合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

施雯

摘 要：合作學(xué)習(xí)在一定程度上極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章通過(guò)分析數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式，從明確學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，合理分組；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；組織競(jìng)賽，激發(fā)斗志；課后總結(jié)，拓展延伸四方面探究數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用形式；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0100-01

合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、知識(shí)水平等進(jìn)行組合，明確分工，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種互助性的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用形式

1. 合作探討，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)合作探討的方式發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)的分組一定要秉承“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，小組討論的人數(shù)一般控制在4人～6人，便于開(kāi)展合作討論和組間競(jìng)爭(zhēng)。

2. 合作練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以通過(guò)組織課堂練習(xí)的方式，積極采取開(kāi)放式的合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。另外，在合作練習(xí)的過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握度，能起到良好的教學(xué)效果。

3. 集體評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)一般采用個(gè)人評(píng)價(jià)，而針對(duì)合作學(xué)習(xí)方式可以采用集體評(píng)價(jià)模式。首先，讓小組間互評(píng)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)各小組的問(wèn)題；其次，教師根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)，評(píng)選出最終的優(yōu)勝小組，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

1. 明確學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，合理分組

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先，要明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，然后，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，讓小組中的每個(gè)成員都能積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。比如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算”這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，首先教師要清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、身心特點(diǎn)進(jìn)行分組，以4人小組為單位，在講解完除法的驗(yàn)算后，可以隨機(jī)抽選每個(gè)小組的一名學(xué)生在黑板上演示一道除法的驗(yàn)算題。接著，以小組為單位開(kāi)展除法驗(yàn)算。最后，抽取每個(gè)小組中的一名成員，讓其上臺(tái)講解驗(yàn)算這道除法題的過(guò)程和步驟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

由于小學(xué)三年級(jí)這一時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)的深度有所增加，學(xué)習(xí)的組織性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性越來(lái)越高，開(kāi)始具備獨(dú)立思考的能力。于此，這一時(shí)期的教學(xué)工作應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算”教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景（如生日聚會(huì)、節(jié)日等），為準(zhǔn)備活動(dòng)需要選購(gòu)大量物品，然后出示幾張購(gòu)物圖片和購(gòu)物清單，讓學(xué)生幫助解決在購(gòu)物過(guò)程中遇到的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活。

3. 組織競(jìng)賽，激發(fā)斗志

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生期望受到表?yè)P(yáng)的心理，積極開(kāi)展小組競(jìng)賽的模式，激發(fā)學(xué)生的斗志，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。比如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算”教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生熟練掌握除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都積極參與到競(jìng)賽中。競(jìng)賽形式為教師在黑板上列出一組除法算式，先以小組的形式進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再以小組為單位開(kāi)展除法競(jìng)賽，全部采用豎式計(jì)算，要詳細(xì)列出各計(jì)算步驟，最終評(píng)出優(yōu)勝小組。從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 課后總結(jié)，拓展延伸

在一節(jié)課講授完后，教師要積極開(kāi)展課后總結(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容。另外，每一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，教師要進(jìn)行課程知識(shí)拓展和延伸，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，做到內(nèi)化于心。比如，在蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)“除法的驗(yàn)算”教學(xué)總結(jié)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用乘法驗(yàn)算和除法再算一遍，具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)的思維意識(shí)和邏輯思維能力。在學(xué)生熟練掌握除法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行除法有余數(shù)的拓展延伸，組織討論22×5+3=113的驗(yàn)算步驟，歸納22、5、3和113在除法算式中分別表示什么，加深學(xué)生的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)合作探討、合作練習(xí)和集體評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)可以靈活地應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高效果顯著，教師可積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

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