去欣賞：看教學光盤，欣賞標準而優(yōu)美的動作；觀摩高年級同學做操，欣賞整齊劃一的場面，讓學生在這種氛圍下從內心激發(fā)出了學習欲望，愿意主動積極地參與學習。

5.2 教學方法手段要多樣化。這體現了新課標理念，注重突出學生的主體地位，對于中低段年級廣播操教學來說，教師的正確示范很重要。以前筆者在做完整示范時，只做鏡面示范，忽略了背面示范與側面示范。后來筆者改變了策略，示范多向性，經常變換學生方位，讓所有學生都能看仔細，學扎實。再則，就是多采用比賽的形式，通過班級的學生進行比賽練習，提高學生的競爭團結意識。

5.3 用恰當的比喻來強化動作記憶，培養(yǎng)良好的學習習慣。聯想生活中的事來定位廣播操動作的記憶。廣播操的學習著重培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認真聽講學練的習慣，明白做操的目的是為了強身健體，為終身體育鍛煉奠定基礎。

G807.0

A

1674-151X（2012）07-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.049

投稿日期：2012-04-24

鐘榮生（1988 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。