快樂體育教學(xué)的幾種有效方法

魏永忠

快樂體育是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，目的在于讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。它重視體育課中所具有的獨(dú)特樂趣，以此來滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“課伊始、趣已生；課進(jìn)行、趣正濃；課結(jié)束、趣猶存”。

一、改變體育課堂互動(dòng)模式，活躍課堂氣氛

1.利用風(fēng)趣精彩的語言，巧妙地導(dǎo)入新課。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們可利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。給學(xué)生營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。

2.師生共練，融洽師生關(guān)系。俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，如：身體的接觸、撫摩學(xué)生、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己行動(dòng)感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。

3.學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，和同齡人進(jìn)行交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。教師在課堂中可以讓學(xué)生自己選擇合作伙伴：“興趣愛好相同的結(jié)伴”——可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂；“練習(xí)能力相仿的結(jié)伴”——可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂；“練習(xí)能力不同的結(jié)伴”——可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂——助人為樂。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

二、在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

1.教師轉(zhuǎn)變觀念、體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的教育觀念?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說了算。已經(jīng)無法讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。正是在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境且學(xué)生之間可以共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度實(shí)施，只要學(xué)生喜歡教師就應(yīng)該盡量滿足他們的需要。

2.樹立學(xué)生自信心，敢做課堂主人。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法教師都應(yīng)該主動(dòng)接受，使學(xué)生成為課堂的真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

3.在教學(xué)上教師做導(dǎo)演，學(xué)生做演員。教學(xué)中，教師的教、學(xué)生的學(xué)延續(xù)至今以至將來，是改變不了的，但怎樣把握好教與學(xué)就是關(guān)鍵，用傳統(tǒng)的教師命令學(xué)生學(xué)（練）已逐漸不適應(yīng)學(xué)生要求，只有教師要求學(xué)生學(xué)（練）變?yōu)閷W(xué)生要求教師教，這樣學(xué)生的心情好，積極性高，效果就更好，在整個(gè)練習(xí)過程中教師充當(dāng)導(dǎo)演作用設(shè)計(jì)好練習(xí)的時(shí)間、順序、次數(shù)，估計(jì)課中出現(xiàn)的問題，相應(yīng)糾正的辦法?；A(chǔ)好的同學(xué)要增加負(fù)荷、練習(xí)次數(shù)就大些、多些，基礎(chǔ)差的同學(xué)就適當(dāng)減量，使好的更好，差的轉(zhuǎn)好。

三、利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

1.正確優(yōu)美的示范，消除心理障礙。教師正確優(yōu)美的講解與示范是一種最直接、最實(shí)用的教法。學(xué)生對直觀形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強(qiáng)。為此，我們可以通過熟練、輕松、優(yōu)美的示范來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試，同時(shí)還能消除學(xué)生對練習(xí)動(dòng)作的恐懼心理。例如：在“單杠后擺下”動(dòng)作教學(xué)時(shí)。由于是學(xué)生初次嘗試練習(xí)，為了避免產(chǎn)生恐懼心理現(xiàn)象，教師可先進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)美的示范，從方向、部位、時(shí)間上讓學(xué)生仔細(xì)觀察。既有利于學(xué)生直觀模仿便于加深對動(dòng)作的理解以及容易掌握動(dòng)作，使他們體驗(yàn)體育鍛煉的快樂，又有利于學(xué)生消除恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.多媒體的運(yùn)用，體現(xiàn)身臨其境的感覺。在現(xiàn)代教育中教育手段更趨向人性化，其惟一目的是讓學(xué)生在情緒和心理上體現(xiàn)獨(dú)一無二的教育效果。我們可以運(yùn)用多種先進(jìn)技術(shù)：如錄像、投影以及電腦等手段使學(xué)生更直接，零距離的體驗(yàn)身臨其境的感受。

3.場地器材合理布置及色彩的運(yùn)用。合理運(yùn)用場地器材是教師上好課的前提，它不僅體現(xiàn)教師的教育藝術(shù)也能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生一下子被吸引住，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成學(xué)生熟悉和喜愛的圖，如長方形、正方形、菱形等。給學(xué)生清新的情境和直觀的感覺，引發(fā)學(xué)生的好奇心。除此以外，還可以在器材上涂上各種不同的顏色，利用色彩刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在課前產(chǎn)生興奮的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參加鍛煉。

四、激發(fā)學(xué)生的自身優(yōu)勢和個(gè)性，體驗(yàn)練習(xí)快樂

1.多種器材教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)的快樂。學(xué)生的個(gè)性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性傾向，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，就是學(xué)生有權(quán)在課中選擇自己喜歡的項(xiàng)目和器械練習(xí)。一般而言，學(xué)生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如男生喜愛足球、籃球、乒乓等一些競賽項(xiàng)目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等娛樂健身項(xiàng)目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時(shí)間多了，而且運(yùn)動(dòng)量也同步加大，練習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)了。學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需求。

2.改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅。有人曾這樣說“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒有創(chuàng)想了”，故而，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生、利用場地器材進(jìn)行各種變化和組合進(jìn)行練習(xí)，以此來感受成功的喜悅，在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象對障礙物的次序進(jìn)行重新組合來縮短比賽的時(shí)間。通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：有的組把四個(gè)障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有不同的練習(xí)形式，教學(xué)場面生動(dòng)活潑。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生充分感受體育帶來的魅力。