對(duì)創(chuàng)新校對(duì)工作的思考

【摘 要】校對(duì)工作對(duì)提高出版物的質(zhì)量具有較大作用，如何創(chuàng)新校對(duì)工作，筆者認(rèn)為，首先要有正確的態(tài)度，注意知識(shí)的積累；其次要堅(jiān)持科學(xué)的校對(duì)工作制度，使用人機(jī)結(jié)合完善校對(duì)工作。

【關(guān)鍵詞】人文 科技 校對(duì)

當(dāng)今新聞出版行業(yè)里的校對(duì)人員文化水平普遍較過(guò)去有所提高。以筆者所在的報(bào)社為例，五個(gè)責(zé)任校對(duì)，三個(gè)為本科畢業(yè)，這對(duì)提高出版物的質(zhì)量毋庸置疑具有較大作用。那么，在具備了學(xué)歷相對(duì)較高的條件下，校對(duì)人員又該如何緊跟發(fā)展趨勢(shì)，盡到“守門(mén)員”的職責(zé)，把好校對(duì)的質(zhì)量關(guān)呢？筆者認(rèn)為，下面幾點(diǎn)也許對(duì)校對(duì)人員有所幫助。

正確對(duì)待校對(duì)工作

現(xiàn)在的編輯很多都是身兼多職，搞策劃，搞發(fā)行，采訪寫(xiě)稿等，眾多事務(wù)纏于一身，自然花在編稿上面的精力就會(huì)少很多，錯(cuò)誤也就五花八門(mén)。而專業(yè)從事校對(duì)的人員只要換一個(gè)角度去看待這一現(xiàn)象，也就不會(huì)有多少抵觸情緒。從事校對(duì)這項(xiàng)工作，說(shuō)到底是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是編輯工作的繼續(xù)和延伸。它不再是過(guò)去那種純粹的照著原稿一字一句地勘校。認(rèn)清這一點(diǎn)，校對(duì)人員就會(huì)放開(kāi)思想上的束縛，視出版物質(zhì)量為生命，以糾錯(cuò)為己任，發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，為作者負(fù)責(zé)，為讀者負(fù)責(zé)。魯迅先生曾經(jīng)指出：“校對(duì)和創(chuàng)作的責(zé)任是一樣重大的。”他把校對(duì)擺在和創(chuàng)作等同的位置，給校對(duì)一個(gè)明確的責(zé)任定位。校對(duì)人員應(yīng)當(dāng)站在這樣的高度來(lái)明確自己的職業(yè)責(zé)任。我國(guó)自古以來(lái)就有很多學(xué)者從事編校工作，像春秋的宋國(guó)大夫正考夫，西漢的劉向，清朝的顧廣圻以及近代的魯迅、鄒韜奮、葉圣陶等，他們都在編校方面為后人做了很好的榜樣，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為傳播知識(shí)信息的載體，校對(duì)人員對(duì)清樣上的每一篇文章都不可小覷。在閱讀的過(guò)程中，始終要保持頭腦清醒，帶著問(wèn)題去看。只要我們始終抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去欣賞別人的作品，靜下心來(lái)好好去讀別人的文章，就不會(huì)覺(jué)得沉悶，不會(huì)覺(jué)得厭煩，相反，會(huì)覺(jué)得輕松愉悅。既然從事這一職業(yè)，就要抱著愿做一個(gè)無(wú)名小卒，默默為他人作嫁衣裳的心態(tài)去履行自己的職責(zé)。

堅(jiān)持科學(xué)的校對(duì)工作制度

在具備了正確的態(tài)度之后，制定并堅(jiān)持科學(xué)的校對(duì)工作制度和掌握校對(duì)的方法就非常重要。中國(guó)版協(xié)校對(duì)委員會(huì)的周奇先生在《圖書(shū)編校質(zhì)量的保障》一文中，提出了建立現(xiàn)代校對(duì)基本制度的主張。其中有三校一讀對(duì)片制度、校對(duì)主體多元化與專業(yè)化相結(jié)合、集體交叉校對(duì)與責(zé)任校對(duì)相結(jié)合制度、校對(duì)質(zhì)疑與編輯排疑相結(jié)合制度。在校對(duì)過(guò)程中，都是由責(zé)任校對(duì)一人包攬三次校對(duì)，承擔(dān)所有校對(duì)的任務(wù)。例如，對(duì)原稿負(fù)責(zé)，消滅排字錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)原稿錯(cuò)漏和不妥之處，包括字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也包括語(yǔ)法、修辭、邏輯等，還包括理論、思想、政治觀念和法律、政策等方面。

使用人機(jī)結(jié)合完善校對(duì)工作

隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的校異同正逐步被削弱，取而代之的則是校是非。傳統(tǒng)的校對(duì)方法有對(duì)校法、本校法、他校法、理校法?，F(xiàn)在的校對(duì)方法主要有點(diǎn)校法、折校法、讀校法、通讀法和電腦校對(duì)。這里所講的人機(jī)結(jié)合就是在通讀的基礎(chǔ)上再用電腦軟件校對(duì)。雖然黑馬校對(duì)軟件在查檢錯(cuò)別字、專用名詞及成語(yǔ)方面，識(shí)別率非常高，給校對(duì)人員提供了很大幫助，但還不能代替人工校對(duì)。畢竟機(jī)器是死的，它的設(shè)計(jì)者主要根據(jù)“詞組校對(duì)”原則設(shè)計(jì)，而不管整句話的意思，而且在許多容易混淆的同音字詞方面，校對(duì)軟件也無(wú)法做出正確判斷，例如“推脫”和“推托”，“淡薄”和“淡泊”“啟示”和“啟事”等等。人機(jī)結(jié)合的校對(duì)模式，實(shí)現(xiàn)了兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了出版物的準(zhǔn)確性。

注意知識(shí)的積累

做好校對(duì)工作是不容易的，一些校對(duì)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)就上崗了。從提心吊膽到坦然地面對(duì)每一天工作，這其中有一個(gè)慢慢積累的過(guò)程。首先要及時(shí)掌握國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字的最新規(guī)范，掌握異體字、異形詞和繁體字與簡(jiǎn)體字的對(duì)照，熟悉通用字表；對(duì)一些常用錯(cuò)或容易混淆的字詞勤記勤看，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榧河?，再遇到時(shí)就很容易糾出來(lái)。例如，2012年4月9日一版“戴著頸托上班的法官”一文，出現(xiàn)在校樣上的標(biāo)題是“帶著頸托上班的法官”，戴項(xiàng)鏈、戴帽子，都知道用“戴”，戴著頸托作為不常見(jiàn)的詞語(yǔ)，很多時(shí)候就容易被搞錯(cuò)。而對(duì)校對(duì)人員來(lái)說(shuō)，正因掌握這兩個(gè)字的區(qū)別，所以能糾正過(guò)來(lái)。其次要經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁(yè)，注意收集并盡可能了解黨和國(guó)家的重要文件，以及黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的著作。如今的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言非常豐富，有些甚至被廣泛應(yīng)用到紙質(zhì)媒體中來(lái)，比如，“給力”一詞，第一次在校樣上看到時(shí)非常疑惑，怎么都覺(jué)得不合語(yǔ)言規(guī)范，后來(lái)上網(wǎng)搜索“給力”一詞，原來(lái)2010年11月10日《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》就使用了該詞，并且該詞最早出現(xiàn)于日本動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音版，屬于東北方言和日語(yǔ)的混合產(chǎn)物，意思就是“很有幫助，很有作用，很給面子”?！敖o力”作為感嘆詞，類似于“?！薄昂軒拧薄翱帷钡囊馑?。用作動(dòng)詞，就是“給力力量”和“加油”的意思。最后要加強(qiáng)閱讀。包括專業(yè)知識(shí)方面和其他的雜書(shū)，要廣泛閱讀。閱讀對(duì)于拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，提高自身素質(zhì)具有不可估量的作用。知識(shí)是無(wú)限和不斷更新的，哲學(xué)家芝諾曾經(jīng)用一個(gè)圓圈作比喻，圓圈內(nèi)表示已經(jīng)掌握的知識(shí)，圓圈外沿表示未知的世界。他說(shuō)：“知識(shí)掌握得越多，好比圓圈越大，而圓圈越大，圓周自然也越大，這樣，你的未知世界不是更大了嗎！”長(zhǎng)期堅(jiān)持多閱讀，就會(huì)見(jiàn)識(shí)多廣，厚積薄發(fā)，相信工作的時(shí)候也會(huì)更加得心應(yīng)手?！?/p>

（作者單位：江蘇法制報(bào)社）

責(zé)編：姚少寶