陜西省高校開展定向運(yùn)動(dòng)的制約因素

龐向霞（西安體育學(xué)院 陜西 西安 710000）

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最初只是一項(xiàng)軍事體育活動(dòng)?！岸ㄏ颉币辉~早在1886年首次被使用，其意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人知的地帶。陜西省高校設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)的必要性。因?yàn)樗且豁?xiàng)既能增強(qiáng)參與者獨(dú)立分析和解決問題的能力，又能磨煉意志和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定向運(yùn)動(dòng)課程在高校的設(shè)置有助于提高學(xué)生的觀察能力與快速分析能力。

1 、發(fā)展學(xué)生協(xié)作能力

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)之一就在于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言，社會(huì)適應(yīng)能力就意味著要與別人充分合作，協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要內(nèi)容。

1.1 、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力

定向運(yùn)動(dòng)的最大魅力就在于其未知性和挑戰(zhàn)性.對(duì)于參與者來(lái)說(shuō).每一次任務(wù)都是新鮮的，其中所遇到的困難和問題都是不可預(yù)見的。這就要求參與者用自己的智慧、體力與他人合作

1.2 、拓展學(xué)校體育課程的空間

擴(kuò)招使高校體育課面臨著場(chǎng)地、器材、設(shè)施不足的困境。定向運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)入高校體育教學(xué)，使體育資源得到了充分的開發(fā)與利用。它使課堂走進(jìn)大自然.充分利用校內(nèi)外的自然資源。

2 、陜西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)課程的普及狀況與學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度的調(diào)查

2.1 、陜西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)課程的普及狀況

陜西省歷史文化悠久、地大物博、高校眾多，很多高校的校區(qū)都建立在依山靠水之地，這些因素為開展定向運(yùn)動(dòng)提供了便利的條件。目前，全國(guó)許多高校已開展了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，然而在陜西省各大高校中這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)卻沒能得到更好的、全面的開展。截止至2007年，陜西省高校中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的學(xué)校很少，占陜西省高校的37%。由此可見，定向運(yùn)動(dòng)在陜西省普通高校中的開展正在處于萌芽階段。

2.2 、陜西省普通高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的課程現(xiàn)狀

通過調(diào)查、走訪發(fā)現(xiàn)，目前在陜西省普通高校中，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)主要在普通高校公共體育課部中開展，在體育教育專業(yè)院校中，基本沒有開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程。

2.3 、陜西省普通高校大學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況

非常了解 比較了解 聽說(shuō)過但不了解聽說(shuō)過非常不了解 完全不知道6.57% 18.98% 42.33% 10.22% 21.90%

從調(diào)查結(jié)果可以得知，只有6.57%的學(xué)生聽說(shuō)過且非常了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；18.98%的學(xué)生是比較了解的；而大多數(shù)的選擇都集中在“聽說(shuō)過但不太了解”和“聽說(shuō)過非常不了解”，其選擇率分別為42.33%和10.22%；也有22.90%的學(xué)生完全沒有聽說(shuō)過該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而在這其中男生聽說(shuō)過的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，這主要是因?yàn)槟猩话惚扰矏垠w育運(yùn)動(dòng)，因此對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目關(guān)注程度也比女生要高。

3 、定向運(yùn)動(dòng)在陜西省高校發(fā)展中存在的制約因素

通過綜合分析，在陜西省普通高校開展定向運(yùn)動(dòng)這門課程的同時(shí)，也存在著制約定向運(yùn)動(dòng)課程開展的一些因素

3.1 、場(chǎng)地問題

開展定向運(yùn)動(dòng)的初期，許多高校由于場(chǎng)地的原因而沒有積極設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)這門課程。主要是由于校園空間狹小使得設(shè)置定向運(yùn)動(dòng)的路線單一，植被覆蓋少。明顯的標(biāo)志物少，所以在教學(xué)的過程中不能很好的體現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)，不能充分的發(fā)揮同學(xué)們的積極性。

3.2 、教師隊(duì)伍能力欠缺

據(jù)筆者走訪和調(diào)查，目前在其他省份的高校中從事定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的教師大多數(shù)是原來(lái)沒有從事過定向運(yùn)動(dòng)。多數(shù)是從事田徑或其它項(xiàng)目訓(xùn)練轉(zhuǎn)為定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)和訓(xùn)練，他們幾乎沒有定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)、訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.3 、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

盡管教育部于2003年下半年又下發(fā)了〈全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，方案中定向運(yùn)動(dòng)被列為體育教育本科專業(yè)“必修課程”中的“主干課程”。并決定從2004年新學(xué)期開始在全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)中施行。

[1]胡久成,吳錫忠.定向運(yùn)動(dòng)[M].長(zhǎng)沙,中南大學(xué)出版社,2003.

[2]金李會(huì).定向運(yùn)動(dòng)的價(jià)值分析及存在問題思考[J].體育師友,2005(1):32-33.

[3]鈔飛俠.定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)學(xué)校體育中的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(5):22-24.

[4]何曉知.定向運(yùn)動(dòng)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,26(2):96.