品味語言 揣摩寫法 開放課堂

李悅新 趙文平

【設(shè)計理念】：

在新課程改革背景下的語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在花哨的包裝下語文的工具性似乎被淡出了課堂。語文教學(xué)正面臨著失去本真的現(xiàn)實已引起眾多專家和學(xué)者們的關(guān)注。因此，本教學(xué)設(shè)計意在將語文的工具性與人文性相統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生圍繞語言、寫法去品味和揣摩，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生的情感得到熏陶，個性得到張揚(yáng)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過揣摩“應(yīng)接不暇”、“臥”等詞語的意思，深入理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】：

通過對文中重點詞語的品味，感受“鳥的天堂” 那人與自然友好相處的和諧之美。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫以及寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們！上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》這篇文章，并且通過朗讀課文跟隨著巴金爺爺一同坐在蕩悠悠的小船上兩次經(jīng)過鳥的天堂，感受了“鳥的天堂”那和諧而獨特的自然景觀。那么，誰來告訴大家，巴金爺爺在 “鳥的天堂”有沒有看到鳥？你們想不想看一看鳥的天堂那眾鳥紛飛的壯觀景象呢？

2.多媒體播放眾鳥紛飛的畫面，感受小鳥的歡快場景。

3.學(xué)生談感受，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中描寫鳥的一部分內(nèi)容。

設(shè)計意圖：一堂成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引住學(xué)生，使學(xué)生的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計投學(xué)生之所好，從描寫鳥的一部分入手，在多媒體影音的刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子就會被調(diào)動起來。這為后面的深入學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。

二、感受鳥的動態(tài)美

1.出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)提示：找出文中描寫小鳥的段落？把你喜歡的語句劃出來讀一讀，然后跟小組同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.學(xué)生以小組為單位自學(xué)探究。

3.交流討論。

4.師引導(dǎo)學(xué)生從以下語句體會鳥的動態(tài)美。

（1）感受鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇。

①學(xué)生暢談。

②師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“應(yīng)接不暇”并造句。

（2）感受鳥的歡快：有的……有的……有的……；興奮地叫。

①學(xué)生暢談。

②如果你是那只畫眉鳥，你會唱些什么？

設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)離不開對語言文字的品味。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在依托文本，圍繞文章思想內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生抓住“應(yīng)接不暇”等詞語深入體會作者是怎樣把“鳥的天堂”那眾鳥紛飛的歡快場面寫出來的，同時也在潛移默化中向?qū)W生傳授“抓重點詞句理解課文內(nèi)容”的基本的語文學(xué)習(xí)方法。

（3）指導(dǎo)朗讀。

①12自然段應(yīng)該圍繞哪個詞來朗讀，（熱鬧）為什么？

②13自然段應(yīng)該圍繞哪個詞來讀，（應(yīng)接不暇、興奮、好聽）為什么？

設(shè)計意圖：語文教學(xué)離不開讀，用怎樣的語氣來讀往往是教學(xué)中的難點，讓學(xué)生帶著興奮的、歡快的心情來讀顯然有些灌輸。“圍繞哪個詞來讀，為什么？”這一問題的巧設(shè)，則是依托文本，讓學(xué)生個體的思維火花再一次產(chǎn)生碰撞，從而達(dá)成全班學(xué)生的共識，學(xué)生方能入情入境的讀出意、讀出味、讀出情、讀出神。

③指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。

④推薦優(yōu)秀同學(xué)讀，其他同學(xué)模仿小鳥配聲音和動作。

過渡語：剛才，同學(xué)們再現(xiàn)了眾鳥紛飛，百鳥爭鳴的熱鬧場面。學(xué)到這里，老師不由得想問一句，這些快活的小鳥生活在哪里，是什么具有如此魅力吸引著小鳥在這里棲息、繁衍、生活。（大榕樹）

三、感受大榕樹的靜態(tài)美

1.出示大榕樹圖片學(xué)生觀看。

2.學(xué)生談感受。（榕樹大、茂盛）

3.巴金爺爺又是怎樣來描寫這棵茂盛的大榕樹的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀文中描寫大榕樹的那部分內(nèi)容，把你喜歡的詞句畫出來，在小組里交流交流自己的感受。

設(shè)計意圖：觀看大榕樹圖片，讓學(xué)生在感官上先得到震撼，然后再拋出問題“巴金爺爺又是怎樣來描寫這棵茂盛的大榕樹的呢？”問題的呈現(xiàn)顯得是那么的自然貼切，同時又是那么的富有誘惑性和科學(xué)性，使得教學(xué)自然地過渡到了學(xué)習(xí)語言文字上。

4.根據(jù)學(xué)生的匯報品味重點詞句。

（1）感受樹大：不可計數(shù)、臥。

①聯(lián)系課文內(nèi)容理解“不可計數(shù)”的意思，強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音，并練習(xí)用“不可計數(shù)”造句。

②“臥”是怎樣的一種姿勢，這個詞通常是用來寫什么的？（有生命的）用來寫這棵樹，你覺得好在哪里？（形象）如果用“躺”或“趴”也很形象，但作者為什么用“臥”？（感受作者用詞之妙）

③指導(dǎo)朗讀。（圍繞“大”讀）

（2）感受榕樹的茂盛。

①句子一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

A：猜一猜“一簇”會有多少樹葉？幾百片的樹葉相互堆積在一起什么感覺？

②句子二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

A：“翠綠”是一種怎樣的綠？

B：當(dāng)微風(fēng)拂過，綠得發(fā)亮的葉片照耀著作者的眼睛，他仿佛看到了什么？想到了什么？

③指導(dǎo)朗讀。(圍繞“茂盛”)

過渡語：作者第一次來“鳥的天堂”有沒有看到群鳥紛飛？有沒有聽到鳥兒啼鳴？是的，此時四周寂靜無聲，作者只是看到這棵茂盛的大榕樹靜靜地籠罩著小島，靜靜地展示它的生機(jī)和美麗，榕樹靜止不動。這與作者第二次看到的“鳥的天堂”的景象完全不一樣。讓我們對比著讀一讀，感受一下這兩種景物有什么不同。

四、對比朗讀，揣摩寫法

1.男生讀描寫鳥的一部分，女生讀描寫榕樹的一部分。

2.這兩種景物的特點有什么不同？（靜態(tài)、動態(tài)）

3.師總結(jié)寫法：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的是眾鳥紛飛的歡快場面，那是一種動態(tài)美，把這種狀態(tài)寫出來叫做對事物的動態(tài)描寫；而第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的榕樹是靜止不動的，那是一種靜態(tài)美，把這種狀態(tài)寫出來叫做對事物的靜態(tài)描寫。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的寫作方法是語文學(xué)習(xí)不可忽視的一項任務(wù)。本教學(xué)環(huán)節(jié)通過對比朗讀的方式使學(xué)生自然地領(lǐng)悟到了寫作方法?？芍^是教師引導(dǎo)的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

五、體會文中最后一句話，突破難點

1.多可愛的小鳥呀！多美的大榕樹呀！難怪巴金老爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出如此感慨（屏顯）：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

2.生齊讀，體會兩個“鳥的天堂”的不同，從而感受作者的情感。

設(shè)計意圖：這句話是文章的難點，如果學(xué)生不能深入研讀文本，是不可能理解其真正含義的，所以把這個難點的教學(xué)放在學(xué)生深入學(xué)習(xí)之后，自然是水到渠成。

六、拓展延伸，加強(qiáng)環(huán)保教育

1.這里之所以能成為群鳥棲息、繁衍、生活樂園的原因是什么呢？

2.學(xué)生暢談。

（1）生態(tài)環(huán)境好。

（2）人們環(huán)保意識強(qiáng)。

3.師總結(jié)：是呀！正是因為這里的生態(tài)環(huán)境好，人們的環(huán)保意識強(qiáng)，才使得這里擁有樹的奇美，鳥的歡樂；才使得這里擁有人與自然、動物的和諧之美，所以才使得這里成為真正的鳥的天堂。那么，人間天堂何在呢？我想：這還需要你，需要我，需要他，需要我們大家共同努力，去創(chuàng)造那更美好的人間天堂。

七、作業(yè)菜單（任選兩題）

1.摘抄本課中的好詞好句或精彩片段。

2.有感情地把課文朗讀給家人聽。

3.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇題為《請到小鳥天堂來》的簡短導(dǎo)游詞。

4.讀下面的補(bǔ)充資料，以《救救小鳥》為題寫一篇短文。

人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。

板書：

榕樹： 大、茂盛（靜）“鳥的天堂”

的確是

鳥： 多、歡快（動）鳥的天堂