新課標(biāo)下的高中體育有效教學(xué)策略①

黃淑萍

（廣州科學(xué)城中學(xué) 一級(jí)教師 510530）

新課標(biāo)下的高中體育有效教學(xué)策略①

黃淑萍

（廣州科學(xué)城中學(xué) 一級(jí)教師 510530）

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)為了能夠有效的適應(yīng)新課程的要求，就必須不斷的實(shí)施有效性教學(xué)，以此來提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量。作為高中體育老師應(yīng)該不斷的改革教學(xué)方法，掌握有效的教學(xué)策略和技術(shù)，才可以實(shí)施有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

新課標(biāo) 高中體育 有效教學(xué) 策略

實(shí)施有效性教學(xué)是保證新課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課改革的基本要求。在高中體育教學(xué)中，有效性教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，因此，如何在高中體育課中正確的實(shí)施有效性教學(xué)是現(xiàn)今的首要任務(wù)，本文就新課標(biāo)下的高中體育有效教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

1 影響高中體育有效教學(xué)的因素

1.1 淡化了運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

目前，高中體育課程由于受到淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)口號(hào)的影響，許多高中體育課程變成學(xué)生們玩耍的課程，教師只是在剛開課的時(shí)候把課堂內(nèi)容講解了，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的練習(xí)下就讓學(xué)生自由活動(dòng)，所以一堂體育課大部分時(shí)間都是在學(xué)生自由活動(dòng)中完成，教師完全忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，把體育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)完成。

1.2 教師缺乏引導(dǎo)作用，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

一些高中體育教師只是單純的認(rèn)為體育課就是為了迎合學(xué)生的興趣就可以了，學(xué)生喜歡什么運(yùn)動(dòng)就教他們什么運(yùn)動(dòng)。而在整個(gè)體育課的開展中，教師完全沒有發(fā)揮引導(dǎo)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的時(shí)候，大多都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

1.3 只求表面的熱鬧，忽視體育教學(xué)的實(shí)踐

在高中體育教學(xué)中，一些教師為了自己的課程能夠得到好評(píng)，大多在授課的時(shí)候采取的教學(xué)手法較為單一，而且教學(xué)內(nèi)容空洞，難度較低，一些學(xué)生覺得較為簡(jiǎn)單都會(huì)參與進(jìn)來，但是這種只是表面的熱鬧，當(dāng)一堂課學(xué)下來，學(xué)生并沒有從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，而大多等于在玩樂中渡過，完全忽視了學(xué)生的體育技能教學(xué)。

2 高中體育有效教學(xué)策略

2.1 激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，也是影響學(xué)生積極性的重要因素，在以前傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，由于教學(xué)方法過于死板，教學(xué)內(nèi)容多以競(jìng)技為主，缺乏人性化的教學(xué)，使得大多數(shù)學(xué)生不愿意上體育課，甚至害怕上體育課，從而導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的情況發(fā)生。其主要的原因就是學(xué)生對(duì)體育沒有興趣，因此，作為高中體育老師應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求作為教學(xué)的主要目標(biāo)，建立和諧的師生關(guān)系。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣和愛好，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一定要符合學(xué)生的身心發(fā)展，多增加一些趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育，積極的參與到體育教學(xué)中來。除此之外，教師還可以選擇一些器材來讓學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師可以讓學(xué)生自己挑選喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的體魄，還有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.2 準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)精神，制定合理教學(xué)目標(biāo)

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的目標(biāo)做出了明確的規(guī)定，但是卻沒有規(guī)定如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，也就是沒有規(guī)定教師的具體教學(xué)內(nèi)容。因此，作為高中體育教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況，把握課程的目標(biāo)精神，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，由于不同教材有不同的特點(diǎn)，不同的教學(xué)內(nèi)容也有不同的教學(xué)要求，教師要吃透教材，把握編者意圖，順著編者思路去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況去考慮目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在課程設(shè)置中要根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行有效的設(shè)置，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多的是教授學(xué)生課本的知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn)缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)。所以在新課標(biāo)下，高中體育教師不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本以外的知識(shí)，日常生活知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生完成自我實(shí)踐的有效途徑。

2.3 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在高中體育教學(xué)中，合理選擇教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的一個(gè)部分，新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，所以教師可以自由的去選擇教學(xué)的內(nèi)容，但是該如何選擇成為了教師制定教學(xué)內(nèi)容的難題。高中體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要有利于教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容要具備實(shí)效性，一些教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，大多喜歡設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂的氛圍，但是如果游戲的內(nèi)容沒有貼合教學(xué)的內(nèi)容，那么只能變成學(xué)生為了游戲而游戲，這樣就無(wú)法起到有效的教學(xué)作用。所以作為高中體育教師，在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候一定要緊扣教材，能夠起到輔助的作用，這樣才可以讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)到課本的知識(shí)。除此之外，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)生處于不同的水平階段，對(duì)體育活動(dòng)的要求也會(huì)有所不同，并且對(duì)于同一階段的學(xué)生來說，他們由于個(gè)性差異、身體條件都不同，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，都應(yīng)該進(jìn)行全面的分析，了解每一個(gè)學(xué)生的情況，只有這樣才可以有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

2.4 充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都存在差異，學(xué)生的體育素質(zhì)也會(huì)有所不同，每個(gè)學(xué)生身上也會(huì)有不同的閃光點(diǎn)，學(xué)校里面所定義的優(yōu)等生和差生也只是表面的一層意思，并非絕對(duì)的，每個(gè)人的能力雖然不盡相同，但都或多或少地存在著，一旦調(diào)動(dòng)起來便會(huì)發(fā)揮出超常的能力。因此，作為高中體育教師應(yīng)該多開展各類的體育活動(dòng)，從中盡可能的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，在學(xué)生參與的過程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，克服消極思想。教師要用發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)發(fā)覺其中一個(gè)學(xué)生在某方面相對(duì)欠缺的時(shí)候，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)他們克服困難，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，從而幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，教師要關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)生間的個(gè)體差異得到充分發(fā)揮，幫助他們能充分地應(yīng)對(duì)生活中的各種問題。除此之外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)其自我管理能力，學(xué)生畢竟是學(xué)生，需要教師的督促、鞭策，這就需要老師勤懇、管理到位，只有這樣才可以使每一個(gè)學(xué)生都參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師要從實(shí)際出發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，學(xué)生在經(jīng)過苦心思索還領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候，教師就可以給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們打開思路，從而發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)現(xiàn)高中體育有效性教學(xué)。

2.5 發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

在高中體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把目光放在每一個(gè)學(xué)生的身上，要多觀察學(xué)生的一言一行，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生要積極的引導(dǎo)，這有這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，激勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用，在以前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，教師大多只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成績(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程缺乏相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，這就使得評(píng)價(jià)失去了激勵(lì)的作用，這對(duì)一些平時(shí)很努力，但是考試成績(jī)不理想的學(xué)生來說是不公平的，也會(huì)嚴(yán)重打擊他們的自信心，使他們的自信心受挫。因此，作為高中體育教師，應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)往好的方向發(fā)展，這樣才可以有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加樂于學(xué)習(xí)體育，發(fā)揮他們所長(zhǎng)。

2.6 運(yùn)用體育課心理氣氛的優(yōu)化效應(yīng)

一個(gè)和諧寬松的課堂環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使他們保持良好的心理狀態(tài)。對(duì)于高中生來說，體育課程的開設(shè)，不僅僅是增長(zhǎng)他們的體育知識(shí)和技能，還可以鍛煉他們的體魄，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，因此，在高中體育課上運(yùn)用心理氣氛的優(yōu)化效應(yīng)，可以推動(dòng)學(xué)生自覺的去鍛煉，滿足他們的情感需求。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，老師一句問候、一個(gè)目光都可以和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而使師生間形成一種互相理解互相信任的氛圍，從而使學(xué)生樂于接受老師所傳達(dá)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中體育教學(xué)中，不論教師和學(xué)生都會(huì)被優(yōu)化的課堂氛圍所陶醉，從而放松緊張的情緒，保持充沛的體力，在課堂上師生之間快樂的交流，不但可以使學(xué)生保持愉悅的心情，還可以使學(xué)生擺脫對(duì)體育學(xué)習(xí)的恐懼感，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師想要在新課標(biāo)下實(shí)施高中體育有效教學(xué)，應(yīng)不斷改革和完善自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，盡可能的發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，只有這樣才可以在一定程度上提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

[1]鄧幼玲.高中體育與健康師生合作有效教學(xué)策略探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

[2]吳江思.如何提高中學(xué)體育課堂的有效教學(xué)[J].學(xué)生之友(初中版),2010(9).

[3]馬加鞭,巢志平.課前“二問”課后“二思”促進(jìn)體育課堂有效教學(xué)[J].教育藝術(shù),2008(3).

[4]徐家明.新課標(biāo)下高中體育課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略探討[J].才智,2011(10).

G807.3

A

2095-2813(2012)05(c)-0034-02

黃淑萍(1978~):女,廣州科學(xué)城中學(xué),一級(jí)教師,手球國(guó)家級(jí)健將,一級(jí)教練員,手球國(guó)家級(jí)裁判員。