簡析高中體育理論課的現(xiàn)狀及對(duì)策

馬榮兵

（江蘇省盱眙中學(xué)，江蘇 淮安 211700）

體育理論課的教學(xué)是學(xué)校體育課程的重要組成部分，在整個(gè)體育與健康課程中有著極其重要的作用，其發(fā)揮的功效有著無法替代的地位?？墒?，一直以來在人們的觀念中，一提到體育課大家聯(lián)想到更多的就是室外運(yùn)動(dòng)技能方面的實(shí)踐類課程。加之種種原因，理論課進(jìn)而被許多體育教師和學(xué)生所忽視，以至體育理論課得不到規(guī)范的開設(shè)，體育理論課的功效不能充分地發(fā)揮出來。

1 體育理論課的現(xiàn)狀

長期以來由于學(xué)校體育及體育教師自身的原因，大家對(duì)體育理論課的認(rèn)識(shí)存在偏差；很多學(xué)校都不能按照課程規(guī)定開齊開足體育理論課，或是有些學(xué)校就直接沒有開設(shè)體育理論課的教學(xué)計(jì)劃。筆者以自身所在學(xué)校和周邊幾所學(xué)校為例，進(jìn)行走訪和對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上從主觀和客觀方面分析了目前體育理論課開設(shè)情況存在的現(xiàn)狀。具體有以下幾種情況：（1）部分體育老師好從來都沒有開設(shè)過體育理論課，即使遇惡劣天氣不能室外課的時(shí)候也都是讓學(xué)生自行在教室里自習(xí)；（2）大部分老師只是在遇惡劣天氣時(shí)，在教室給學(xué)生進(jìn)行理論課的教學(xué)，這部分體育教師對(duì)于理論課不抵觸但也不主動(dòng)，上課內(nèi)容也多是讓學(xué)生觀看一些比賽視頻之類；（3）能認(rèn)真準(zhǔn)備積極把理論課規(guī)范教學(xué)的老師比例是比較少的，因?yàn)檎嬲牙碚撜n上好是需要額外多付出很多的勞動(dòng)量。其中課前的備課、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課后的總結(jié)都需要付出很多的辛勞。

2 造成這樣現(xiàn)狀的原因

2.1 體育學(xué)科自身的特點(diǎn)

體育學(xué)科自身最大的一個(gè)特點(diǎn)就是必須以學(xué)生身體參與運(yùn)動(dòng)練習(xí)來達(dá)到和完成學(xué)習(xí)的過程，這一特性造就了在體育課中必須最大程度地讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)練習(xí)中以達(dá)到身體技能的學(xué)習(xí)。因此，在體育課程中實(shí)踐類技能性課程占有絕對(duì)大的比例是應(yīng)該的也是必須的?？删褪沁@一點(diǎn)也造就了應(yīng)有的體育理論課課程被忽視了，不被重視，進(jìn)而得不到規(guī)范的開設(shè)。

2.2 體育教師自身的原因

2.2.1 我們的體育教師對(duì)這方面思想意識(shí)不強(qiáng)，在事實(shí)上必須承認(rèn)我們有很多體育老師自身技能很強(qiáng)，實(shí)踐課也上得很好，可是對(duì)于理論課存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為體育課就主要是室外技能課，進(jìn)而在學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中沒有安排理論課類的課程，或只是在學(xué)期初第1節(jié)的室內(nèi)課上僅僅強(qiáng)調(diào)一些課堂紀(jì)律和課堂常規(guī)。2.2.2 我們體育教師中有很多人沒有具備上好理論課的素質(zhì)，室內(nèi)課和室外課所要求的是完全不一樣的業(yè)務(wù)素質(zhì)。室外技能課更多的是要求老師技術(shù)動(dòng)作示范和對(duì)學(xué)生的組織能力，在這方面體育老師個(gè)個(gè)都是行家；可是室內(nèi)理論課就不同了，它更需要的是流暢的語言表達(dá)能力，教態(tài)教姿都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，很多老師就更不愿顯露自己的短處而給學(xué)生上理論課。

2.3 體育教師培養(yǎng)制度的原因

2.3.1 我國現(xiàn)在體育教師隊(duì)伍主要來源于高校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，可是在大學(xué)4年的專業(yè)學(xué)習(xí)中還沒有一門課程是具體針對(duì)中小學(xué)體育課程中理論課教學(xué)的。在大學(xué)體育教育的課程學(xué)習(xí)中，技能課都是分為技能實(shí)踐課程和技能理論課程；最終考試也是采用技能實(shí)踐類考試和理論考試相結(jié)合的方式?？墒牵行W(xué)的體育課程都是強(qiáng)調(diào)室外實(shí)踐類的課程而弱化了理論課的教學(xué)。

2.3.2 在現(xiàn)在各門各類對(duì)體育教師的培訓(xùn)中，也是更多地強(qiáng)調(diào)體育課的實(shí)踐部分，沒有提到過體育理論課如何上和如何上好，對(duì)體育理論課的教研也是很少。教師在各類的說上課比賽中更是鮮有人把體育課作為參賽內(nèi)容。

3 具體措施

3.1 要在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)理論課的重要性和必要性著進(jìn)一步強(qiáng)化，讓所有的老師意識(shí)到理論課的價(jià)值。這樣才能把理論課的課堂教學(xué)常規(guī)化、規(guī)范化，老師備課上課形成常規(guī)，學(xué)生也能形成上理論課的常規(guī)。3.2 教師在課的內(nèi)容選擇上要多花心思，內(nèi)容既要符合教學(xué)要求，但在展現(xiàn)手段上要有新穎。這一點(diǎn)就要特別強(qiáng)調(diào)多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如在給學(xué)生講解籃球教學(xué)中掩護(hù)配合時(shí)，筆者用多媒體技術(shù)截取了一段NBA里的比賽實(shí)戰(zhàn)視頻，再給學(xué)生講解時(shí)明顯要比在黑板上畫圖演示效果好得多。

3.3 體育教師要不斷提高自身素質(zhì)的，語言表達(dá)不僅要流暢還要能發(fā)音準(zhǔn)確，音調(diào)音色能吸引學(xué)生。最好的方法就是去聽學(xué)校其他文化老師的課，筆者曾經(jīng)就是這樣做的，見效很快。除此外，體育教師還要不斷地?cái)U(kuò)展自身的知識(shí)面。

3.4 針對(duì)培養(yǎng)制度可以進(jìn)一步優(yōu)化，在高校教師培養(yǎng)課程中加入理論課教學(xué)法之類的課程，在培訓(xùn)中加入理論課的教研，這樣才能從制度的根源改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀。

4 結(jié)論與建議

4.1 強(qiáng)調(diào)體育理論課的規(guī)范開設(shè)，旨在讓廣大體育教師在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到上好體育理論課的必要性和重要性。在今后的教學(xué)中能規(guī)范的把理論課實(shí)施好，讓好的優(yōu)質(zhì)的體育理論課更好的為體育健康課程服務(wù)，更好地落實(shí)實(shí)施健康第一的指導(dǎo)思想。

4.2 上好室內(nèi)體育理論課也是我們體育老師應(yīng)該強(qiáng)加和和必須具備的一項(xiàng)重要的素質(zhì)，隨著教師專業(yè)化的發(fā)展，對(duì)教師的要求也是相應(yīng)不斷提高，我們體育老師更是要不僅能上好室外技能學(xué)習(xí)課又能把室內(nèi)理論課上出彩來。

4.3 強(qiáng)調(diào)理論課只是為了更好的體育教學(xué)，而不能因?yàn)檫^度地強(qiáng)調(diào)理論課而削弱了體育課的實(shí)踐類的教學(xué)，否則就舍本求末了。