小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

美國(guó)教育家喬依斯和韋爾在《當(dāng)代西方教學(xué)模式》一書(shū)中指出：“教學(xué)，就是創(chuàng)造由教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)作用、社會(huì)關(guān)系、活動(dòng)類(lèi)型、教學(xué)設(shè)施等組成的環(huán)境”。合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，通過(guò)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使課堂教學(xué)走向民主、走向開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科教材的優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作交流環(huán)境，建立有序的合作交流常規(guī)，運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制切實(shí)有效地推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

一、科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、性別等方面的情況，合理地安排小組，使小組成員能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，便于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。這樣既保證小組成員之間的多樣性和互補(bǔ)性，又能保證在課堂教學(xué)過(guò)程中，組內(nèi)各成員間的互助合作與主動(dòng)參與。

二、明確任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，筆者向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到底安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？請(qǐng)你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧！孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

三、重視培養(yǎng)小組的合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)合作的、表達(dá)的、交往的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)做人。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。新課程提倡學(xué)生之間的相互幫助，有利于提高學(xué)業(yè)成績(jī)、社交技能，改善人際關(guān)系，形成良好的品質(zhì)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，課堂上要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、說(shuō)正確、說(shuō)流利、說(shuō)精彩，一步步把自己的想法表達(dá)出來(lái)，書(shū)寫(xiě)出來(lái)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度來(lái)講，傾聽(tīng)別人是交往的重要方式，而且在傾聽(tīng)的過(guò)程中，知識(shí)可以觸類(lèi)旁通，靈感可以突然爆發(fā)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)合作興趣。興趣是促學(xué)的動(dòng)力，是成功的先驅(qū)。小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生合作興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。

新教材中增設(shè)了大量的情境圖，其目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在教學(xué)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)出示一面長(zhǎng)3分米、寬2分米的小紅旗，要求學(xué)生提出問(wèn)題用以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法比較長(zhǎng)和寬的關(guān)系。經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生明確了在比較數(shù)量的意義和方法上有兩種關(guān)系：比差和比倍。這樣通過(guò)全體同學(xué)的討論參與，一方面復(fù)習(xí)了比較的方法，完善了原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；同時(shí)在熱烈的討論中進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)節(jié)——新授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。

2．營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)探究精神。新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注重營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)“量長(zhǎng)度”時(shí)，筆者讓學(xué)生分組測(cè)量，于是有的學(xué)生指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，還鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂(lè)趣！

在小組學(xué)習(xí)中，教師不僅要提倡合作，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，以使學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平和能力上感受新知，進(jìn)行思考，而不僅僅作為小組中的一位聽(tīng)眾。教師還要多鼓勵(lì)能力中等和較弱的學(xué)生，引導(dǎo)其觀察、審題，提高其學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)“在2、4、6、7、10這五個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同”這樣一道開(kāi)放題時(shí)，筆者出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)每一位同學(xué)都獨(dú)立思考，盡可能多的找出與眾不同的數(shù)。這樣的問(wèn)題，一方面有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，另一方面促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

四、合理練習(xí)

小組學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)認(rèn)知功能的思考題、討論題，提高同伴間合作的效率。比如，在學(xué)習(xí)組合圖形的計(jì)算中，筆者選擇了隊(duì)旗這一幾何圖形，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法在小組中進(jìn)行討論。再如在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”以后，讓學(xué)生討論車(chē)輪為什么都是圓的。學(xué)生有的放矢，討論中能把新知與日常生活相聯(lián)系，并進(jìn)行了發(fā)散性的推廣。

五、對(duì)小組要做出合理、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

教師合理、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能充分激發(fā)各組奮勇?tīng)?zhēng)先的積極性，對(duì)提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。評(píng)價(jià)可在三個(gè)層面上進(jìn)行：小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員評(píng)價(jià)和老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人進(jìn)取向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，有追趕的目標(biāo)，使學(xué)生始終處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，不斷強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想取得成功，小組成員之間必須友好合作，共同努力。

小組合作學(xué)習(xí)是小組成員共同參與，以課堂上師生合作為主的一種教學(xué)方法，它以全員互動(dòng)為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和形成良好的心理品質(zhì)為根本目標(biāo)，是一種高效、愉快的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循科學(xué)性和導(dǎo)向性原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、情感和潛能等，通過(guò)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，最終達(dá)到互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢(xún)者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。