學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究

李飛云

摘 要：文章從學(xué)生的注意力習(xí)慣、聽講習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等方面論述習(xí)慣培養(yǎng)的主要策略，讓良好的習(xí)慣助力學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0011-01

對(duì)于學(xué)生而言，低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。教育的核心是教書育人，綜合素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前新教改的重要任務(wù)。語文教材體現(xiàn)出“注重德育滲透、情感培養(yǎng)、語言積累、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”等，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣意義非凡。

一、培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，剛從幼兒園的游戲教學(xué)、趣味教學(xué)中走出來，走進(jìn)小學(xué)校園，對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。平時(shí)活潑好動(dòng)，注意力比較渙散，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力差，所以培養(yǎng)學(xué)生集中注意力習(xí)慣成為教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的興趣、愛好、動(dòng)機(jī)是牽制注意力的主要因素。作為一年級(jí)的新學(xué)生都期望自己的新老師能像媽媽一樣的溫柔、爸爸一樣的慈祥。所以，老師要熱情耐心、不厭其煩、諄諄善誘，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新環(huán)境。讓學(xué)生們?cè)谝黄鹌錁啡谌?，和睦友好，在學(xué)生們的心目中樹立良好的形象。只要老師出現(xiàn)在學(xué)生中，來到課堂上，就會(huì)把學(xué)生的目光吸引過來，專心致志地想聽老師講什么。在教學(xué)中要把握學(xué)生的思維方向，就其所好，巧妙設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)話題，設(shè)計(jì)一系列耐人尋味的小問答，讓學(xué)生跟著教學(xué)節(jié)奏走。在課堂上時(shí)刻提醒，相互問答，使學(xué)生在不知不覺中把注意力集中到學(xué)習(xí)上。只要老師有意識(shí)，有目的地逐步訓(xùn)練，日復(fù)一日，日久天長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，就要從課堂教學(xué)抓起，課堂教學(xué)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的主要途徑。在課堂教學(xué)中，由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，依賴性較強(qiáng)，他們都希望能得到老師的關(guān)心和關(guān)注。所以，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽自己講課。教師要把課講得津津有味，有吸引力，語言要貼心動(dòng)聽，熱情洋溢。在課堂教學(xué)中，教師要分層次關(guān)心每位學(xué)生。要么用親切的眼神慰藉專注聽講的學(xué)生，要么用細(xì)微的動(dòng)作撫摸注意力不夠集中的學(xué)生，要么用和藹的話語詢問看似有疑問的學(xué)生，要么用熱情的話語和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，敢于和老師交談。還要用真誠(chéng)的態(tài)度鼓勵(lì)在教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，消除他們的畏懼心理，讓學(xué)習(xí)氣氛輕松和諧，師生感情融洽親切，讓每位學(xué)生都能感到班級(jí)大家庭的溫暖。教師要努力使自己成為學(xué)生心目中的偶像，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡老師，就會(huì)喜歡聽老師的話，也就特別喜歡聽老師的課，并且能一直全神貫注地聽講，久而久之，學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣就會(huì)自然而然地養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新學(xué)校的一切還比較生疏，特別是學(xué)習(xí)不像在幼兒園那么自由，教師就要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。“言教不如身教”，教師要起到榜樣作用，在教學(xué)過程中要多讀。先范讀，發(fā)音要準(zhǔn)，語速要適中，語氣要委婉，要有抑揚(yáng)頓挫的感覺，讓學(xué)生感覺到聽老師讀書是一種美的享受。再領(lǐng)讀，教師領(lǐng)讀一定要照顧到每位學(xué)生，要引導(dǎo)讀快的學(xué)生和讀慢的學(xué)生互相照應(yīng)，語調(diào)要一致，語速要整齊，一定要讀出節(jié)奏感，讓每位學(xué)生都感受到整體的優(yōu)越感。還要選讀好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生享受榮譽(yù)感，有競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的欲望。并且要培養(yǎng)學(xué)生分組讀、結(jié)合讀、競(jìng)賽讀的能力，教師要適時(shí)從發(fā)音準(zhǔn)、節(jié)奏齊、語感好等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣。切記讀書不能一朝一夕，要求學(xué)生在課堂上要讀，在課后要讀，回家也要讀，只要有持之以恒，滴水成淵的恒心，就能收到“習(xí)慣成自然”的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象思維明顯處于劣勢(shì)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)一定要引導(dǎo)他們親自動(dòng)手去做，親自感知和接觸所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能激發(fā)學(xué)生大腦進(jìn)行抽象思維，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)更深入地理解，牢記于心。例如，在學(xué)習(xí)漢語拼音“認(rèn)一認(rèn)1”時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)“人”“口”“手”“足”“舌”“牙”“耳”“目”等人體的部分器官。引導(dǎo)同學(xué)互相觀看，自己觸摸，對(duì)所學(xué)習(xí)的漢字由表面感知過渡到理性的深入記憶，再通過一些針對(duì)性的問題，讓學(xué)生們?cè)谝黄鸹ハ嘤懻?，交流，互相評(píng)判，用自己淳樸的語言說出對(duì)新知識(shí)的理解，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢想敢說，逐漸養(yǎng)成肯動(dòng)手，善用腦，勤于說的良好習(xí)慣。這也體現(xiàn)了“學(xué)中做”“做中學(xué)”的新課改理念。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的良好習(xí)慣

眾所周知，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，接受得比較快，忘記得也比較快，這就需要及時(shí)鞏固和加強(qiáng)記憶。教師可以適度、適量地給學(xué)生留一些課堂和課外作業(yè)，這樣既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。作業(yè)也要有一定的要求：要正確，書寫要認(rèn)真，速度要快。課堂作業(yè)教師要巡視督導(dǎo)，并及時(shí)檢查，適時(shí)表揚(yáng)和糾錯(cuò)，展示好的作業(yè)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)。課后作業(yè)要求家長(zhǎng)留言，養(yǎng)成家長(zhǎng)和老師一起督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的自覺性。學(xué)生由于年齡小，長(zhǎng)時(shí)間寫作業(yè)會(huì)疲勞、厭煩，作業(yè)一定要質(zhì)量高、數(shù)量精，可以天天有，不可一日無。只有這樣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

六、結(jié)束語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的基本素質(zhì)，習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕、一蹴而就的，我們只要有“滴水穿石”的精神，有意識(shí)地逐步訓(xùn)練，一定能使學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣，并使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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