中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)手段研究①

黃蘋祥

（廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校 廣西柳州 545003）

由于時(shí)代的高速發(fā)展，只有不斷地培養(yǎng)與時(shí)代相符的人才才能滿足發(fā)展的需求，才能逐步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是如今單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足體育教學(xué)的發(fā)展，只有不斷的創(chuàng)新，不斷的尋求新方式才能培養(yǎng)許多跨世紀(jì)人才。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，并不僅僅要求學(xué)生掌握基本的技術(shù)，還要能夠符合社會(huì)和體育本身的發(fā)展，只有將所學(xué)的技術(shù)充分的應(yīng)用到實(shí)際生活之中，才能鍛煉自己的技術(shù)水平。為了達(dá)到這樣的一個(gè)目標(biāo)，中職在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，實(shí)行對(duì)抗性體育課程教學(xué)，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，最重要的是能夠運(yùn)用技術(shù)，這樣學(xué)生就能夠充分地掌握技術(shù)，對(duì)于提高技術(shù)能力也有很好的促進(jìn)作用[1]。

1 中職實(shí)行對(duì)抗性體育課程教學(xué)的作用

對(duì)抗性體育教學(xué)能夠讓學(xué)生在日常的體育教學(xué)中發(fā)揮自己現(xiàn)有的技術(shù)水平和技能，通過兩者或是兩者以上成員之間的相會(huì)對(duì)抗而決出最終的勝負(fù)。這不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)水平上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，面對(duì)競爭時(shí)的勇于拼搏的精神。中職實(shí)行對(duì)抗性體育課程教學(xué)就能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將其體育教學(xué)發(fā)展到另一個(gè)高度上去。

2 培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)，符合時(shí)代發(fā)展需要

在中職院校實(shí)行對(duì)抗性體育課程教學(xué)，就是為了將體育教學(xué)搞活，能夠讓體育煥發(fā)其本有的生機(jī)，這就要將競爭意識(shí)引入到教學(xué)之中，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，能夠符合時(shí)代發(fā)展的根本需求。作為當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)很重要的品質(zhì)，亦是良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識(shí)能夠讓學(xué)生更加的積極向上、樂觀開朗。中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)主要利用學(xué)生樂于比拼的心理，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性。雖然目前的體育教學(xué)還不能滿足學(xué)生參加各種競技體育的要求，但是能夠模擬比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和能力。通過簡單的對(duì)抗性體育教學(xué)，能夠避免簡單的呆板教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維靈動(dòng)起來，而不僅僅是簡單的重復(fù)，毫無意義所在。在中職對(duì)抗性體育課程的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，不僅僅體現(xiàn)在球類項(xiàng)目的教學(xué)上，還要將對(duì)抗性教學(xué)放在田徑類項(xiàng)目上，這樣能夠均衡各種體育項(xiàng)目，能夠激發(fā)學(xué)生高昂的體育情趣，從而在體育競爭中發(fā)揮自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[2]。

3 提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量

開放的課堂，廣闊的空間是中職體育教學(xué)自身優(yōu)勢(shì)。因此，體育教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用和把握這種優(yōu)勢(shì)，在傳授體育知識(shí)與技能的同時(shí)，充分發(fā)揮體育本身的育體、促智、審美、益心等教育功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。通過對(duì)抗性體育課程的教學(xué)，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生改進(jìn)各種動(dòng)作質(zhì)量。對(duì)抗性的練習(xí)方法，還能加強(qiáng)小組之間或是個(gè)人之間的對(duì)抗，能夠讓學(xué)生處于緊張的狀態(tài)之中，這樣就能推動(dòng)學(xué)生不斷向前，能夠取得比平時(shí)更好的成績。在對(duì)抗的過程中，學(xué)生的心理處于緊張狀態(tài)，能夠集中全部精力，這樣就能夠提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這時(shí)如果體育教師強(qiáng)調(diào)某一個(gè)體育動(dòng)作，學(xué)生也能夠很快的接受，對(duì)于改進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量和提高學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。中職的體育課程教學(xué)必須嚴(yán)格遵守體育教學(xué)大綱，重視課程紀(jì)律和日常的考核制度，這些都是完成日常工作的前提。但是如果一味的進(jìn)行傳統(tǒng)的體育教學(xué)，不僅僅會(huì)減弱學(xué)生的興趣愛好，還會(huì)讓教師的教學(xué)興趣點(diǎn)降低。像是在日常的中職體育課程教學(xué)活動(dòng)之中，在籃球、足球以及田徑的課程練習(xí)時(shí)，只有增加了對(duì)抗性的因素，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能幫助學(xué)生更好地掌握技術(shù)。

4 活躍課堂氣氛，加強(qiáng)集體觀念培養(yǎng)

由于對(duì)抗性體育教學(xué)具有很強(qiáng)的競爭性，這就能夠讓課堂充滿活力，能夠活躍課堂的氣氛，不至于死氣沉沉。在中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)中，學(xué)生大多具有很強(qiáng)的決心和獲勝的愿望，這樣就能夠讓學(xué)生的情緒飽滿，能夠有旺盛的精力參與到體育課堂中來。在競爭的氛圍之中，學(xué)生會(huì)展現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性以及心理道德素質(zhì)，這時(shí)教師就可以加強(qiáng)思想政治教學(xué)，這是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，這樣的正面教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在對(duì)抗性練習(xí)之中，學(xué)生可以相互團(tuán)結(jié)，一些技術(shù)比較差的學(xué)生能夠在遇到困難時(shí)，得到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助，這樣也有助于整體提高學(xué)生的競技水平。如果在對(duì)抗性體育練習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們還能夠在不斷的進(jìn)行爭論，還不肯罷休，想要再進(jìn)行一場(chǎng)比拼，這就體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的合作和競爭意識(shí)，那么就說明對(duì)抗性體育課程教學(xué)的目的達(dá)到了，并且也取得了不錯(cuò)的成績[3]。

5 中職實(shí)行對(duì)抗性體育課程教學(xué)手段研究

5.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

由于現(xiàn)代化教學(xué)的根本要求，只有理論的不斷完善和充實(shí)，才能改進(jìn)體育的教學(xué)方式。所以說在中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)中，只有不斷的發(fā)展理論，才能讓體育教學(xué)變得更加充實(shí)，才能更好地結(jié)合實(shí)際，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供專門的職業(yè)人才。通過一些材料也表示，在體育教學(xué)的開始，只有采用有合理的對(duì)抗性比賽教學(xué)，才能幫助學(xué)生掌握各種技術(shù)，才能讓學(xué)生的技能有所提高，對(duì)于學(xué)生來說具有很重要的作用。體育教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。體育學(xué)科牽涉的內(nèi)容和技能很廣泛，體育教師應(yīng)具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力；具有一定的科研能力，要善于在教學(xué)中滲透自己的“科研”思維過程，向?qū)W生披露自己具有創(chuàng)造性的思考過程。在當(dāng)前的中職體育課程教學(xué)之中，對(duì)抗性教學(xué)是體育發(fā)展的最新趨勢(shì)。以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)體育課堂的建設(shè)，深入開展體育創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，既是學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的延續(xù)，也是貫徹落實(shí)體育奧林匹克精神，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下體育的建設(shè)重要舉措。

5.2 通過對(duì)抗性體育課程增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)中運(yùn)用對(duì)抗技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲發(fā)揮出來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不能引起學(xué)生的興趣，不能給學(xué)生廣大的思維創(chuàng)造的空間，學(xué)生不能在知識(shí)的海洋中遨游。因此教師要在體育教學(xué)中注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的潛能。對(duì)抗性體育課程就能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在競爭中磨練自己的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果只采用按部就班的方法教學(xué)，長久以來就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將對(duì)抗性教學(xué)運(yùn)用到中職的體育教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生感覺到新鮮感，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，根據(jù)不同的特點(diǎn)，還能夠增加學(xué)生的聰明才智，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力[4]。

5.3 注重體育教學(xué)中的信息溝通與互動(dòng)模式

中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)注重的不僅僅是體育知識(shí)或是技能的傳遞，更多的是師生之間的情感交流或是情緒的表達(dá)。學(xué)生和體育教師之間的情感和態(tài)度的交流能夠相會(huì)影響和作用。因此在中職對(duì)抗性體育課程的教學(xué)過程中，要注重信息溝通和互動(dòng)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的模式，重視學(xué)生的需求和愿望。首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。體育教師在觀念上要不斷更新，要堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)觀念，要充分尊重學(xué)生的主體性特征，讓他們的創(chuàng)造性思維得到自由發(fā)展；要敢于用質(zhì)疑的目光與發(fā)展的思路對(duì)待課程體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行深層次、多維度的研究并著力思考。體育教師還應(yīng)具有深厚的知識(shí)技能功底。由于體育學(xué)科的特殊性，所以決定了體育教師必須具有深湛的知識(shí)與技能。體育教師對(duì)體育學(xué)科知識(shí)和各種體育技能要很全面、很專業(yè)；體育教師還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，這是創(chuàng)造性體育教師的必備條件，對(duì)抗性教學(xué)是師生兩者之間的信息溝通的過程。

在中職對(duì)抗性體育教學(xué)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種體育教育，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。體育是在不斷的進(jìn)步之中，人類社會(huì)也在不斷的發(fā)展，只有遵循人內(nèi)心的根本要求，才能促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)水平的職能。在對(duì)抗性體育教學(xué)時(shí)，不僅僅可以提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，還能豐富學(xué)生的社會(huì)文化生活。中職對(duì)抗性體育課程教學(xué)是一項(xiàng)有組織的體育活動(dòng)教學(xué)，是一項(xiàng)具備教育功能的競技體育競爭，在對(duì)抗性教學(xué)中，能夠體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互動(dòng)的意識(shí)，能夠彰顯奧林匹克體育精神。

[1]宋卓兗.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策[J].新課程研究,2009(9).

[2]黃璐.從中職學(xué)校特點(diǎn)探究中職體育教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2010(7).

[3]李克.如何在高職院校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2010(11).

[4]汪曉贊.中小學(xué)體育新課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.