西部地方院校免費師范生培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以銅仁學院為個案

高雪春，陳偉華

（ 1．銅仁學院 教務處，貴州 銅仁 554300；2．銅仁學院 社會科學部，貴州 銅仁 554300 ）

免費師范生政策從2007年在部屬師范大學進行試行以來，受到社會各界的廣泛關(guān)注。為了本地農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，部分地方院校也紛紛設立免費師范生教育試點。銅仁學院是貴州省第一所試行免費師范生教育的地方本科院校。這是銅仁市在地方財政不富足的情況下，出資對銅仁學院部分師范專業(yè)學生進行的免費教育試點，它凸顯了銅仁市政府對本地農(nóng)村教育的高度重視。通過免費師范生教育試點，吸引更多優(yōu)秀的有志于長期從教的青年做教師，充實和完善農(nóng)村教師隊伍，此舉意義重大。

本文以銅仁學院 2010級免費師范生為研究對象，通過對該批免費師范生的問卷調(diào)查，從實證的角度對銅仁學院免費師范生的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，希冀為銅仁學院乃至其他地方院校免費師范生的培養(yǎng)提供一定的實證參考。

一、“免費師范生”概念界定

免費師范生，顧名思義，就是在上學期間不需要繳納一定費用的師范生。鑒于政策的價值目標取向，即為了實現(xiàn)教育公平，吸引優(yōu)秀生源做教師，免費師范生在大學讀書期間不需要交納學費和住宿費，這是市場經(jīng)濟分擔教育成本背景下一般師范生所不具備的優(yōu)越條件。同時，按照所簽協(xié)議的規(guī)定，在免費師范生畢業(yè)時，當?shù)卣疄槠涿赓M安排工作，免費師范生也要回到生源地所在農(nóng)村的中小學中從教 10年以上。如違反協(xié)議規(guī)定，免費師范生不僅要返還大學期間所免的一切費用，而且要繳納一定的違約金。

因此，我們可以這樣理解免費師范生：即按照協(xié)約規(guī)定，在本科四年讀書期間，享受免學費和住宿費的優(yōu)越條件，且畢業(yè)后工作有保障，需要按照協(xié)議規(guī)定到本地的農(nóng)村中小學任教10年以上的部分師范專業(yè)學生。

二、試點院校概況

銅仁學院是2006年2月14日經(jīng)國家教育部正式批準成立的一所全日制普通本科院校，是在銅仁師范高等?？茖W校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。學院目前設有12個教學系（部）和1所附屬中學。目前學院已設置本科專業(yè)31個，且每年在逐步增設，現(xiàn)以本科教育為主；所設專業(yè)原來以師范專業(yè)為主，現(xiàn)在逐步發(fā)展為師范與非師范專業(yè)并舉。學院始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、人才強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)人才、服務社會為使命，現(xiàn)已成為銅仁地區(qū)“科教興銅”和西部大開發(fā)戰(zhàn)略十分重要的人才基地。

銅仁學院2010級免費師范生人數(shù)共計200人，中途有2人退學，現(xiàn)有198人。這批免費師范生分布于銅仁學院師范類各專業(yè)之中，有的專業(yè)由于免費師范生人數(shù)較多，有 40人～50人，因此被組合成一個單獨的班級；有的專業(yè)只有5人～10人，無法單獨組班，他們和同年級同專業(yè)的普通師范生一起接受培養(yǎng)。

三、調(diào)查結(jié)果的實證分析

調(diào)查以問卷發(fā)放和訪談的方式進行。筆者以銅仁學院 2010級免費師范生為研究對象，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收份數(shù)177份，問卷有效率為88.5%。問卷內(nèi)容主要從免費師范生的性別、來源、選擇“免費”的初衷、目前的學習狀況及對學校目前培養(yǎng)措施的滿意度和相關(guān)建議等幾方面進行設計，希望以此了解免費師范生的培養(yǎng)現(xiàn)狀。問卷發(fā)放的調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 銅仁學院2010級177名免費師范生的調(diào)查數(shù)據(jù)表

（一）免費師范生性別結(jié)構(gòu)基本平衡

從表 1的第一項“性別結(jié)構(gòu)”的調(diào)查結(jié)果看，男生比例為54.8%，女生比例為45.2%。我們可以說免費師范生男女生性別比例相差不大，但男生比例超過了女生，這在師范院校內(nèi)甚為少見，而這與筆者對某部屬師范大學免費師范生進行調(diào)查得到的結(jié)果相差甚遠（男生比例遠遠低于女生）。由此可見，銅仁市此次免費師范生政策深受眾多家長的歡迎，諸多男生家長為了此次免費政策放棄了“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，選擇了“免費”。從某種層面上講，有利于改變中小學教師男少女多的現(xiàn)狀，優(yōu)化教師性別結(jié)構(gòu)比例。

（二）農(nóng)村生源多，讀“免費師范生”多源自家庭經(jīng)濟考慮

從表1的第二項“生源”的調(diào)查結(jié)果看，農(nóng)村生源比例為92.66%，城鎮(zhèn)生源比例為7.34%。我們可以認為絕大多數(shù)免費師范生是沖著“免費”而來的，四年的學費和住宿費及畢業(yè)后的工作保障對經(jīng)濟條件相對較差的農(nóng)村生源具有較高的吸引力，而對經(jīng)濟條件相對較好的城鎮(zhèn)生源來說吸引力則很低。

從表 1的第三項“選擇讀取‘免費師范生’的原因”的調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，40.11%的免費師范生報考“免費師范生”的初衷都是因為家里的經(jīng)濟條件較差，讀“免費”可以減輕家里的負擔，33.34%的免費生是因為就業(yè)難，讀免費師范生，既省錢，工作又有保障；只有26.55%的學生是因為喜歡做教師，愿意為家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育做貢獻而選擇讀“免費”。經(jīng)濟因素成了多數(shù)學生選擇“免費”的初衷，而不是因為樂教而選擇“免費”。

（三）到農(nóng)村從教信念較弱

免費師范生畢業(yè)后要回到生源地所在的農(nóng)村中小學任教10年以上，從這一政策層面上講，由于免費師范生大多來自農(nóng)村（前所述農(nóng)村生源為92.66%），因此違約風險相對較低，更有利于政策目標的實現(xiàn)。在表 1的第四項“畢業(yè)后是否愿意回到農(nóng)村任教”的調(diào)查結(jié)果中，55.93%的免費師范生愿意到農(nóng)村就業(yè)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做貢獻，但依然有44.07%的免費師范生不愿意回到農(nóng)村就業(yè)。而在這些不愿意回到農(nóng)村就業(yè)的免費師范生中，在訪談中甚至于有個別學生是持應付心態(tài)的。

表1的第五項是對“是否后悔自己對讀取‘免費師范生’的選擇”進行的調(diào)查，認為偶爾會后悔的免費師范生比例為 60.45%，不后悔的免費師范生比例為 32.21%，沒有想過后悔與否的免費師范生比例為7.34%。由此看，有相當一部分免費師范生對當初的選擇還是有一定的質(zhì)疑，到農(nóng)村從教信念不太堅定。此點在表 1的第六項“如果經(jīng)濟條件好或畢業(yè)時有更好選擇的情況下，是否會違約”的調(diào)查結(jié)果中也可以反映出來，有相當一部分的免費師范生（比例為29.37%）如果經(jīng)濟條件許可，會為了更好的工作而違約，選擇會忠于自己的教育追求的人數(shù)比例（28.25%）不高，且有近一半的免費師范生（比例為42.38%）對未來是否違約持觀望態(tài)度，由此推論，免費師范生未來就業(yè)有一定的潛在違約風險。

從表1的第七項“畢業(yè)后是否愿意長期執(zhí)教”的調(diào)查結(jié)果顯示，46.32%的免費師范生喜歡教育事業(yè)，有志于長期從教甚至想成為一名引領(lǐng)農(nóng)村教育的專家，9.03%的免費師范生不愿意長期從教，44.63%的免費師范生從沒有考慮過這個問題。

由此可見，有相當一部分免費師范生對回農(nóng)村中小學就業(yè)有一定程度的排斥心理，到農(nóng)村就業(yè)的從教信念較弱。

（四）學校的培養(yǎng)措施有待完善

雖然從免費師范生政策試行以來，銅仁學院對免費師范生的培養(yǎng)一直高度重視，召開了多次研討會商議免費師范生的培養(yǎng)問題，但尚未形成一套完整的專門的免費師范生人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)措施有待進一步完善。調(diào)查結(jié)果顯示：

1．免費師范生學習動力有待加強

表1的第八項是對免費師范生目前在校期間“學習動力是否充足”進行的調(diào)查，有55.93%的免費師范生認為目前學習中面臨的最大問題是學習動力不足，而只有44.04%的學生認為學習動力很充足。

隨后，筆者又對學習動力不充足的原因進行了問卷調(diào)查，見從表1的第九項。調(diào)查顯示，有21.46%的免費師范生因為工作有保障而放松了學習，78.54%的免費師范生因為別的原因放松了學習。對此，學校應該采取一定的激勵措施，強化免費師范生的學習動力。

2．部分學生認為學習壓力過大

學院為了提高對免費師范生的培養(yǎng)質(zhì)量，對免費師范生的考核方式區(qū)別于非免費生，即要求任課教師對免費師范生單獨出題，試題難度較之一般學生相對較高，所以有部分免費師范生覺得學習壓力過大。見表 1的第十項“學習壓力是否過大”的調(diào)查結(jié)果，有24.85%的免費師范生認為學習壓力過大。

3．課程開設現(xiàn)狀有待完善

從表1的第十一項“對課程設置是否滿意”的調(diào)查結(jié)果，我們可以看到，從調(diào)查結(jié)果看，免費師范生對目前學校的課程設置比較滿意的比例為33.89%，不滿意的比例為66.11%。

表1的第十二項是對“教師教育類課程與專業(yè)課程比例是否失調(diào)”進行的調(diào)查，認為失調(diào)的占23.16%，認為不失調(diào)的占 76.84%。從整體看，免費師范生課程開設現(xiàn)狀有待進一步完善。

4．教師授課方式有待提高

從表1的第十三項“對教師授課的滿意度”的數(shù)據(jù)結(jié)果看，滿意的比例為23.16%，基本滿意的比例為64.40%，而不滿意的比例僅為12.44%。據(jù)此，我們可以認為免費師范生對我院絕大部分教師的授課是認可的，但仍有部分教師的授課方式有待進一步提高。

此外，對于問卷，還設置了“調(diào)查自由建議”一項。大多數(shù)免費師范生認為學校的培養(yǎng)方式應該從以下幾個方面進行完善：（1）加強對免費師范生的國情教育和責任感教育；（2）多組織免費生走進農(nóng)村基礎(chǔ)教育；（3）開設涉農(nóng)教育方面的課程；（4）為免費師范生量身定做行之有效的培養(yǎng)方案。

四、結(jié)論

在對調(diào)查結(jié)果進行分析的基礎(chǔ)上，筆者以為，銅仁學院免費師范生的培養(yǎng)現(xiàn)狀整體狀況較好，但有些方面還有待進一步完善。如對免費師范生到農(nóng)村的從教信念有待引導，免費師范生的激勵機制有待健全，免費師范生的課程設置有待優(yōu)化，教師的授課水平有待提高等，需要學院在以后的培養(yǎng)過程中進一步完善，真正做到以培養(yǎng)免費師范生為契機，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式。

[1] 高雪春．免費師范生培養(yǎng)模式研究——以S大學為個案[D]．華中師范大學碩士學位論文，2009，（6）．